編者按：高考作文在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與國(guó)家時(shí)事的同時(shí)，越來(lái)越注意文章的情景化寫(xiě)作，即我們所說(shuō)的交際語(yǔ)境寫(xiě)作。下面讓我們來(lái)看看這篇交際語(yǔ)境寫(xiě)作：寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展方向。

　　今天的話題跟作文有關(guān)，因此先來(lái)回顧一下最近兩年的高考題。

　　(2018年 全國(guó)卷) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

　　2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類(lèi)邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。

　　2008年 汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。

　　2013年 “天宮一號(hào)”首次太空授課。

　　公路“村村通”接近完成;“精準(zhǔn)扶貧”開(kāi)始推動(dòng)。

　　2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

　　2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。

　　…………

　　2020年 全面建成小康社會(huì)。

　　2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

　　一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

　　(2017年 全國(guó)卷)據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

　　請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成郵寄的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　細(xì)心的讀者應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：高考作文在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與國(guó)家時(shí)事的同時(shí)，越來(lái)越注意文章的情景化寫(xiě)作，即我們所說(shuō)的交際語(yǔ)境寫(xiě)作。

　　“交際語(yǔ)境寫(xiě)作通俗地講可以叫做真實(shí)寫(xiě)作，但這個(gè)真實(shí)不僅僅是真人、真事、真內(nèi)容、真情感，還包括一種擬真狀態(tài)，也就是語(yǔ)境的真實(shí)或者叫做交際語(yǔ)境要素上的具體。也就是說(shuō)，學(xué)校里的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)要盡可能與現(xiàn)實(shí)生活、工作、學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作樣式和形態(tài)接軌或者合一。”

　　傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，確實(shí)存在一定的弊端，最為嚴(yán)重的就是有些學(xué)生寫(xiě)了那么多年的作文，卻連一張像樣的請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)都寫(xiě)不出。好像作文課上學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)，除了應(yīng)付考試，沒(méi)有其它的好處。

　　而交際語(yǔ)境寫(xiě)作概念的提出，不僅解決了實(shí)用性的問(wèn)題，也順帶根治了濫用文采以及虛假寫(xiě)作的毛病。畢竟，老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在隨之發(fā)生變化。

　　交際語(yǔ)境寫(xiě)作一方面降低了學(xué)生的寫(xiě)作難度，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有了訴說(shuō)的對(duì)象以及明確的寫(xiě)作目的，能夠培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作能力。但另一方面，也對(duì)我們師生提出更高的要求。

　　我們既要掌握常規(guī)的記敘文寫(xiě)作，又要對(duì)日常文本，譬如書(shū)信、說(shuō)明書(shū)、廣告、電子郵件、演講稿、申請(qǐng)書(shū)，甚至新聞、評(píng)論、小論文等都要進(jìn)行練習(xí)。

　　除此之外，我們還得培養(yǎng)對(duì)生活的觀察能力。要有角色意識(shí)：同樣一件事情，如果是記者，會(huì)怎么說(shuō)，如果是商人，又會(huì)怎么說(shuō)。要有讀者意識(shí)：寫(xiě)的文章給誰(shuí)看，自己講得夠不夠明白，對(duì)方能不能看懂。要有文化意識(shí)：寫(xiě)信給對(duì)方的時(shí)候，怎么稱(chēng)呼?我這樣措辭，合不合理?……

　　最重要的，當(dāng)然還是閱讀。從閱讀中，掌握豐富的詞匯和文章體式;從閱讀中，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，拓展自己的思維。只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們提出的新要求。我們才能在改革的潮流中，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

　　公眾號(hào)：羅老師用文字記錄生活

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