一篇優(yōu)秀的中考作文之所以能從數(shù)百萬(wàn)份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)而言，一般會(huì)從選材，立意，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)這樣幾個(gè)方面去衡量，以下是小編整理的寫(xiě)作指導(dǎo)之“人與自然”類作文寫(xiě)作，供大家參閱。

　　“人與自然”類作文寫(xiě)作指導(dǎo)

　　以往我們備戰(zhàn)高考作文，多從指導(dǎo)文體和命題形式的角度考慮。其實(shí)，從高考作文可能的命題內(nèi)容這一角度來(lái)備考，也不失為一個(gè)好辦法。

　　本次介紹的“人與自然”類作文頗具現(xiàn)實(shí)意義，契合當(dāng)今建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)的主題，同學(xué)們應(yīng)引起足夠的重視。

　　“人與自然”類作文的三個(gè)話題

　　依據(jù)筆者的認(rèn)識(shí)，“人與自然”類作文主要涉及三個(gè)話題。

　　1、欣賞自然，表述自然之美

　　《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源。”由此，我們不難理解為什么各種版本的語(yǔ)文教材中都有大量自然風(fēng)光類的文章了。我們生活在神奇而美麗的大自然中，自然界蘊(yùn)含著各種美：動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美互相補(bǔ)充，陽(yáng)剛美和陰柔美兼而有之……我們不僅要將足跡留在山水里，還要用自己的彩筆描繪大自然的如畫(huà)風(fēng)光。

　　2、體悟自然，書(shū)寫(xiě)自然美景引發(fā)的人生感懷

　　著名詩(shī)人徐志摩在名篇《翡冷翠山居閑話》中寫(xiě)道“只要你自己性靈上不長(zhǎng)瘡瘢，眼不盲，耳不塞”，大自然“這無(wú)形跡的最高等教育便永遠(yuǎn)是你的名分，這不取費(fèi)的最珍貴的補(bǔ)劑便永遠(yuǎn)供你受用。只要你認(rèn)識(shí)了這一部書(shū)，你在這世界上寂寞時(shí)便不寂寞，窮困時(shí)不窮困，苦惱時(shí)有安慰，挫折時(shí)有鼓勵(lì)，軟弱時(shí)有督責(zé)……”。

　　3、敬畏自然，反思生態(tài)的惡化，呼吁人類善待萬(wàn)物

　　有個(gè)叫西雅圖的印第安酋長(zhǎng)，曾有一段發(fā)人深省的話：“人類屬于大地。但大地不屬于人類。世界上萬(wàn)物都是相互關(guān)聯(lián)的，就像血液把我們身體的各個(gè)部分連接在一起。生命之網(wǎng)并非人類所編織。人類不過(guò)是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一根線、一個(gè)結(jié)。但人類所做的一切，最終會(huì)影響到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，也影響到人類本身。”的確，我們應(yīng)把自己看成大自然生態(tài)鏈中的一個(gè)組成部分，思考人與自然的和諧相處方式。

　　總之，“人與自然”是一個(gè)內(nèi)涵豐富的熱點(diǎn)話題。寫(xiě)作這一類的作文，要注意以下幾點(diǎn)：①經(jīng)常到大自然里去感受它的奇妙，并在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考;②收集、準(zhǔn)備一些與生態(tài)保護(hù)、環(huán)境惡化相關(guān)的素材，素材不需要太多，但必須有典型性;③多讀含有哲理的、有真情實(shí)感的、有才識(shí)的“自然”類美文，閱讀后可采用類比、聯(lián)想等方式學(xué)寫(xiě)數(shù)篇文章，以逐漸提高自己作文的底蘊(yùn);④對(duì)人與自然的關(guān)系要有準(zhǔn)確而深刻的認(rèn)識(shí)，從而確保作文立意積極向上。

　　“感悟自然”命意型作文寫(xiě)作指導(dǎo)【模擬題目】

　　試著一個(gè)人去爬山，讓自己和自然緊貼。

　　入山，微風(fēng)拂面，一陣涼意沁人心田，我心中蕩起莫名的激動(dòng)，像是就要見(jiàn)到久違的朋友。在山間，仿佛聽(tīng)到大山凝重的呼吸，我的心也和它一起跳動(dòng)。我知道大山在給我講那永遠(yuǎn)不變的故事……

　　站在山頂，我看見(jiàn)片片樹(shù)林，也看見(jiàn)遠(yuǎn)處的下面，房屋密密如麻?？晌覅s聽(tīng)不見(jiàn)繁雜與喧囂，有的只是幾只秋蟲(chóng)肆無(wú)忌憚的鳴叫……

　　身處自然中，我就由衷地豁然開(kāi)朗。什么時(shí)候我的心也來(lái)到自然中那該多好，那又是怎樣的感受呢?

　　讀上面的這段文字，想一想，你有過(guò)類似于上面的感悟自然景物的哪些經(jīng)歷呢?然后選擇其中的一次或幾次，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

　　【思路導(dǎo)引】

　　這是一道命意型作文，要寫(xiě)好這篇作文，在構(gòu)思時(shí)必須注意以下三點(diǎn)：

　　一、選擇“感悟”切口。“感悟”的對(duì)象是“自然”，而“自然”的范圍太大了。因此寫(xiě)作的切口應(yīng)落在一個(gè)或幾個(gè)自己有深刻“感悟”的具體的“自然景物”上。大自然的一山一水，一草一木，無(wú)不充滿智慧，深蘊(yùn)哲理，富有靈性，它必然會(huì)引起我們的沉思和遐想，讓我們?cè)诔了己湾谙胫挟a(chǎn)生感悟。一朵花開(kāi)，一片葉落，一聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)，一絲蟲(chóng)鳴，都可以成為我們心靈的感悟?qū)ο螅蔀槲覀儗?xiě)作的切口。

　　二、表現(xiàn)“感悟”內(nèi)容。

　　感悟不同于“感受”，它比簡(jiǎn)單的“受到影響或接受”要深刻得多：“感悟”的前提是“感受”，其結(jié)果卻是“徹悟”。所以，在寫(xiě)本篇作文時(shí)，我們就不能只是片面地寫(xiě)我們對(duì)具體“自然景物”的“感受”，而一定還要從對(duì)具體“自然景物”的“感受”中得到某種“徹悟”并把這種“徹悟”表現(xiàn)出來(lái)。比如花開(kāi)花落：當(dāng)它含苞欲放時(shí)，你能感受到花朵的勃勃生機(jī)，從而感悟從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，準(zhǔn)備著將來(lái)為國(guó)家為民族作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的人生啟示;當(dāng)它絢麗燦爛時(shí)，你會(huì)感受花朵的鮮艷，從而聯(lián)想到人生的美麗，感悟要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝的人生哲理;當(dāng)它隨風(fēng)飄落時(shí)，你會(huì)感受花期的短暫，從而聯(lián)想生命的奉獻(xiàn)，感悟到人生“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界。

　　三、明察隱性限制。

　　寫(xiě)這篇作文，我們還必須明察該材料作文命題中的一個(gè)隱性限制，即要讓我們的作文采用“情景交融”的寫(xiě)法。這一隱性限制雖蘊(yùn)含在該材料作文的命題當(dāng)中，卻不難被我們明察，因?yàn)橹灰晕?dòng)一動(dòng)腦筋，就會(huì)知道，寫(xiě)以具體“自然景物”為“感悟”對(duì)象的作文時(shí)，你若不采用“情景交融”的寫(xiě)法，你的“徹悟”就不能自然表露。注意到這一點(diǎn)，我們寫(xiě)這篇作文時(shí)就要綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式。

　　“自然環(huán)境”類話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)及例文評(píng)點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)學(xué)生能?chē)@有關(guān)環(huán)境或自然話題，根據(jù)作文要求，進(jìn)行寫(xiě)作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)有關(guān)環(huán)境或自然的話題要求，進(jìn)行準(zhǔn)確立意、選材。

　　2、運(yùn)用作文技巧，進(jìn)行寫(xiě)作。

　　3、能運(yùn)用一篇優(yōu)秀的作文，改寫(xiě)出相似話題或要求的不同類作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、話題導(dǎo)入

　　我們生活在大自然中，處在各種的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中。神奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的沉思;朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，都會(huì)引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。

　　俗話說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。睿智的人總能從所處的環(huán)境中，從大自然的氣象萬(wàn)千中，得到人生的真諦。今天我們來(lái)探討一下，有關(guān)環(huán)境和自然的作文，應(yīng)該如何去寫(xiě)。

　　二、話題分析

　　1.明確寫(xiě)作主旨

　　(1)如以環(huán)境和自然為話題的作文，作者會(huì)借環(huán)境或自然現(xiàn)象寫(xiě)出什么感悟?

　　學(xué)生討論后，自由發(fā)言。

　　教師可歸納總結(jié)：必定是就某一環(huán)境或自然現(xiàn)象有感而發(fā)，要么是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就某自然現(xiàn)象或環(huán)境感悟生活或人生的哲理。

　　請(qǐng)學(xué)生回顧所學(xué)的寫(xiě)環(huán)境或自然景物的文章，體會(huì)作者是如何立意。如《春》、《濟(jì)南冬天》、《海燕》、《白楊禮贊》、《鼎湖山聽(tīng)泉》、《三峽》、《陋室銘》、《小石潭記》等。讓學(xué)生先講，教師可適當(dāng)選一兩個(gè)提問(wèn)或講解。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生就一自然現(xiàn)象“風(fēng)”，進(jìn)行感悟。

　　讓學(xué)生自由討論，在班級(jí)中交流。

　　教師可歸納：“風(fēng)”有自然界的，想到春風(fēng)，給大地帶來(lái)生機(jī);夏風(fēng)給人帶來(lái)涼爽;秋風(fēng)既可飄來(lái)果香，也可橫掃落葉;冬風(fēng)凜烈，象征嚴(yán)酷。有母親手中搖出的風(fēng);也有社會(huì)上興起的各種流行之風(fēng)。既有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡的。朱自清先生在《春》一文中的一句話：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”這讓我想到了最偉大最深沉的母愛(ài)。一位歌手唱的《風(fēng)箏》，它象征著自由奔放，無(wú)拘無(wú)束。從可怕的沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問(wèn)題。

　　(3)從多角度立意是使作文的立意達(dá)到較高要求的途徑之一。剛才同學(xué)們圍繞“風(fēng)”這個(gè)話題，根據(jù)題目的提示，分別從自然界和人類社會(huì)這兩個(gè)方面切入，有的從有形的角度出發(fā)，抒發(fā)自己的情懷，有的從無(wú)形的角度立意，或歌頌新時(shí)代新風(fēng)尚，或揭露抨擊壞風(fēng)氣，追求深刻、新穎。多角度立意需要進(jìn)行發(fā)散思維，既可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度想開(kāi)去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開(kāi)廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開(kāi)生面。

　　在寫(xiě)以環(huán)境或自然為話題的作文，一定要從“自然界——有形”寫(xiě)到“人類社會(huì)——無(wú)形”。在寫(xiě)作時(shí)，可根據(jù)作文所給的材料，來(lái)確定無(wú)形(文章的主旨);如材料主旨不明顯，或較籠統(tǒng)，可進(jìn)行多角度地進(jìn)行聯(lián)想，主旨越細(xì)小越好，達(dá)到以小見(jiàn)大的效果。

　　2.精心選擇材料。以環(huán)境或自然為話題，必不可少對(duì)環(huán)境和自然描寫(xiě)的內(nèi)容。描寫(xiě)不能面面俱到，所描寫(xiě)的內(nèi)容必須與文章的主旨有聯(lián)系，能從多方面多角度地展示主旨。第二類的材料是揭示主旨的語(yǔ)句。語(yǔ)句既能緊扣環(huán)境景物的特征，又能精煉地表達(dá)出作者的寫(xiě)作意圖。第三類材料是過(guò)渡的材料，要選擇那些具有觸發(fā)點(diǎn)的材料，由寫(xiě)景物既自然又貼切轉(zhuǎn)到寫(xiě)人寫(xiě)情寫(xiě)理方面。

　　3.寫(xiě)好景和物。

　　首先要抓往主體，要根據(jù)主旨明確所寫(xiě)主體景物和環(huán)境是什么，其特征是什么;其次迅速輻射聯(lián)系，寫(xiě)出與主體景物有關(guān)的與主旨有關(guān)的周?chē)穆?lián)系物;必要時(shí)可展開(kāi)聯(lián)想，可順時(shí)間進(jìn)行聯(lián)想，也可順空間進(jìn)行聯(lián)想。

　　要寫(xiě)出景物的時(shí)令性，地域性，典型性，讓人感到真實(shí)可見(jiàn);要有層次地寫(xiě)出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征;能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、融覺(jué)、感覺(jué)等多方面進(jìn)行描寫(xiě);能動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比襯托，運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)形象地進(jìn)行描寫(xiě);能融情于景，情景交融。

　　4.抒出真情實(shí)感。以環(huán)境或自然為話題的作文，其真情實(shí)感來(lái)自于環(huán)境或自然中的景物情景，找到景物蘊(yùn)含的精神，也就找到了要抒發(fā)的情感。又因景物的本身沒(méi)有感情色彩，可以根據(jù)表達(dá)主旨的需要，賦予景物以某種特別的感情色彩。有時(shí)不知要抒發(fā)什么情感，只要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行是非的評(píng)價(jià)，進(jìn)行美丑的褒貶，再加入愛(ài)憎的情感，就有了真情實(shí)感了，但必須要與描寫(xiě)的環(huán)境自然做到形神一致。