初二議論文閱讀訓(xùn)練
議論文中的記敘,通常叫做事例，這一個稱謂雖不太準(zhǔn)確，但在議論文的寫作中卻是不可逾越的坎，是學(xué)生議論文寫作出現(xiàn)問題較多的地方。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初二議論文閱讀訓(xùn)練，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初二議論文閱讀訓(xùn)練篇1
?、傥矣腥堕e章：無為而治、逍遙、不設(shè)防。“無為”與“逍遙”都寫過了，現(xiàn)在說一說“不設(shè)防”。
?、跒槭裁床辉O(shè)防?因為沒有設(shè)防的必要。無害人之心，無茍且之意，無不軌之念，無非禮之思，防什么?誰能奈這樣的不設(shè)防者何?
?、鄄辉O(shè)防的核心：一是 ，二是 。
?、苡腥艘翌}字，我最喜歡題的乃是“大道無術(shù)”四個字。鬼機(jī)靈畢竟是小機(jī)靈。小手段只能收效于一時。小團(tuán)體只能鼓噪一陣。只有大道，客觀規(guī)律之道，歷史發(fā)展之道。為文為人之道，才能真正解決問題。設(shè)防，只是小術(shù)，叫做雕蟲小技。靠小術(shù)占小利，最終貽笑大方。設(shè)防就要裝腔作勢，言行不一，當(dāng)場出丑，露出尾巴，徒留笑柄。設(shè)防就要戴上假面具，拒真正的友人于千里之外，終于不倫不類，孤家寡人。
?、莶慌卤┞蹲约旱娜秉c，乃至敢于自嘲，意味著清醒更意味著自信，意味著活潑更意味著真誠。缺點就缺點，弱點就弱點，不想唬人，不想騙人，親切待人，因誠得誠。不為自己的形象而操心，不為別人的風(fēng)言風(fēng)語而氣怒，不動不動就拉出自己來，往自己臉上貼金。自吹自擂。自哀自嘆，自急自鬧，都是一無所長毫無自信的結(jié)果，都實在讓人笑話。
?、迯牧硪环矫鎭碚f，不設(shè)防是最好的保護(hù)。親切和坦蕩，千千萬萬讀者和友人的了解與支持，上下左右內(nèi)外的了解與支持，這不是比馬其諾防線更加攻不破的防線嗎?
⑦之所以不設(shè)防，還有一個也許是最重要的最根本的原因：我們沒有時間。比起為個人設(shè)防來說，我們有更多得多、更有意義得多的事情去做。把事情做好，這也是更好的防御和進(jìn)攻——對于那些專門干擾別人做事的人。
⑧因為不設(shè)防是不是也有吃虧的時候，讓一些不懷好意的小人得逞一一亂抓辮子亂扣帽子的時候呢?
⑨當(dāng)然有。然而，從長遠(yuǎn)來說，得大于失，雖失猶得，不設(shè)防仍然是我的始終不悔的信條。
10.作者主張“不設(shè)防”，其理由有：(1) ;⑵ ;⑶ ;⑷ ;(4分)
11.根據(jù)第④⑤段把文中空缺的內(nèi)容補(bǔ)充出來。(4分)
不設(shè)防的核心：一是 ，二是
12.請簡要分析第②段語言的特色和表達(dá)效果。(4分)
答：
13.俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無。”而作者卻主張“不設(shè)防”，請你
根據(jù)自己的生活體驗談?wù)効捶ā?3分)
答：
10.4分 (1)沒有設(shè)防的必要：(2)不設(shè)防是最好的保護(hù)：(3)我們沒有時間;
(4)從長遠(yuǎn)來看，得大于失，雖失猶得。(各1分)
11.4分 光明磊落(或“大道無術(shù)”等);不怕暴露自己的缺點(各2分)
12.4分 參考示例：本段以設(shè)問開頭，以反問結(jié)尾，中間以四個結(jié)構(gòu)相同的短句組成排比，形成了強(qiáng)烈的語勢，淋漓盡致地展現(xiàn)了作者那種君子坦蕩蕩的大氣。(指出3種修辭方法3分，表達(dá)效果1分)
13.3分 兩種主張都可以。言之有理2分，語言通順1分。
參考示例l：我贊同不設(shè)防。作者倡導(dǎo)的不設(shè)防是一種理想的人生境界，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去追求，一如古人所言“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。
參考示例2：我主張還是要設(shè)防。因為社會生活是比較復(fù)雜的，如果對什么人什么事都不設(shè)防，可能招致一些不必要的麻煩。
初二議論文閱讀訓(xùn)練篇2
民國元老、著名書法家于右任飽經(jīng)滄桑沉浮，卻一生淡泊，榮辱自安。常有友人問及他高壽的養(yǎng)生之道，他總是指指客廳墻上高懸的那幅字畫，笑而不言。
那是一幅寫意的蓮花圖，旁邊是一副對聯(lián)：不思八九，常想一二。橫批：如意。
常言道，人生不如意事常八九。倘若心為物役，患得患失，就只會被悲觀、絕望窒息心智，人生的路途注定是如負(fù)重登山、舉步維艱了。常想一二，就是用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最終以那份豁達(dá)與堅韌去化解并超越苦難。
我不由得想起了霍金，眼前浮現(xiàn)出這位科學(xué)大師那永遠(yuǎn)深邃的目光和寧靜的笑容。世人推崇霍金，不僅僅因為他是智慧的英雄，更因為他還是一位人生的斗士。
有一次，在學(xué)術(shù)報告結(jié)束之際，一位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對這位已在輪椅上生活了三十多年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無悲憫地問：“霍金先生，盧枷雷病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運讓你失去的太多了嗎?”
這個問題顯然有些突兀和尖銳，報告廳內(nèi)頓時鴉雀無聲，一片靜謐。
霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：
我的手指還能活動，我的大腦還能思維;
我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友;
對了，我還有一顆感恩的心……，
心靈的震顫之后，掌聲雷動。人們紛紛涌向臺前，簇?fù)碇@位非凡的科學(xué)家，向他表示由衷的敬意。
人們深受感動的，并不是因為他曾經(jīng)的苦難，而是他直面苦難時的堅守、樂觀和勇氣。人生如花開花謝，潮起潮落，有得便有失，有苦也有樂。如果誰總自以為失去的太多，總受到這個意念的折磨，誰才是最不幸的人。
常想一二。因為境由心生——問題本身都不是問題，如何對待它才是最大的問題。
常想一二。畢竟，決定生命品質(zhì)、塑造人生境界的，不是八九，而是一二。
18 根據(jù)文章內(nèi)容，請你為本文擬定一個標(biāo)題。 (2分)
19 具體說說于右任老人把蓮花圖和對聯(lián)掛在一起的深意。 (3分)
20 作為論據(jù)的事實，可以是一人一事的具體事例，也可以是多人多事的概括性事例。
(1)請結(jié)合霍金事例中讓你動情的句子，簡答這一具體事例證明論點的作用。 (3分)
(2)請再補(bǔ)充一個能證明本文論點的概括性的事例。 (3分)
21 思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。 (3分)
18 常想一二(或由一副對聯(lián)想到的?；蛴嘘P(guān)八九和一二的思考等)
評分說明：緊扣論點、論題1分;題目新穎、精練1分。
19 答：示例1：圖和對聯(lián)相映成趣。蓮“出淤泥”的過程即于右任老人飽經(jīng)滄桑沉浮的一生，蓮最終“出淤泥而不染”，“亭亭凈植”的結(jié)果即他一生淡泊，榮辱自安的人生態(tài)度，
示例2：蓮生于污泥間，卻開出鮮艷的花朵，不正像那些身處逆境的人們，笑對人生的苦難?因此，圖和對聯(lián)包含的思想是一致的。
評分說明：由蓮的品格聯(lián)想到樂觀的人生態(tài)度2分(只點到蓮的品格1分);語言通順、完整1分。
20 (1)答：示例：讀霍金叩擊在投影屏上的文字，我被震撼了。在輪椅上生活了三十余年，還能豁達(dá)地說，我還有手指、大腦、理想、親人和朋友、感恩的心。這種胸懷只有常想一二的人才有。這事例，以情感人，更以理服人。
評分說明，結(jié)合動情的句子談霍金1分;點明事例證明論點的作用1分;語言通順、完整1分。
(2)答：評分說明：事例可以證明論點1分;事例典型1分;語言通順、概括1分。
21 答：評分說明：結(jié)合文章的論點談，有感受或與之不同的見解1分;談感受或見解時作一點言之成理的分析1分;語言通順、完整1分。
初二議論文閱讀訓(xùn)練篇3
據(jù)記載，隋代僧人智永，“閉門習(xí)書三十年，寫得《千字文》八百余本，分送浙東諸寺。所退筆頭五簏，埋作筆冢”。智永歷來被視為勤學(xué)典范，尤其是心如古井的寺院生活，使他與外部世界相對隔離，沉浸在青燈黃卷、晨鐘暮鼓的事佛環(huán)境里。
古今確有一些書法家，適應(yīng)于室內(nèi)的寂寞生活，離不開郵票般大小的家園。書法本來就是寂寞之道，臨摹古帖，遙追古人，都是獨自在靜謐中進(jìn)行的。室內(nèi)的苦練遂成美談， 似乎，書法學(xué)習(xí)就是室內(nèi)的產(chǎn)物。
其實書法家藝術(shù)生活的另一面是游山玩水。山水之樂同樣是書法家的本性，“躊躇畦苑，游戲平林，濯清水，追涼風(fēng)，釣游鯉，弋高鴻”，是何等的 。山水之樂洗去了書齋枯坐的寂寞，場景轉(zhuǎn)換了，心境也為之一變。老子曾說：“處無為之事，行不言之教”，在山水間徜徉和在書齋中勤奮，感覺是不一樣的。
山水對學(xué)書者好像是無所言無所教，但人在周游目覽中“以悅為安”。王徽之稱：“散懷山林，蕭然忘羈”，山水美景洗去了雜念瑣碎，使人進(jìn)入其中，有回歸天性的精神自由。像著名的竹林之游、蘭亭修禊、西園雅集，文人都帶有休閑交流的寬松。走出書齋，優(yōu)哉游哉，一些佳作也在游山水間產(chǎn)生了。
山水無語，處處都有玄機(jī)，試探著書法家的性靈。譬如荷池蕭然遠(yuǎn)俗之美，在書法家眼里，構(gòu)成了清幽脫俗的韻味。書法家對于景物有著天生的喜愛。王羲之愛鵝，支道林愛鶴愛神駿，王徽之愛竹，都鐘情于清潔高雅的審美性格之物，它們傳遞著鮮活的信息，足以引發(fā)書法家遐想神游，使人脫略形跡而重精神享受，聯(lián)系到書法之理、之趣。
天地萬物，品類繁盛，都從不同的方向開啟了書法心靈的通道，獲得書齋無法給予的生命體驗。很多書法家正是由于山水游歷而得筆法章法，得形態(tài)神韻。這在外人看來，真是荒誕不經(jīng)，但事實卻一再證明著。懷素“觀夏云隨風(fēng)變化，頓有所悟，遂至妙絕”;文同“見道上斗蛇，遂得其妙”;黃庭堅“坐見江山，每于此中作草，似得江山之助。”這些都是美妙的例證。
25.觀點提取――作者在這篇文章中表達(dá)的主要觀點是：
26.思路分析――表示文意的轉(zhuǎn)折、標(biāo)示本文由此而分為兩大部分的一個詞是：
27.文題揣摩――從全文內(nèi)容看，本文標(biāo)題“江山之助”的含義是：
28.語境品味――“興高采烈、心曠神怡、豪情滿懷、得意忘形”四個成語中，最適于用在第三段橫線上的一個是：
29.句意詮釋――讀第6段中畫線的句，說說“事實一再證明”著什么。
30.筆法探究――文章開頭不提觀點，卻從智永“閉門習(xí)書”寫起，這樣寫的好處是：
?、?/p>
②
25.山水風(fēng)物，從不同的方向開啟著書法心靈的通道，讓書法家獲得書齋無法給予的生命體驗。 26.其實 27.山水風(fēng)物，滋潤著書法家的性靈，開啟著書法心靈的通道，讓書法肖獲得書齋無法給予的生命體驗，幫助他們獲得筆法、章法，獲得形成形態(tài)神韻。 28.心曠神怡 29. 很多書法家正是由于山水游歷而得筆法章法，得形態(tài)神韻。 30.①先由智永的事例引出人們對書法偏頗的認(rèn)識，然后筆鋒陡轉(zhuǎn)，亮出正題，這樣寫既可巧出新意，又可避免偏頗。
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