愛(ài)要適度為題的議論文優(yōu)秀作文
愛(ài)要適度為題的議論文優(yōu)秀作文
有人覺(jué)得孩子就要給她很多很多的愛(ài)，卻很少有人注意到愛(ài)也要適度，過(guò)度的愛(ài)也會(huì)讓孩子迷茫。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于愛(ài)要適度為題的議論文，給大家作為參考，歡迎閱讀!
愛(ài)要適度為題的議論文篇1
在這個(gè)世界上，人人都贊美無(wú)私的愛(ài)，可是，有時(shí)愛(ài)也是一種傷害，并且能致命。
就像故事中的種子的主人，他完全沒(méi)有想到這個(gè)種子為什么珍貴，如果他不把這顆種子種下去，這顆種子就和平常種子無(wú)異了，這就足以讓這顆種子致命。
我們可以看到許許多多的為人父母者在其子女們的身上可謂是傾注了全部的愛(ài)：吃最好的，穿最時(shí)髦的，用最高檔的……孩子是家中的“小皇帝”具有絕對(duì)的權(quán)威，從來(lái)都是說(shuō)一不二的，“這”是一種溺愛(ài)，其危害性并沒(méi)有引起人們足夠的重視，人們倒還認(rèn)為這是理所當(dāng)然，這是父母給予孩子最好的禮物。
其實(shí)，父母對(duì)于子女最大的禮物莫過(guò)于是給予適當(dāng)?shù)慕逃?。教給他們做人，掌握一技之長(zhǎng)，找到生命的意義。父母可以替孩子料理一時(shí)，但不可能照顧他一輩子，溺愛(ài)只能剝奪孩子的生命力，使孩子變得自私脆弱，
再看看種子和它的主人不就這樣子嗎?這個(gè)主人自認(rèn)為把種子護(hù)在手心里，不讓它受到風(fēng)吹雨打、鳥(niǎo)獸啄食，就是自己在愛(ài)護(hù)這個(gè)種子。但他沒(méi)有想到如果這個(gè)種子如果弄丟了、不再受到他的庇護(hù)了，這個(gè)種子的命運(yùn)又會(huì)是怎樣?他可能會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)，但更可能長(zhǎng)成歪樹(shù)、病樹(shù)，甚至在它還是種子時(shí)就死掉了。因?yàn)樗砷L(zhǎng)的時(shí)候沒(méi)有人來(lái)正確引導(dǎo)它，要靠它自己摸索到正確的成長(zhǎng)道路，這個(gè)就只能是天意了。如果種子的主人將它種下去，小心愛(ài)護(hù)，并為他修枝剪葉，幫助他成長(zhǎng)，那就將會(huì)是另一個(gè)結(jié)局了。
“子不教，父之過(guò);教不嚴(yán)，師之惰。”可謂教育責(zé)任之重大。今日社會(huì)中之所以有那么多青少年被社會(huì)淘汰，多由于父母疏于管教，過(guò)分地溺愛(ài)。父母對(duì)于孩子的愛(ài)要適度，一方面要表達(dá)親情之愛(ài)，另一方面也應(yīng)彰顯教育之愛(ài)，負(fù)起“教養(yǎng)”這個(gè)詞中“教”的責(zé)任。
愛(ài)要適度為題的議論文篇2
“愛(ài)”與“被愛(ài)”如同飲食起居一樣是人類(lèi)的天性，尤其是小學(xué)生，他們個(gè)性不夠穩(wěn)定成熟，無(wú)論是生活上還是精神上，都渴望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班主任在工作中若能用心去征服學(xué)生的心，用愛(ài)去喚醒學(xué)生的感知，對(duì)學(xué)生的成功與失敗皆以相待，必能拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)教育感化的力量，收到較好的效果。
我們班里有一個(gè)很特別的女孩子，從不寫(xiě)作業(yè)，上課不是搗亂就是睡大覺(jué)，午餐時(shí)朝同學(xué)的碗里吐痰，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣很差。其他孩子受到她的影響，上課經(jīng)常分心，下課上廁所被她追得不敢出來(lái)……同學(xué)們總是來(lái)向老師告狀?？傊?，這是一個(gè)不受人待見(jiàn)的孩子。班級(jí)秩序被打亂，正常的教育教學(xué)工作被打擾，有一段時(shí)間，老師也陷入了焦慮中。和她的家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的家庭也很特殊，這樣的孩子更讓老師不忍放棄，憑著一顆做教師的責(zé)任感和良心，對(duì)她投入更多的愛(ài)，和她談心可謂苦口婆心，但收效甚微，有時(shí)她還故意亂撕亂拋紙屑發(fā)泄情緒，或更頻繁地追逐打鬧。靜心反思后老師明白了：她對(duì)我的愛(ài)并不理解，一味的表?yè)P(yáng)或是批評(píng)都會(huì)讓她產(chǎn)生反感。
于是老師改變了教育方法，不再一味指責(zé)她，也不夸張地表?yè)P(yáng)她，而是根據(jù)她的特點(diǎn)，安排她管理班級(jí)衛(wèi)生工作，讓她在集體中展示自己的能力和特長(zhǎng)，引導(dǎo)她放大自己的能力，培養(yǎng)她的行規(guī)意識(shí)、集體觀念和榮譽(yù)感，充分發(fā)揮她的主觀能動(dòng)性。在幫助她的過(guò)程中，我和她主動(dòng)交心，交朋友，讓她知道老師對(duì)她一片赤誠(chéng)的愛(ài)心，讓她覺(jué)得自己是重要的，是受到教師重視的。
長(zhǎng)期的堅(jiān)持有了成效，如今，她在各方面有了明顯的進(jìn)步。早上一到校就自覺(jué)到保潔區(qū)勞動(dòng)，中午吃完飯就拿起掃帚打掃教室，上課再也不搗亂了，更見(jiàn)不到她在走廊上追逐的身影了，更難能可貴的是，行規(guī)的改變使她的學(xué)習(xí)也發(fā)生了可喜的變化，如今，她會(huì)主動(dòng)去找老師交作業(yè)，默寫(xiě)的古詩(shī)正確率還挺高呢……
班主任(老師)，是一個(gè)班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，對(duì)于班中特殊學(xué)生的不規(guī)范行為，班主任就有責(zé)任加以引導(dǎo)，用愛(ài)去感化，規(guī)范其行為。然而，“愛(ài)過(guò)則溺縱，嚴(yán)過(guò)則兇暴”。從實(shí)踐中老師體會(huì)到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過(guò)少則淡而無(wú)味，放得過(guò)多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。老師每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，一個(gè)個(gè)不同的世界，只有以真誠(chéng)的愛(ài)心，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ッ鎸?duì)學(xué)生，才能水到渠成，取得更好的教育效果。
愛(ài)要適度為題的議論文篇3
母愛(ài)，溫柔細(xì)膩，偉大無(wú)私，令人幸福;父親，偉大深沉，嚴(yán)肅莊重，令人感動(dòng);友愛(ài)，純潔無(wú)瑕，真摯美好，令人向往……世界上的愛(ài)有許許多多種，無(wú)論是哪一種都會(huì)令人無(wú)限神往，想盡力去追求它，全部擁有它。
我也一樣，可是，當(dāng)我讀完了《駱駝王子》這本書(shū)后，對(duì)愛(ài)有了全新的認(rèn)識(shí)。
故事主要寫(xiě)了一匹叫“駱駝王子”的半大駱駝在四匹成年駱駝的溺愛(ài)中長(zhǎng)大，漸漸失去了野外生活的能力，最后，變成了一匹任人支使的家駱駝，這確實(shí)是一個(gè)令人深思的故事，卻也帶給我很大的觸動(dòng)。
書(shū)中《首領(lǐng)不幸遇難》這個(gè)章節(jié)，尤其令人扼腕嘆息。因?yàn)轳橊勍踝拥哪懶?、懦弱、自私自利，使老脖子首領(lǐng)遭雪豹的殺害。讀完后，大家心中一定憤憤不平：這個(gè)駱駝王子，光脖子首領(lǐng)平時(shí)對(duì)它那么好，這也太忘恩負(fù)義了吧?!但是，細(xì)細(xì)琢磨，真的是這樣嗎?這全怪駱駝王子嗎?不是的，四匹成年駱駝如果不如此溺愛(ài)駱駝王子，事事依著它，代著它，它會(huì)如此膽小自私嗎?我想不會(huì)。
是的，我并不拒絕神圣的愛(ài)，但過(guò)多的愛(ài)就成了害!過(guò)多的愛(ài)，會(huì)使人過(guò)度任性，或是喪失生活的能力，變成一個(gè)自私自利的膽小鬼，亦或是更糟……我們每一個(gè)人，都需要來(lái)自愛(ài)的鼓勵(lì)，它是你擺脫痛苦，走向成功的良藥?？墒牵且恢迸菰谔鹉伳伒膼?ài)中無(wú)法自拔，那將面臨的是什么?當(dāng)有一天，身邊的人都離開(kāi)了你，絲毫沒(méi)有自理能力的你該怎么辦?該如何生活?
就像那則新聞一樣：一個(gè)學(xué)生以無(wú)比優(yōu)秀的成績(jī)考上了一所重點(diǎn)大學(xué)，可沒(méi)讀幾天就又哭又鬧地“逃”回了家，為什么?因?yàn)樗緹o(wú)法自理生活，連簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的洗瀨、打飯都一點(diǎn)不通。這聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)
得啼笑皆非。這背后的父母肯定要好好反思一下。如果不是因?yàn)檎J(rèn)為他學(xué)習(xí)好，就事事代勞，那那位學(xué)生會(huì)如此無(wú)用嗎?如果不是因?yàn)楦改傅臒o(wú)比寵愛(ài)，他會(huì)連一般小學(xué)生都會(huì)做的事兒都不懂嗎?不會(huì)的。
愛(ài)固然可貴，固然值得珍惜，可是，愛(ài)要合理，更要有度呀!
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