作文素材積累人物事例
寫作如果沒(méi)有素材,那么即使構(gòu)思精巧、方法巧妙,也是 巧婦難為無(wú)米之炊 ;相反,只有素材,而沒(méi)有精巧的構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)姆椒?也寫不出好的文章。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于人物事例的作文素材，希望對(duì)您有所幫助!
作文素材人物事例一
選好心田的種子
法國(guó)作家莫泊桑，很小的時(shí)候便表現(xiàn)出了出眾的聰明才智。只要是他讀過(guò)的書，不管是什么人何時(shí)問(wèn)起，他都能夠倒背如流。而且他愛(ài)好廣泛，不但熱愛(ài)讀書背書、寫詩(shī)作文。還喜歡踢足球、彈鋼琴、修理汽車、去燒烤店學(xué)習(xí)制作燒鵝、甚至是去鄉(xiāng)下種菜。都是他熱衷做的事情。
有一天，莫泊桑跟舅父去拜訪他的好友、著名作家福樓拜。莫泊桑的舅父想將他推薦給福樓拜，讓他做莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師?？墒牵瓷s驕傲地問(wèn)福樓拜究竟會(huì)些什么?福樓拜反問(wèn)莫泊桑會(huì)些什么?莫泊桑得意地說(shuō)：“我什么都會(huì)，只要你知道的，我就會(huì)。”
福樓拜不慌不忙地說(shuō)：“那好，你就先跟我說(shuō)說(shuō)，你每天的學(xué)習(xí)情況吧。”莫泊桑自信地說(shuō)：“我上午用兩個(gè)小時(shí)來(lái)讀書寫作，用另兩個(gè)小時(shí)來(lái)彈鋼琴，下午則用1個(gè)小時(shí)向鄰居學(xué)習(xí)修理汽車，用3個(gè)小時(shí)來(lái)練習(xí)踢足球，晚上，我會(huì)去燒烤店學(xué)習(xí)怎樣制作燒鵝，星期天則去鄉(xiāng)下種菜。”說(shuō)完后，莫泊桑得意地反問(wèn)道：“福樓拜先生，您每天的工作情況又是怎樣的呢?”
福樓拜笑了笑說(shuō)：“我每天上午用4個(gè)小時(shí)來(lái)讀書寫作，下午用4個(gè)小時(shí)來(lái)讀書寫作，晚上，我還會(huì)用4個(gè)小時(shí)來(lái)讀書寫作。”莫泊桑不解地問(wèn)：“難道您就不會(huì)別的了嗎?”福樓拜沒(méi)有回答，而是接著問(wèn)：“我還想問(wèn)問(wèn)，你究竟有什么特長(zhǎng)，比如有哪樣事情你做得特別好的?”這下，莫泊桑答不上來(lái)了，于是，他反問(wèn)福樓拜：“那么，您的特長(zhǎng)又是什么呢?”福樓拜說(shuō)：“寫作。”
原來(lái)特長(zhǎng)便是專心地做一件事情。人心是塊田，你種下什么，便會(huì)長(zhǎng)出什么。但，如果你將玉米、黃豆、小麥和南瓜統(tǒng)統(tǒng)種在一塊田里，那將什么也長(zhǎng)不出來(lái)。只有選擇一顆適合自己的種子，并日積月累地以汗水澆灌，才能培育出成功的果實(shí)。
作文素材人物事例二
別開(kāi)生面的告別
被譽(yù)為“音樂(lè)之父”的著名音樂(lè)家海頓，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)斯合哈奇公爵府邸樂(lè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)著30名樂(lè)手。
有一天，公爵突然決定遣散這支樂(lè)隊(duì)，這就意味著海頓和30名樂(lè)手將要丟失飯碗。樂(lè)手們一時(shí)心慌意亂，不知所措。
海頓心想：公爵決定過(guò)的事情一般是很難更改的，無(wú)論怎樣央求，都無(wú)濟(jì)于事。想來(lái)想去，突然靈機(jī)一動(dòng)，提筆譜出了一首《告別曲》，準(zhǔn)備拿到遣散會(huì)上，作為一次獨(dú)特的告別演出。
這是最后一次為公爵演出，因?yàn)闆Q定已經(jīng)宣布，樂(lè)手們已經(jīng)萬(wàn)念俱灰，但看在平時(shí)和公爵在一起的情誼上，還是十分賣力地演奏起來(lái)。
樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)歡快、優(yōu)美、輕松怡然，將樂(lè)手與公爵的美好友誼表達(dá)得淋漓盡致，公爵不由得感動(dòng)起來(lái)，漸漸地，樂(lè)曲由明快轉(zhuǎn)為平緩，又由平緩轉(zhuǎn)為黯淡。悲愴的情緒起來(lái)了，像秋天的濃霧一般在大廳里彌漫開(kāi)來(lái)。
這時(shí)，一名樂(lè)手停了下來(lái)，吹滅了樂(lè)譜架上的蠟燭，站起身來(lái)向公爵深深地鞠了一躬，然后悄悄地離開(kāi)。
接著，又一名樂(lè)手以同樣的方式離開(kāi)……樂(lè)手們一個(gè)又一個(gè)地相繼離開(kāi)了。最后，空蕩蕩的大廳里只剩下了海頓一個(gè)人，旁邊一支蠟燭在黑暗中靜靜地閃爍著。
海頓停止了指揮，默默地朝公爵深深鞠了一躬，慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身去也要離開(kāi)。
這時(shí)，公爵的情緒已達(dá)到了頂點(diǎn)，再也忍不住了，大叫起來(lái)：“海頓，這是怎么回事?”
海頓平靜而又誠(chéng)摯地回答：“尊敬的公爵大人，這是樂(lè)隊(duì)的全體同仁在向您作最后的告別啊!”
公爵突然醒悟過(guò)來(lái)，幾乎流出眼淚說(shuō)：“啊!不!請(qǐng)讓我再考慮一下。”
就這樣，海頓和30名樂(lè)手，靠演出《告別曲》的奇特氛圍使公爵將他們留了下來(lái)。
作文素材人物事例三
分寸的力量
一位叫邁克的男孩長(zhǎng)得又高又壯，他的母親害怕他會(huì)成為學(xué)校的“小霸王”，對(duì)他的要求非常嚴(yán)格，叫他與人為善，學(xué)會(huì)忍耐。母親的教育很有成效。
學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，老師在他的成績(jī)單上還寫了些評(píng)語(yǔ)：“邁克是個(gè)優(yōu)秀的孩子，但他應(yīng)該學(xué)會(huì)維護(hù)自己的權(quán)益。他雖然比別的孩子更高更壯，但別的孩子就是敢欺負(fù)他，推他，甚至打他。”母親驚訝之后是傷心，怎么會(huì)是這種結(jié)果呢?
父親則是問(wèn)孩子挨打的感覺(jué)。孩子流著淚說(shuō)：“我感覺(jué)非常不好，我非常討厭他們叫我‘傻瓜’，討厭被他們推來(lái)推去，更討厭他們叫我膽小鬼。”停了一會(huì)兒，他又說(shuō)：“我真想狠狠地揍他們，但我知道這樣做，媽媽會(huì)生氣。”
父親靜靜地聆聽(tīng)著邁克的敘說(shuō)，然后靜靜地對(duì)他說(shuō)：“你不必揍他們，可以通過(guò)其它的方式讓他們知道你不能再忍受他們的欺負(fù)。比如爭(zhēng)取自尊，比如樹(shù)立自信等等。”邁克流著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
有一天，邁克的父親被老師叫去學(xué)校。母親著急地問(wèn)老師，是不是邁克在學(xué)校打了架。老師笑著說(shuō)，沒(méi)有。
原來(lái)邁克與孩子們?cè)诨@球場(chǎng)上打球，那幾個(gè)經(jīng)常欺負(fù)他的孩子便設(shè)法戲弄他，但邁克沒(méi)有像往常一樣站在那里忍受，而是叫他們停止，但他們不聽(tīng)，邁克只好把其中兩個(gè)緊緊摁在籃球場(chǎng)上，但沒(méi)有打他倆。
后來(lái)，邁克和那兩個(gè)孩子都各自承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并握手言和。
從此，邁克班上也再?zèng)]有發(fā)生過(guò)那種恃強(qiáng)凌弱的事件，邁克也成為班上最受歡迎的人。
在以后的日子里，邁克不僅再也沒(méi)有被人推來(lái)推去過(guò)，而且還成為了無(wú)數(shù)球迷崇拜的英雄——邁克?喬丹。
在生活中，我們應(yīng)該與人為善，也應(yīng)該學(xué)會(huì)維護(hù)尊嚴(yán)和權(quán)利。要做到二者兼顧，就需要把握好分寸，這才能使自己充滿力量，而這種力量將會(huì)是我們走向成功人生的開(kāi)始。
看過(guò)“作文素材積累人物事例”的人還看了：
作文素材積累人物事例
