掌聲小學(xué)六年級(jí)作文(精選5篇)

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編整理的掌聲小學(xué)六年級(jí)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

掌聲小學(xué)六年級(jí)作文（篇1）

幼兒園的生涯，每天都充滿(mǎn)掌聲。因?yàn)槟菚r(shí)的我，是一個(gè)乖巧，能歌善舞，多才多藝的女孩子。所以，經(jīng)常受到了外界老師的邀請(qǐng)，到各種場(chǎng)合去展示我的風(fēng)采?？勺詮挠變簣@的畢業(yè)會(huì)后，我的生活失去了掌聲。畢業(yè)會(huì)那天，我生病了，高燒不止，可幼兒園的老師卻讓我一定要去做主持人，還要表演很多節(jié)目，最主要的是唱一首高音歌《太陽(yáng)從那里升起來(lái)》。無(wú)奈之下，我只好答應(yīng)了?？删鸵?yàn)槌鞘赘瑁业穆曇艟腿兞恕?/p>

踏上一年級(jí)，我就成了一個(gè)不顯眼的人物，在76顆璀璨的閃星中，我顯得特別得渺校我丟失了往日閃爍的光芒，不再是老師心目中的紅牌。久而久之，我也對(duì)才藝喪失了信心。那時(shí)我還很小，我并不明白，多一種才藝，就多一條出路。

我放棄了，放棄了三年努力的結(jié)果，放棄了幼兒園老師心血換來(lái)的成果，就這樣，把未到的掌聲推入無(wú)底深淵，推入一條再不能后退的道路。

現(xiàn)在我已經(jīng)是六年級(jí)，回望過(guò)去，生活里不曾存在掌聲，也沒(méi)有一個(gè)老師刻意地在培養(yǎng)我，突然間，我覺(jué)得自己浪費(fèi)了六年的生命，沒(méi)有榮譽(yù)，沒(méi)有掌聲。我有一股從沒(méi)有過(guò)的沖動(dòng)，重新讀一年級(jí)。但那只是我的幻想,一切的一切，離我似乎那樣地遙遠(yuǎn)，甚至連望都望不到邊。

現(xiàn)在，我懂事了，我明白，一個(gè)人的才藝體現(xiàn)了一個(gè)人的價(jià)值和在別人心目中的形象。我永遠(yuǎn)也忘不了這沒(méi)有掌聲的過(guò)去，因?yàn)槟且?jiàn)證著沖動(dòng)而釀成的后果，我會(huì)以過(guò)去為教訓(xùn)，也會(huì)從今天開(kāi)始，爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)生活中取著更大的成就。

掌聲小學(xué)六年級(jí)作文（篇2）

今天的作文課上，石老師和我們玩了一個(gè)找“紅心”的游戲，游戲的規(guī)則是：先選一名找“紅心”的人把他請(qǐng)到教室外等候，這個(gè)人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學(xué)藏好，這個(gè)同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來(lái)到教室尋找“紅心”，當(dāng)探索者靠近“紅心”時(shí)，大家就使勁鼓掌;當(dāng)探索者離“紅心”遠(yuǎn)時(shí)，掌聲就越來(lái)越小。

第一個(gè)當(dāng)探索者人的是焦志強(qiáng)同學(xué)，焦志強(qiáng)離開(kāi)教室后，石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后，焦志強(qiáng)同學(xué)進(jìn)來(lái)了，他貓著腰像個(gè)偵探一樣來(lái)到了教室前面，他皺著眉頭看著我們心里想：紅心被藏到哪里了呢?讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦!沒(méi)有掌聲響起來(lái)，他意識(shí)到這個(gè)方向錯(cuò)了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來(lái)了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時(shí)，掌聲一下子熱烈起來(lái)，已經(jīng)有人開(kāi)始拍桌子了，焦志強(qiáng)臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個(gè)同學(xué)里一定有一個(gè)人身上有紅心，但他是誰(shuí)呢?他的眼睛盯著我們幾個(gè)轉(zhuǎn)著，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指著我說(shuō)：“是你!”教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。焦志強(qiáng)知道錯(cuò)了，他盯著剩下的那三個(gè)同學(xué)考慮著，大家又在熱烈鼓掌，這時(shí)他把目光定在了邱一峰身上說(shuō)“是你!”掌聲又一下子消失了。唉，又錯(cuò)了!這時(shí)，石老師笑著對(duì)他說(shuō)：“你只有最后一次機(jī)會(huì)了喲!”這時(shí)他的表情一下子嚴(yán)肅起來(lái)，最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻，來(lái)到了陳晨同學(xué)身旁說(shuō)：“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動(dòng)，大家都?xì)g呼起來(lái)。找對(duì)了，陳晨把紅心交給了他。

這個(gè)游戲真好玩，在大家的強(qiáng)烈要求下，我們又玩了兩回，大家開(kāi)心極了。

你看!這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。

掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!生活中每個(gè)人都需要掌聲!

掌聲小學(xué)六年級(jí)作文（篇3）

每人性格不同，對(duì)生活理解的觀點(diǎn)也各不相同。有的人認(rèn)為生活需要?dú)g樂(lè);有的人認(rèn)為生活需要努力;還有人認(rèn)為生活需要激情。。。。。這是根據(jù)每個(gè)人不同的經(jīng)歷和性格的不同得出的觀點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)生活都有自己的觀點(diǎn)，所以自己的觀點(diǎn)就像一粒種子播種在自己的心里，無(wú)法忘記。而我對(duì)生活的理解則是：生活需要掌聲。

一說(shuō)到掌聲，大家馬上就會(huì)想到，登臺(tái)演出成功時(shí)會(huì)得到掌聲，頒獎(jiǎng)會(huì)上會(huì)得到掌聲。而我得到的掌聲既不是演出成功的掌聲，也不是頒獎(jiǎng)的會(huì)上的掌聲，它是與眾不同，獨(dú)一無(wú)二的。那次掌聲不但改變了我對(duì)生活的理解，還改變了我的性格，由膽小轉(zhuǎn)變成開(kāi)朗活潑的一個(gè)小男孩。

這件事雖然已過(guò)去很久，但我還記憶猶新，仿佛就發(fā)生在昨日。記得我剛上小學(xué)后不久，老師讓每一個(gè)同學(xué)上臺(tái)介紹自己，然后再講一個(gè)小故事，前面的同學(xué)都講得不錯(cuò)。輪到了我，盡管我已經(jīng)準(zhǔn)備的很好，可當(dāng)時(shí)我的性格很內(nèi)向又膽小，不敢與陌生人接觸，更不別說(shuō)上臺(tái)講演了。于是我用可憐的目光望著老師，老師這時(shí)看懂了我的心思，拍拍我的頭說(shuō)：“孩子不要怕，你一定行，老師給你做后盾，加油孩子!”雖然還是很緊張，在老師的鼓勵(lì)下還是走向了講臺(tái)，低頭講起來(lái)，當(dāng)時(shí)自己也不知道講的如何，這時(shí)教室里響起一片掌聲。

所以我對(duì)生活的理解是生活需要掌聲，是掌聲讓我變得自信，掌聲讓我揚(yáng)起了新的風(fēng)帆。

掌聲小學(xué)六年級(jí)作文（篇4）

魔力?世界上哪有什么魔力呀?更何況是如此普通的掌聲?剛上課我就拋出了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

許老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天，我們就來(lái)找尋掌聲的魔力。規(guī)則是：一位同學(xué)在門(mén)外等候，我和大家提前把糖果藏在一個(gè)隱蔽的地方。門(mén)外的同學(xué)根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來(lái)尋找糖果。如果他靠近了，大家的掌聲就熱烈一些;靠得遠(yuǎn)了，掌聲就弱一些?！闭f(shuō)到這兒，教室里早已豎起一片高高舉起的小手，大家都躍躍欲試。

我恨不得把手伸到房頂上，心想：這簡(jiǎn)直就是小菜一碟呀!“來(lái)，小田，你來(lái)試試?！崩蠋熅拖袷菚?huì)讀心術(shù)一樣然中了我。哈哈，我興奮地一路小跑到教室外面，靜靜地等候，攥著拳頭念叨著：我一定要把握好機(jī)會(huì)，仔細(xì)觀察，把勝利的果實(shí)收入囊中!

老師剛開(kāi)門(mén)，我就一股腦兒地沖進(jìn)教室，瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦?我的書(shū)包去哪里啦?前一秒這樣想著，下一秒我就一個(gè)健步?jīng)_了過(guò)去，掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風(fēng)抖落葉一樣瘋狂地甩了甩，沒(méi)有糖果，但有書(shū)包!我眼睛一亮拎起書(shū)包把所有的東西都倒了出來(lái)，這時(shí)掌聲一浪高過(guò)一浪，當(dāng)我把書(shū)包翻了個(gè)底朝天時(shí)——Yes!紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結(jié)束了這輪游戲，心里甜得如同吃了蜜一般，美滋滋的。

下一位是張同學(xué)，老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里!他一進(jìn)門(mén)，教室里就響起了如雷的掌聲，面露困惑的他東看看，西瞧瞧，抬腿就往教室里面走，掌聲變得越來(lái)越小。正當(dāng)他丈二和尚摸不著頭腦時(shí)，有同學(xué)實(shí)在是看不下去了，提醒他：“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰(shuí)?”張同學(xué)一時(shí)間恍然大悟，轉(zhuǎn)身向老師發(fā)射了一個(gè)燦爛的笑容，從老師兜里拿到了獎(jiǎng)品!他得意洋洋地?fù)]了揮手里的糖果，邁著“老爺步”回位了!

原來(lái)掌聲真的有魔力!有時(shí)，掌聲是一種鼓勵(lì);有時(shí)，掌聲是一種祝福……無(wú)論怎樣，當(dāng)別人獲得成功時(shí)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，請(qǐng)不要吝嗇你的.掌聲，因?yàn)樗心阆胂蟛坏降哪Я?

掌聲小學(xué)六年級(jí)作文（篇5）

掌聲，是每一個(gè)人都所有的經(jīng)歷，每一次掌聲對(duì)我們來(lái)說(shuō)，都是非常珍貴的。

我記得年前有一次冬季越野賽，老師選出了我們班跑得最快的、最有耐力的人參加。

緊張的比賽馬上就要開(kāi)始了，因?yàn)槲抑牢覀儼嗯艿米羁斓氖遣废槿?，我一直注視著她。裁判的槍一響，全體運(yùn)動(dòng)員就開(kāi)始跑，我看見(jiàn)在擁擠的人群中，卜祥瑞的鞋被踩掉了，不可思議的是，她沒(méi)有撿。當(dāng)時(shí)是剛下完雪，地面上積雪太多，卜祥瑞是否能跑下去，還是一個(gè)問(wèn)題。我目送她出了校門(mén)，后面發(fā)生的事情我就不得而知了。我胡思亂想起來(lái)了：她肯定跑不下去，反正不管她怎么樣，她肯定在半路就回來(lái)了。不知不覺(jué)，他們都回來(lái)了，第5個(gè)人就是她——卜祥瑞。“什么?難以置信了吧?她跑回來(lái)了!”我聽(tīng)到同學(xué)們正在大喊。不可能啊，她一路都是赤著腳跑來(lái)了，她沒(méi)有喊一聲涼。

到教室，老師說(shuō)：“今天，卜祥瑞的鞋被踩掉了，她沒(méi)有去撿，這種精神真值得我們學(xué)習(xí)啊!”大家為卜祥瑞送上了掌聲。

掌聲，多么珍貴呀!