寫作指導(dǎo)：高中寫作指導(dǎo)方法之如何正確審題

　　寫作，是一門技巧工作，一定要有相應(yīng)的方法，才能更好的謀篇布局，才能把整篇作文寫得出色，方法很重要，一定要掌握基本的寫作方法，以下是小編整理的關(guān)于的高中寫作指導(dǎo)方法之如何正確審題，歡迎大家參閱。

　　高中寫作指導(dǎo)：材料作文審題

　　材料作文，是指原先高考沿用了多年的純材料作文。現(xiàn)在一般不以這種純材料作文樣式命題，此所以列出，僅是有利于比較，因此講解從略。

　　材料作文，首先要讀懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻義，二要抓住引申義，三要突出關(guān)鍵義。如果是記敘性材料，就要看它寫的是什么對象，反映了怎樣的主題，表達(dá)了作者何種傾向;如果是議論性材料，就要想一想它的論點是什么;如果是寓言、詩歌、新聞性材料，要通過文中的對話、抒情或點睛之筆分析把握其含義。

　　話題作文和過去的材料作文的異同：

　　話題作文和過去的材料作文都是先提供一則材料，然后以材料為觸發(fā)點，寫一篇高考作文。那么，對待這則材料，兩種作文形式有什么區(qū)別呢?一般而言，過去的材料作文必須使用所給材料，行文的主旨必須與所供材料吻合，如果寫議論文，那材料一般應(yīng)放在文章的開頭作為引出論點的依據(jù)。它的思維方式局限于：概引材料，亮明觀點，舉例論證，總結(jié)回應(yīng)。它存在較為明顯的不足，捆住了考生的立意手腳。而話題作文則不同，它強調(diào)的是行文與材料有關(guān)，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨;可運用材料，也可完全舍棄材料，是一種非常開放的寫作，能多角度、全方位地檢測考生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　高中寫作指導(dǎo)：標(biāo)題作文審題

　　審題就是審察清楚命題者的意圖。審題是作文的第一關(guān)。審題的過程就是理解題意的過程，通過思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，確定文體。

　?、僮魑拿}呈現(xiàn)出話題作文、以材料的某個側(cè)面或角度提煉觀點的“題意”(暫名)作文、標(biāo)題作文三元共存、三足鼎立的局面。

　?、谶@三種題型又都呈現(xiàn)出既有一定的審題限制又提供廣闊的寫作范圍的良好趨勢，如有的標(biāo)題作文的可寫范圍就與話題作文一樣寬泛。

　　三大類型的命題難分孰優(yōu)孰劣，考生都應(yīng)有所準(zhǔn)備。以下分別簡述。

　　標(biāo)題作文，就是規(guī)定了作文的題目、不用自己擬定作文題目的作文。標(biāo)題作文包括全標(biāo)題作文和半標(biāo)題作文兩種形式。

　　近幾年，如2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》，2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》，2006年北京卷的《北京的符號》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》。這些高考標(biāo)題作文題應(yīng)引起我們的高度重視。

　　多年來多用話題作文寫作，要注意區(qū)別，標(biāo)題作文不同于話題作文，有以下幾個主要區(qū)別：

　　一是話題作文提供一個寫作范圍，其話題僅僅是提示一下內(nèi)容指向;標(biāo)題作文一般提供的是中心意思，當(dāng)然標(biāo)題本身是話題的除外——近年就有雖是標(biāo)題，但與話題一樣只是起到提供寫作范圍的作用。

　　二是話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而標(biāo)題作文一般要求緊扣標(biāo)題語。

　　三是話題作文的寫作范圍一般來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些標(biāo)題作文。

　　四是話題作文里作者可以自擬文題，而標(biāo)題作文里作者當(dāng)然不能另命文題。

　　標(biāo)題作文審題，總體地說，應(yīng)審清標(biāo)題的內(nèi)涵和外延、題型與體裁、寫作要點，注意題眼、主詞、謂語、修飾語，掌握象征義、比喻義等，并不簡單。具體方法有：

　　1.據(jù)型定向法。應(yīng)敏銳審視標(biāo)題作文呈現(xiàn)出的不同題型特征，從而確定寫作的方向重點。

　　論點型，如《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》、《知足——庸人的哲學(xué)》等，題目本身就是文章的論點，須依據(jù)論點論證行文。

　　概念型，如《說意氣》、《談“穿著打扮”》、《“時髦”小議》等，用一個概念提出要論述的問題，則選擇與概念有關(guān)方面論證行文。

　　關(guān)系型。如《人格與國格》、《位置與價值》、《人與路》。出現(xiàn)兩個或兩個以上意義相關(guān)的概念表明兩者關(guān)系，文章須要論證它們之間的關(guān)系。

　　對比型，如《自卑與自負(fù)》、《生有所息生無所息》等，用兩個可以對比的概念或事物來命題，要求論證兩者的對比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　象征型，如《“綠葉”贊》、《小草的風(fēng)格》等，選擇有象征意義的事物命題，要論述事物所象征的某種精神和品格。

　　比喻型，如《清流與活源》、《賞花·育花·護(hù)花》等，選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊含的道理。

　　評議型，如《評“倉廩實而知禮節(jié)”》、《北京的符號》等，針對某一人物或某一事件或某一觀點進(jìn)行評議。

　　引申型，如《從柔石的“損己利人”說開去》、《熊貓廢物箱的聯(lián)想》等，作為引子的某一件事或某個事物命題，則應(yīng)借題發(fā)揮，展開議論。

　　考證型，如《“一言堂”小考》、《“下筆如有神”新解》等，用需要對某個問題進(jìn)行考證的形式命題，則應(yīng)查核并發(fā)表議論。

　　感想型，如《有感于雷軍長的“當(dāng)頭棒喝”》、《影片〈鴉片戰(zhàn)爭〉觀后》等，以讀后感或觀后感的形式命題，則應(yīng)發(fā)表自己的感想并進(jìn)行議論。

　　批駁型，如《斥“人生就是一件交易”》、《“忠于原著”質(zhì)疑》等，用反詰或質(zhì)疑的句式命題，則應(yīng)針對不同意的觀點或看法，予以批駁。

　　高中寫作指導(dǎo)：謹(jǐn)防作文誤區(qū)

　　一、重視積累而缺少演練

　　一些學(xué)生認(rèn)為讀多了就會寫。是的，讀多了，自然有感悟有積累，但這兩者是有相對的獨立性的，要求各自迥異?？忌仨毝嚅喿x報刊雜志，閱覽新聞，但也要在練上狠下工夫，并且是科學(xué)得法有系列地練，分門別類地把各種類型的作文都訓(xùn)練到位，每周最少有一節(jié)課時間來專門訓(xùn)練寫作，能力是通過訓(xùn)練提高的。

　　高考作文不同于一般的寫作，是“帶著鐐銬跳舞”的。要能戴起它那輕松的“鐐銬”，跳出自己優(yōu)美的“舞蹈”，不經(jīng)常進(jìn)行遵循“游戲規(guī)則”的訓(xùn)練，肯定不習(xí)慣的!

　　二、重視演練而缺少積累

　　一味地練習(xí)寫作也是收效甚微的，多寫未必筆下生花。作文需要靈感和感情，需要生活積累，需要材料，所以要多閱讀，關(guān)注生活，特別是身邊的事與物，新近發(fā)生的有價值的大小事情。宜每周最少有一節(jié)課的時間用來閱讀，摘抄整理寫作材料，在寫作上反思。

　　三、重視實踐而輕視技法

　　僅是一篇篇地寫，一天寫它一篇甚或一天寫它幾篇，是不能解決需應(yīng)百變的作文寫作問題的。必須在寫作理論上善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，比如各種體裁、各個高考作文得分點、各項基本環(huán)節(jié)等都要懂得一些寫作的知識與方法，并掌握一定的寫作招數(shù)，才能以不變應(yīng)萬變。建議循序漸進(jìn)系統(tǒng)地掌握作文技法，最好還能對照優(yōu)秀的范文總結(jié)經(jīng)驗，對照自己的作文重點攻難。

　　四、重視質(zhì)量而忽視速度

　　平時有學(xué)生寫作文老是遲交，老是喜歡拿回家去完成。很多學(xué)生這樣寫出的作文還往往大受老師的表揚，其實這不免為誤導(dǎo)。每年的高考都有相當(dāng)一部分考生沒時間寫完作文。語文科高考兩個半小時，但用在作文上也就60分鐘左右。因此應(yīng)該訓(xùn)練快速作文的能力，最好規(guī)定在45分鐘之內(nèi)完成，從而達(dá)到訓(xùn)練的效度。

　　五、重視規(guī)范而不敢創(chuàng)新

　　高考作文不僅需要考生循規(guī)蹈矩，而且也需要有鮮明的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新不是冒險，也不是不保險，相反，恰恰是最保險的做法。試想一下，誰愿意看到太古板而沒有一點靈氣沒有一點創(chuàng)新意識的文章?各地推出的高考優(yōu)秀作文沒有一篇不是創(chuàng)新之作。我們在創(chuàng)新理解上常有誤區(qū)。真正的創(chuàng)新，應(yīng)該是在遵守規(guī)則下的大膽而富有意義的創(chuàng)新。創(chuàng)新和重視規(guī)范兩者間應(yīng)該是統(tǒng)一的。寫作時要自始至終、時時刻刻遵守規(guī)則，更要學(xué)會創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，既敢于形式上創(chuàng)新，也敢于內(nèi)容上創(chuàng)新。