有關(guān)活著的作文六年級
倔強堅強地活著，因為活下去是對自我的一種超越。人生有七苦，生老病死怨憎和愛別離求不得。活著時，逆境總比順境多。但當你穿過大風(fēng)大浪之后，生命才會更加堅韌和絢爛。下面給大家分享一些有關(guān)活著的作文六年級，希望對大家有幫助。
有關(guān)活著的作文六年級1
獲取知識可以體會快樂。每當一個個近乎完美的幾何圖形在紙面上跳躍，在頭腦中交織;每當一句句動人心魄的詩句在書本中舞蹈，在心靈深處敲擊;每當歷史的層層迷霧散去，如往事般在眼前浮現(xiàn)……我都能感受到知識帶給我的快樂。知識如一對無形的羽翼，帶領(lǐng)我的心智，跨越時間與空間的束縛，飛向世界的每一個角落。
感受親情可以體會快樂。親情，是世間最樸質(zhì)無華，卻也最濃厚甘醇的感情。親情不需要理由，不需要原因，她如影隨形，相伴一生，默默陪伴在你的身邊，不辭辛勞地付出，卻從不索取。一杯恰到好處的溫水，一聲關(guān)懷備至的問候，一句語重心長的教誨……這一切微不足道的點滴，匯聚成親情的江海，伴隨著我一路成長，見證著我的每一次幸福。
追逐夢想可以體會快樂。夢想是人生的航燈，是無言的導(dǎo)師。在無數(shù)日夜，夢想帶領(lǐng)著我越過痛苦與困難，穿過高山與大海，來到更廣闊的世界。夢想很簡單，或是一次微不足道的勝利，或是一點鮮為人知的進步;夢想很宏大，或是一個舉世震驚的成就，或是一件動人心扉的壯舉……不論夢想是大是小，只要追逐了，便無悔;不論夢想是否成真，只要努力了，便無憾。
承擔責(zé)任可以體會快樂。我們的一生都有責(zé)任常伴。從牙牙學(xué)語的小孩，到步履蹣跚的老人，他們的肩上，都有著一份難以言說的責(zé)任。或是父母的期待，或是職業(yè)的要求，或是社會的約定……一個又一個責(zé)任，交織成了我們充實的一生。當自己盡到一份責(zé)任，當自己的成果得到他人的贊許，當欣賞著自己得之不易的勞動成果，快樂便會在心頭閃耀。
人生下來，并非只是為了享樂。追求快樂的一生，固然也有痛苦相伴。夢想成真之前，少不了淚與血的澆灌;知識的背后，固然有深夜挑燈夜戰(zhàn)的身影;“責(zé)任”二字，更是蘊含了無數(shù)的奉獻。正是苦樂的交織，讓我們認識到了快樂的可貴;正是苦樂的更替，讓我們體會到了人生的精彩。
當快樂在心頭綻放，世界在欣喜的淚水中朦朧，曾經(jīng)的苦痛便會消散如煙。我想，面對這樣的一生，我無怨無悔。
有關(guān)活著的作文六年級2
當初春的一絲微風(fēng)吹拂你的臉龐，當盛夏的一聲蛙鳴傳到你的耳朵，當晚秋的一陣稻香飄進你的鼻子，當寒冬的一縷暖陽照射你的身體，你是否能感受到生命的美好?活著的幸福?
有人說，幸福就是家人平安健康，幸福就是能安居樂業(yè)，幸福就是有花不完的錢……可這些，都基于你有一個鮮活的生命，才能用實際行動去感受。所以，活著，就是一種幸福。
活著，你可以感受學(xué)習(xí)的樂趣。你可以在清晨，讀一些名言警句，可以在午后，慵懶地品一篇美文，可以在夜深人靜的夜晚，看一本感人肺腑的小說。仿佛淋浴在和煦的海風(fēng)中，化作一葉扁舟，飄搖在細浪之上，悠然忘我。穿越時間與空間距離，遙望歷史的長河，書中的人物緩緩向你走來，訴說著塵封千年的往事。學(xué)習(xí)的樂趣能讓人覺得活著是一種幸福。
活著，你可以看盡人間的美景。仰望瓦藍的空中悠閑飄浮著的白云，遙望飛流直下的雄偉的瀑布，眺望那蓊蓊郁郁的樹林。感受著“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的豪邁，“大漠孤直，長河落日圓”的蒼涼，“明月出天山，蒼茫云海間”的壯闊。你飽覽了人間的美景后，會覺得活著是一種幸福。
活著，你可以感謝給你帶來幫助的人。小草感恩給予他青蔥的細雨，魚兒感恩給予他暢游的江河湖海，鳥兒感恩給予它自由的天空。感恩，會讓你覺得活著是一種幸福。
幸福其實很簡單：比如灼灼秋天，行走于古典里呷一杯淡淡的香茗;霏霏雪天，隔一扇透明落地窗端詳一朵紛飛的雪花;蒙蒙春晨，聽鳥兒在樹梢撒下美妙的音符;晶晶夏夜，揀一條石凳端坐，赤腳在清風(fēng)明月里暇想。
感受生活的美好，活著，就是一種幸福。
有關(guān)活著的作文六年級3
聽聞岳武穆出生時，白鶴振翅，順治帝降世時，更是紅光盈天。這么棒的天時，咱們沒趕上，呱呱墜地那天也沒遇上七星連珠，六月飛霜什么的，似乎上天不甚眷顧我們，然而，這能成為我們平庸的借口么?當然不，沒有人生來偉大，我們活著，就要精彩，并且，今天就要精彩。
生來平凡的我們，我相信沒有多少人愿意一生庸碌，但是，很多無辜地來世上走了一遭，什么也沒撈到。因為，他們總把今天的精彩留給明天，習(xí)慣“從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界;從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜;從明天起，和每一個打人通信?！笔氩恢?，“明天”是一個多么危險的名詞?！懊魈臁被蛟S太平洋、大西洋的水沖進我們家，明天或許壞人生氣了，亂扔子彈、飛機到處撞，明天或許火星撞地球。明天的事，誰也不知道，所以，從今起吧，喂馬，劈柴，周游世界。
有些人老早就把自己的人生規(guī)劃好了：長大了要當老師、白領(lǐng)、科學(xué)家……還美曰其名：夢想。事實上，很多時候，這是為今天的無為找借口，為今日的懶惰找理由，拿“離長大還有大把時間”為自己開脫于是乎，今天走了，下一個今天溜了，下下個今天也離去了。到頭來，長大了，不是老師，不是白領(lǐng)，也不是科學(xué)家。其實，計劃永遠趕不上變化，人生的軌跡經(jīng)常改變，從小老師就教育我們“今天的事今天做”是的，做好當下的事是最重要的，把握好今天，你的人生史上就有今天這一頁的精彩。
我說話在當下，并不是消極地認為今天想什么就去干什么，不顧后果，無所不為。我說，在當下，我們就要活出不平凡;在今天，就要活著精彩。
有關(guān)活著的作文六年級4
活著，是一種修行。
人生在世，紅塵之間，修行無不是苦澀的。當苦難與挫折磨煉我們的心，有的人在絕望中孤獨地死去，他們終究與修行無緣。而有的人，將一切看淡，承受那些不可能承受的，面對那些無法面對的。如果你問他，“活著”意味著什么，他會說，那意味著修行。
沒錯，他是劉偉，一個固執(zhí)地為夢想，插上翅膀的修行者。
命運無情地奪去他的雙臂，夢想與希望一次次破碎。現(xiàn)實給了他太多太多苦難，而他卻將這些苦難化為前進的動力。我們都在感嘆命運對他的不公，而他只是說“還好”。一個人究竟是擁有了怎樣強大的內(nèi)心，才會用這樣的輕描淡寫一帶而過那堅強前后的血與淚!
我看著鏡頭中的劉偉，堅毅的目光，淡然的神情，發(fā)自內(nèi)心的微笑?；叵肫鹚蔷渥専o數(shù)人潸然淚下的話語：“我失去了雙臂，但感謝上蒼，他只是想讓我擁抱更大的世界。”突然體會到一種強勁的生命的力量，一種無所畏懼的生命氣息。面對這樣一個無所畏懼的人，命運也只能向他低頭，而他，卻登上維也納金色大廳的舞臺，用音樂向世人講述一個修行者的生命旅程，用精彩而絢爛的綻放詮釋“活著”的意義。
劉偉的鋼琴聲在耳畔回響，一種火辣辣的生命的氣息向我撲來。
不禁想起了一種細莖的藤蔓，它一身掛著銅幣似的葉子向前匍匐，纏繞在蒲葵樹上。從樹根向樹腹再向樹干，為了生命的誓言，不曾在時光中反悔，也不曾在雨季里佇足，像無畏的勇士一路向前，只為尋找枝頭的一縷陽光，在高高的樹枝上頓悟生命，在陽光雨露間平靜地回味自己一路走來的辛酸與幸福。它和劉偉一樣，踏著修行之旅而來，那種對命運的淡然與無畏令我感動。
學(xué)習(xí)又何嘗不是一種修行呢?我們在文人黑客的文字里思索，在數(shù)學(xué)與物理的大網(wǎng)中掙扎，這些方塊字，阿拉伯數(shù)字帶給我們學(xué)習(xí)的快樂，同時也制造了太多的苦惱。我們不可避免地犯錯，不可避免地摔了一次又一次，可這都不算什么。當我們克服一個個困難，挺過一道道難關(guān)，那些錯誤帶給我們的不再是失意與惆悵，而是難得的經(jīng)驗?；叵肫饋?，似乎一切失敗與失誤都只是為了讓最終的成功變得更絢爛，讓我們變得更勇敢。
那么，就一起勇敢地踏上這趟修行的旅程吧，帶上你的感動與感悟，讓我們出發(fā)!
有關(guān)活著的作文六年級5
小福子對于祥子來說是很重要的一個人，那么，是不是小福子承受住了生活的壓力，頑強地活了下來，祥子就能保留對生活的美好希望了呢?其實不然。請看我做出的假設(shè)：祥子回去尋找小福子，卻見小福子滿面愁容、悶悶不樂，面色蒼白而憔悴，清澈的眼眸中布滿了生活的滄桑。祥子看著心上人這幅模樣，心如刀絞，忍不住開口道：“小福子，你還好吧?”哪知這一問，擊潰了她最后的心理防線，她終于找到了傾訴的對象，她一邊號啕大哭一邊說：“我……我真的很累……為什么我都做這樣的工作了，都遭受了這么多壓迫了，老天爺還是不肯讓我和我的家人過上安寧的日子?我真的快扛不住了……”祥子聽了小福子的話，心里十分難受，怨恨自己的無能、無力，此時此刻，看著小福子“我見猶憐”的模樣，他憋在心中已久的話，終于脫口而出：“小福子，別害怕，我會帶你過好日子的!”
自此，祥子的確也沒日沒夜地拉車，只盼望著早日實現(xiàn)對小福子的承諾?？墒牵兆右惶焯爝^去了，他們依舊窮困潦倒，這時候，連祥子也感覺到疲憊了。他辛辛苦苦賺來的血汗錢，大半都給了小福子的家庭。他忽然覺得，再這么下去，他可能也會崩潰，他已經(jīng)有點不敢想象他和小福子之后的生活了……
其實講到這兒，祥子和小福子的結(jié)局已經(jīng)很清楚了——在社會的逼迫和現(xiàn)實的殘酷下，他們的婚姻生活注定只能成為一場噩夢，祥子對生活的幻想依舊破滅，小福子依舊在祥子墮落的道路上狠狠推了他一把。
其實上述假設(shè)是有一定道理的，祥子為了能讓小福子過上幸福的生活，必定不懈地奮斗。然而，舊社會對底層勞動人民的剝削和無止境的壓迫，也會一步步的摧殘祥子，逐漸幻滅他對生活的期待。
在那個時代，像祥子這樣的人在遭受不斷的打擊后，由于他脆弱的心理和自身的性格原因，等待他的只有一重又一重打擊、一個又一個悲劇。
所以，在黑暗的舊社會，即使小福子沒有自殺，最后也會因為不堪生活的壓力而崩潰，祥子的生活也注定只能成為一場悲劇。
有關(guān)活著的作文六年級相關(guān)文章：
有關(guān)活著的作文六年級
上一篇：有關(guān)攀登作文五年級
下一篇：有關(guān)相約作文六年級
