全國(guó)大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文5篇

　　2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨了武漢，從武漢到湖北，又從湖北迅速蔓延了全國(guó)，這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)人民陷入了恐慌之中，下面是小編為大家?guī)?lái)的有關(guān)全國(guó)大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文，希望大家喜歡。

　　全國(guó)大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)【篇一】

　　在舉國(guó)上下萬(wàn)眾一心、眾志成城做好新冠疫情防控工作的特殊時(shí)刻，為將高校思想政治理論課教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭(zhēng)的強(qiáng)大力量，教育部今天下發(fā)通知，教育部社科司與人民網(wǎng)將聯(lián)合組織“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”。課程時(shí)間為2020年3月9日(星期一)14:30—16:00，將通過(guò)人民網(wǎng)人民智云客戶(hù)端、咪咕視頻客戶(hù)端進(jìn)行直播。

　　本次“思政大課”特別邀請(qǐng)艾四林、秦宣、王炳林、馮秀軍4位教授，結(jié)合“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”4門(mén)必修課教學(xué)內(nèi)容，解讀黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署，分析中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，講述防疫抗疫一線的感人故事。

　　通知要求，各地各高校要提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)組織本次“思政大課”的重要性，因地因校制宜，加強(qiáng)宣傳和組織管理，將本次“思政大課”列入疫情防控期間思政課教學(xué)統(tǒng)一安排，通知屬地和本校所有大學(xué)生按時(shí)上課。因課程沖突沒(méi)有參加在線直播學(xué)習(xí)的，要組織學(xué)生回看教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)。各地各高校要根據(jù)思政課教學(xué)進(jìn)度安排，結(jié)合本次“思政大課”情況，由本校思政課教師組織一次學(xué)生在線討論，深化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

　　全國(guó)大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文【篇二】

　　彈幕逾萬(wàn)條，1000多名學(xué)生自發(fā)參與……2月2日晚，一則直播視頻在短視頻網(wǎng)站抖音上引來(lái)眾多年輕人圍觀。這是廈門(mén)海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部胡嘯塵老師的一堂網(wǎng)絡(luò)直播課《思政課說(shuō)防疫》。

　　新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，全國(guó)同舟共濟(jì)、眾志成城，打響了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情阻擊戰(zhàn)。這其中蘊(yùn)藏著對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義和生命教育的資源。要怎么看待這次“新型冠狀病毒”疫情帶給我們的一些影響，把住公共衛(wèi)生事件的話語(yǔ)權(quán)和解釋權(quán)。固本清源，幫助同學(xué)們理清本次疫情的基本概況，又化危為機(jī)，將此次疫情中的各種信息轉(zhuǎn)化為思想政治理論課教育教學(xué)資源，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，為同學(xué)們訓(xùn)練培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、科學(xué)、法治的思維和精神。在學(xué)院黨委的親自指導(dǎo)下，思政部胡嘯塵老師經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，然后確定直播的平臺(tái)、時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容。本次疫情是如何發(fā)展的?怎樣看待“硬核”防疫?防疫過(guò)程中凸顯的國(guó)家和社會(huì)治理體系和能力問(wèn)題要如何解決?非法野生動(dòng)物交易折射人與自然的關(guān)系，我們要如何推動(dòng)生態(tài)文明的建設(shè)。胡老師在直播過(guò)程中，一一與大家分享自己的看法，并解答了同學(xué)們用彈幕發(fā)出的問(wèn)題。

　　“國(guó)家需要什么?社會(huì)缺少什么?學(xué)生關(guān)注什么?”是我院思想政治理論課教學(xué)改革的重點(diǎn)。下一步，思政部將因地制宜開(kāi)展線上主題思政教學(xué)活動(dòng)、普及新型冠狀病毒預(yù)防知識(shí)、提供居家課程輔導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂(lè)觀心態(tài)、勞逸結(jié)合安排好居家學(xué)習(xí)生活。

　　全國(guó)大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文【篇三】

　　在新冠疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，山東交通技師學(xué)院充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，停課不停學(xué)不停教。2月18日，學(xué)院思政課教師高艷霞在釘釘網(wǎng)絡(luò)直播間里，為近千名學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的 “思政第一課”。

　　上好 “思政第一課”，領(lǐng)跑學(xué)生悟擔(dān)當(dāng)。高艷霞以《使命與擔(dān)當(dāng)》為題，充分挖掘疫情防控中的育人元素，從政府、企業(yè)、人民三個(gè)層面為學(xué)生講述了一個(gè)個(gè)感人的中國(guó)故事，讓學(xué)生感受集中力量辦大事的中國(guó)力量和上下齊心、眾志成城的中國(guó)精神。學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上與老師互動(dòng)，紛紛留言“中國(guó)加油”“武漢加油”，千名學(xué)子同做手勢(shì)舞《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》，表達(dá)對(duì)前線奮戰(zhàn)者的敬意和打贏這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”的必勝?zèng)Q心。

　　疫情期間，網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，山東交通技師學(xué)院堅(jiān)持走在學(xué)生思想工作前線，積極開(kāi)展思想教育工作是思政課育人功能的充分體現(xiàn)。延遲開(kāi)學(xué)期間，思政宣講團(tuán)隊(duì)通過(guò)宣講鐘南山、李蘭娟等人物事跡，特別推出《人物》系列推文，在公眾號(hào)推廣，宣揚(yáng)正能量。線上教學(xué)中，創(chuàng)新采用釘釘多群聯(lián)播，千人同上一堂課，讓宅在家里的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情，在戰(zhàn)“疫”中感知國(guó)家力量，人民真情，真正在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中涵養(yǎng)了交院學(xué)子愛(ài)黨愛(ài)國(guó)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代責(zé)任感。

　　全國(guó)大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文【篇四】

　　為助力疫情防控，增強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，近日，海南省教育研究培訓(xùn)院印發(fā)了《抗擊新冠病毒疫情中小學(xué)思想政治專(zhuān)題教育課程實(shí)施辦法》，要求通過(guò)微課和微視頻等形式積極開(kāi)展抗疫情思想政治教育專(zhuān)題課程，引導(dǎo)師生響應(yīng)號(hào)召做好防護(hù)工作，講好抗擊新冠疫情故事，為全社會(huì)抗擊疫情加油鼓勁。

　　據(jù)了解，海南各學(xué)?？箵粜鹿谝咔樗枷胝谓逃n表原則上確定為每周一、三、五學(xué)習(xí)20分鐘，其中，抗擊新冠疫情中小學(xué)思想政治專(zhuān)題教育課程主題主要突出聚焦制度優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)、聚焦一線感人故事、聚焦師生關(guān)心關(guān)切等“三個(gè)聚焦”。

　　中小學(xué)思想政治專(zhuān)題教育課程內(nèi)容由海南省教育研究培訓(xùn)院發(fā)動(dòng)全省學(xué)校德育工作者、班主任、思想政治課和道德與法治課教師以及廣大中小學(xué)生共同參與制作，組織專(zhuān)家從中選出優(yōu)質(zhì)微課微視頻等，在省教育研究培訓(xùn)院“好研網(wǎng)”上的“線上教學(xué)”專(zhuān)欄推出，供全省中小學(xué)師生選用選學(xué);也可由市縣教研機(jī)構(gòu)下載后再推送到所屬中小學(xué)校。

　　據(jù)海南省教培院有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)習(xí)資源分為三學(xué)段，目前，該院已在“好研網(wǎng)”《在線教學(xué)》平臺(tái)上，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“思想政治教育專(zhuān)題”頻道，并積極上傳有關(guān)教學(xué)資源。此外，學(xué)校也可以補(bǔ)充相關(guān)學(xué)習(xí)資源。

　　全國(guó)大學(xué)生將同上一堂疫情防控思政大課心得體會(huì)范文【篇五】

　　習(xí)近平總書(shū)記2月23日在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作部署會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，新冠疫情不可避免會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成較大沖擊。越是在這個(gè)時(shí)候，越要用全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待我國(guó)發(fā)展，越要增強(qiáng)信心、堅(jiān)定信心。誠(chéng)然，新冠疫情對(duì)我國(guó)當(dāng)前各行各業(yè)造成了較大沖擊，這其中也包括落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程——思政課。在抗疫期間如何有效開(kāi)展在線教學(xué)，保障在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)的質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，是許多高校思政課教師面臨的難題。危中有機(jī)，在線教學(xué)若能有效組織與實(shí)施，對(duì)思政課教師而言也是一次教學(xué)改革與教學(xué)模式創(chuàng)新的契機(jī)。抗疫期間，為統(tǒng)籌防疫和教學(xué)兩不誤，思政課教師需要用全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待在線教學(xué)，對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與思考。

　　一、在線教學(xué)不僅是救急，更是一場(chǎng)學(xué)習(xí)革命

　　2月12日下午，在國(guó)務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上，高等教育司司長(zhǎng)吳巖強(qiáng)調(diào)：“高等學(xué)校的在線教學(xué)不僅是在疫情期間可以起到救急的作用，這也是中國(guó)高等學(xué)校這幾年來(lái)一直致力推動(dòng)的教育教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)學(xué)習(xí)革命?！痹诰€教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與高等教育教學(xué)改革相結(jié)合的必然產(chǎn)物，同時(shí)也有其深厚的理論基礎(chǔ)。從國(guó)內(nèi)外在線教育運(yùn)行與發(fā)展的實(shí)踐看，在線教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空局限，使學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制地自主學(xué)習(xí)、多渠道學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)，整合與共享教育資源，提高了教學(xué)資源的利用率，使各種教學(xué)資源能夠?yàn)樾枰膶W(xué)生和教師服務(wù)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。在線教學(xué)使教師向教練角色轉(zhuǎn)變，教師創(chuàng)新教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生觀看課程視頻、問(wèn)卷調(diào)查、隨堂測(cè)驗(yàn)、主題討論、作業(yè)提交以及課程資料下載等，師生之間線上可以實(shí)現(xiàn)全員互動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮。在線教學(xué)課前、課中、課后的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與完整鏈條，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)相對(duì)于傳統(tǒng)課堂更完整、更深入，在探究與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生雙方的獲得感都比較強(qiáng)。

　　筆者在近兩年多的教學(xué)改革中，在教學(xué)理念上堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，運(yùn)用“專(zhuān)題化設(shè)計(jì)+問(wèn)題鏈導(dǎo)向+參與式互動(dòng)”的“三位一體”線上線下融合式專(zhuān)題教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。從實(shí)踐效果看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、邏輯思維能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到訓(xùn)練與提升，學(xué)生的獲得感也逐步增強(qiáng)，立德樹(shù)人的成效也比較顯著。筆者本學(xué)期采用了“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式，進(jìn)行《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)概論課)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與建設(shè)，從目前學(xué)生的反饋看，在線教學(xué)已取得初步的成效。

　　二、對(duì)在線教學(xué)展開(kāi)有效的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

　　為應(yīng)對(duì)疫情，直播教學(xué)暫時(shí)替代了傳統(tǒng)實(shí)體課堂，但僅僅有直播線上教學(xué)，對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要任課教師立足于課程建設(shè)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的視角，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行完整與系統(tǒng)地精細(xì)化設(shè)計(jì)。疫情之后，直播線上教學(xué)回歸實(shí)體課堂，保證課程教學(xué)計(jì)劃與各個(gè)環(huán)節(jié)是連續(xù)的、有機(jī)銜接的，努力通過(guò)開(kāi)展線上線下深度混合教學(xué)模式，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)兩方面優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課程不斷迭代與質(zhì)量提升，也可以為準(zhǔn)備申請(qǐng)線上線下混合一流課程積累前期數(shù)據(jù)與學(xué)情分析。

　　在抗疫期間，系統(tǒng)的在線教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：

　　第一，課前設(shè)計(jì)。課前安排慕課視頻觀看，讓學(xué)生對(duì)教材的每一章每一節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)與掌握，每一次慕課觀看都是學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，且設(shè)計(jì)了防脫拽功能，視頻觀看中會(huì)彈出問(wèn)題，類(lèi)似游戲闖關(guān)，答對(duì)了才能繼續(xù)觀看。每個(gè)視頻觀看完之后都有章節(jié)測(cè)驗(yàn)，在線教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)上都會(huì)留有學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)與痕跡，確保任課教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)慕課的學(xué)情記錄與分析。更重要的是，慕課視頻都是名師授課，師生雙方通過(guò)慕課學(xué)習(xí)，教師節(jié)約了備課時(shí)間，可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生可以更多元化的享受優(yōu)質(zhì)教育資源，視野更開(kāi)闊，學(xué)習(xí)更深入，整體上提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。任課教師針對(duì)學(xué)生思想上的困惑點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，課前還要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與問(wèn)題征集，以提高思政課的親和力與針對(duì)性。

　　第二，課中設(shè)計(jì)。直播教學(xué)要避免與慕課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，慕課學(xué)習(xí)是分散的知識(shí)點(diǎn)，直播授課還需要教師進(jìn)行專(zhuān)題化設(shè)計(jì)。在直播教學(xué)中，以問(wèn)題鏈為導(dǎo)向，運(yùn)用啟發(fā)式、案例分析等教學(xué)方式突出教學(xué)重難點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。在此過(guò)程中，要詳略得當(dāng)，促進(jìn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，要用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)體系把理論講清楚、講明白，完整而又富有邏輯地進(jìn)行專(zhuān)題講授與答疑解惑。同時(shí)配合互動(dòng)平臺(tái)，在學(xué)習(xí)通上進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)與問(wèn)卷調(diào)查，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也可以督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。直播教學(xué)時(shí)，要留出一定的時(shí)間，打開(kāi)彈幕，與學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生新產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行答疑，還可以設(shè)計(jì)搶答、選人等環(huán)節(jié)以活躍課堂氛圍。

　　第三，課后設(shè)計(jì)。直播教學(xué)的時(shí)間非常有限，對(duì)專(zhuān)題教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，課后在互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上要布置開(kāi)放式主題討論，把問(wèn)題引向深入，便于教師觀察學(xué)生是否真學(xué)真懂了。學(xué)生之間可以互評(píng)，形成頭腦風(fēng)暴。在互動(dòng)平臺(tái)上，課后師生、生生之間仍然可以就相關(guān)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入討論與互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)空的局限，這也正是在線教學(xué)的魅力所在。

　　三、精準(zhǔn)施策，努力上好思政課

　　每一位思政課教師在線教學(xué)開(kāi)展的理念與基礎(chǔ)不同，因而目前選擇的教學(xué)模式也是多元的。但不論選取什么樣的教學(xué)模式，一定要確保教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的獲得感，因?yàn)樗颊n是鑄魂育人的關(guān)鍵課程。筆者在線教學(xué)采取的是深度混合教學(xué)模式，針對(duì)思政課的課程性質(zhì)與特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)的擁堵情況，提前設(shè)計(jì)好多種預(yù)案，采取的是課前、課中、課后、課外有機(jī)銜接相互補(bǔ)充，整合慕課+學(xué)習(xí)通互動(dòng)+直播+微信+學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等多種資源，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，學(xué)生彈性、多樣、錯(cuò)峰自主學(xué)習(xí)與教師有效指導(dǎo)、講授、答疑與互動(dòng)深度混合教學(xué)模式。從學(xué)生反饋來(lái)看，基本上能夠保障在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)的質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，并且學(xué)生還反饋在線教學(xué)比傳統(tǒng)課堂互動(dòng)效果好，師生關(guān)系更融洽，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更生動(dòng)有趣。

　　習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。在抗疫期間，思政課教師尤其要政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，有機(jī)結(jié)合所講授課程，講好防疫抗疫一線的感人事跡，講清楚中國(guó)力量、中國(guó)速度、中國(guó)效率、中國(guó)精神與中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)，積極弘揚(yáng)正能量，營(yíng)造強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的環(huán)境氛圍。同時(shí)直面問(wèn)題與學(xué)生思想困惑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，理性看待疫情防控中出現(xiàn)的短板與不足，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。