小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文
五年級(jí)上學(xué)期,在整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)中,是一個(gè)至關(guān)重 要的階段。這個(gè)階段的顯著特點(diǎn)是:從“放”到“收”,重點(diǎn)提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的作文，希望對(duì)您有所幫助!
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文一
今天上午，我們班舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)，主要是圍繞“開(kāi)卷是否有益”這個(gè)話題展開(kāi)辯論。正方的觀點(diǎn)是：開(kāi)卷有益，反方的觀點(diǎn)是：開(kāi)卷未必有益。
當(dāng)老師宣布正式開(kāi)始時(shí)，班里立刻分為了兩大陣營(yíng)。同學(xué)們進(jìn)入了激烈的辯論中。我愛(ài)好看書(shū)，所以我首先說(shuō)：“我支持正方?！?也很榮幸地被選上了辯手。
正方代表周方楠說(shuō)：“我們認(rèn)為開(kāi)卷有益是對(duì)的，毛澤東自小愛(ài)讀書(shū)最終成為偉人。我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。書(shū)是人類(lèi)生活中不可缺少的“精神糧食”?！?/p>
反方代表孔垂韻馬上反駁：“不是所有的書(shū)都適合我們小學(xué)生看，所以我們認(rèn)為開(kāi)卷未必有益?！?/p>
正方代表雷天元說(shuō)：“我們提倡開(kāi)有益之卷，并不是說(shuō)所有的書(shū)都是好書(shū)?！?/p>
反方代表李念也不甘示弱說(shuō)：“開(kāi)卷有益這句話是有一定道理，我們也不反對(duì)多讀書(shū)，但有些不健康的書(shū)是會(huì)讓我們誤入歧途。
雙方你一言，我一語(yǔ)，唇槍舌劍，互不相讓?zhuān)喌轿視r(shí)，反方代表夏雨時(shí)問(wèn)我的是一個(gè)難題：“一些壞書(shū)用精美的封面包裝，我們?cè)趺捶婪赌?”
我沉著應(yīng)對(duì)：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益。卷，乃書(shū)也。古代詩(shī)圣杜甫有句名言：‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。’博覽群書(shū)能使人擁有高深的學(xué)問(wèn)，能言善辯，受人尊敬。購(gòu)書(shū)要到正規(guī)的書(shū)店去買(mǎi)，我們選書(shū)時(shí)不能光看封面，要看看書(shū)的作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容介紹、序言等等。”反方?jīng)]想到我會(huì)這樣回答，都陷入了思考中。
通過(guò)這次的辯論會(huì)，使我們真正了解什么是開(kāi)卷有益。開(kāi)卷可以不把學(xué)生的思維禁錮在課本上，讓學(xué)生瀏覽更多的書(shū)籍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主有趣，感受社會(huì)的勃勃生機(jī)。從而使我們有開(kāi)闊的思維，挑戰(zhàn)一道道難題，增長(zhǎng)更多知識(shí)。但在讀書(shū)的過(guò)程中，一定要有選擇，選擇是很重要的。我們要懂得分別是與非，遠(yuǎn)離那些不健康的書(shū)籍，讓好書(shū)伴隨我們成長(zhǎng)。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文二
昨天下午第二節(jié)課，我們班舉行了“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì)。主持人是吳班長(zhǎng)和劉學(xué)習(xí)委員。我是三辯，我的對(duì)手是號(hào)稱(chēng)“說(shuō)話大王”的石昕宇。
當(dāng)劉津彤說(shuō)“請(qǐng)正反方三辯上場(chǎng)?！蔽易诘谝慌牛徊缴先ゾ偷搅俗约旱奈恢?。
我們女生的觀點(diǎn)是“開(kāi)卷未必是有益”。石昕宇一上臺(tái)就給我當(dāng)頭一棒，他說(shuō)“知識(shí)就像水庫(kù)，水總是要像外泄露的，這時(shí)，只有多讀書(shū)才會(huì)充足知識(shí)水庫(kù)， 那么反方辯友，請(qǐng)問(wèn)這還不足以說(shuō)明開(kāi)卷有益嗎?”我思考了一會(huì)兒，說(shuō)：“正方辯友說(shuō)讀過(guò)的書(shū)會(huì)注入知識(shí)水庫(kù)，那么讀不好的書(shū)那不說(shuō)是讓污水注入了水庫(kù)。對(duì) 大家也是有益的嗎?”
我這一辯還真的讓石昕宇啞口無(wú)言了一陣。女生們一邊“哦哦哦哦!”的喊，一邊瘋狂地鼓掌。而男生們呢?一部分歸到了女生的營(yíng)地，一部分則面紅耳赤的 嘟嘴，一個(gè)個(gè)臉上都出現(xiàn)了“冏”字。石昕宇思考了一會(huì)說(shuō)：“即使是壞書(shū)，也會(huì)對(duì)人有幫助的!”這也算理由?!男生們剛要鼓掌就被我的反駁打斷“即使是壞 書(shū)，所得的也是壞的結(jié)果----二十年代的德國(guó)，由于不少人看了--出版的《我的奮斗》而產(chǎn)生歪念，引發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，成為了他的殉葬品。這些壞書(shū) 也是理該開(kāi)卷有益的嗎?”石昕宇這次走頭無(wú)路，只得認(rèn)輸。
最后我們打成了平局。正反方都意猶未盡。
這次辯論讓我明白一個(gè)道理：做什么事情都要自信，要跟著自己的自信走，這樣，即使輸，也會(huì)輸?shù)煤芄獠?
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文三
隨著王老師宣布辯論會(huì)開(kāi)始，一陣熱烈的掌聲響起……
你一定不知道我們?yōu)槭裁匆_(kāi)辯論會(huì)吧?告訴你，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文課本布置了一項(xiàng)特殊的“任務(wù)”—— 開(kāi)辯論會(huì)。我們辯論的題目是：開(kāi)卷有益還是開(kāi)卷未必有益。
辯論會(huì)如期在星期五下午舉行，教室里正反雙方兩軍對(duì)峙，枕戈以待。王老師宣布“有請(qǐng)正方代表發(fā)言”的話音剛落，我方八位代表就先發(fā)制人，自我介紹了 一遍，并齊聲高喊：“正方必勝!正方必勝!” 這響亮的口號(hào)，引來(lái)了同學(xué)們一片尖叫聲和歡呼聲。反方辯友也不甘示弱，在代表自我介紹完畢后，“反方必勝”的口號(hào)震耳欲聾。
自我介紹完畢，便進(jìn)入了陳述階段。我方代表金雨萌首先發(fā)言：“前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家馬克西姆·高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。所以，我方堅(jiān)決 認(rèn)為開(kāi)卷有益!”這一精彩的發(fā)言立刻搏得了大伙兒的掌聲和歡呼。與此同時(shí)，反方代表迅速作出反駁：“不一定!有些人看一些不健康的書(shū)，反而有害!所以”反 方得意揚(yáng)揚(yáng)地瞟了我們一眼，繼續(xù)說(shuō)：“我方堅(jiān)決認(rèn)為，開(kāi)卷未必有益!”反方的話，無(wú)疑像一枚重磅炸彈落在我方“陣地”，炸得我們措手不及。敵我雙方正打得 不可開(kāi)交時(shí)，王老師宣布：“陳述完畢，下面進(jìn)入盤(pán)問(wèn)階段!”
此時(shí)的我們，“怒火”加倍升級(jí)，我心里也恨恨地說(shuō)：哼，別以為我們是吃素的，看我們的“主攻手”不把你們“打”得落花流水才怪呢!這時(shí)，我方主辯趙 雨棲“嗖”地站了起來(lái)，振振有詞地質(zhì)問(wèn)“對(duì)手”：“請(qǐng)問(wèn)，你們用什么事實(shí)證明開(kāi)卷未必有益?”這一枚炸彈把對(duì)手炸得夠嗆，我本以為反方會(huì)“落荒而逃”，可 沒(méi)想到，對(duì)方也有不怕死的，“氣勢(shì)洶洶”地前來(lái)“應(yīng)戰(zhàn)”：“現(xiàn)在美國(guó)還在發(fā)動(dòng)戰(zhàn)亂，攻打伊拉克, 嚴(yán)重影響世界和平。美國(guó)那些先進(jìn)的武器怎么來(lái)的?還不是知識(shí)惹的禍。如此看來(lái)，開(kāi)卷就未必有益!”反方這一枚導(dǎo)彈發(fā)射過(guò)來(lái)，直擊我方要害，趙雨棲傷得不 輕。不過(guò)，我方可是有備而來(lái)，下定決心“背水一戰(zhàn)”的，絕不能讓他們得逞! 這時(shí)，主辯楊馨玫站起來(lái)，用她那犀利的眼光直逼對(duì)方，胸有成竹地反問(wèn)到：“那伊拉克為什么無(wú)力反抗， 屢戰(zhàn)屢敗?” “因?yàn)闆](méi)知識(shí)沒(méi)讀書(shū)唄!”反方話沒(méi)說(shuō)完，我們立刻轟堂大笑起來(lái)。大伙兒使勁鼓掌喝倒彩，反方這才猛然意識(shí)到自己口誤了!敵我雙方又開(kāi)始了新一輪的激戰(zhàn)……
辯論會(huì)終于完了，一山不容二虎，總有一方勝出。經(jīng)過(guò)公正的評(píng)判，王老師最終宣布：“正方獲勝!”
“哦耶!”“我們贏了!”
“耶”我心里那個(gè)美喲，甭提了!
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