寫作指導：寫景和寫人技法點撥

　　隨著中考的步步逼近，很多同學感到時間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手，作文不知如何開筆，很多棘手的問題擺在眼前。以下是小編整理的關于作文指導之寫景和寫人技法點撥，供大家參閱。

　　寫景技法點撥

　　寫景，就是用語言把人們看到的、聽到的和接觸到的各種景物具體生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，襯托人物心情，抒發(fā)作者的思想感情。以景物描寫為主的作文，被稱為寫景作文。在描寫景物時，你或許會遇到這些困惑：

　　1、怎樣抓住景物特征，寫出景物的特點

　　2、怎樣寫景，才能條理清楚?

　　3、寫景作文如何確定中心思想，如何抒發(fā)作者的思想感情?

　　4、要將景物寫得生動，可以運用哪些方法?

　　你可能還會有其它的困惑。別著急，讓我們一起來解決這些問題吧!

　　【名師技法揭秘】

　　一、細致觀察，重點呈現——讓物的特點鮮明突出

　　世界上的景物多種多樣，它們所處的位置、大小、形狀、色彩、形態(tài)等都不一樣，寫景時不可能面面俱到，要把景物繪聲繪色地展現出來，唯有抓住景物的特點，才能給讀者留下深刻的印象。

　　案例：春雨，細如針尖，輕似牛毛。如輕煙，被微風吹散;似薄霧，被初陽蒸融。它神奇地從四面八方飄然而來，像一雙柔若無骨的手，撫摸著我的臉頰，迷失在漫無邊境的天際，淡淡的清香，隨著小雨淅淅瀝瀝的聲音，由遠而近，由遠而近……春雨，給剛剛抽出枝條的柳樹披上了紗身，遠處的山，仿佛融在了水淋淋的嫩綠之中，山中的每一塊巖石，每一叢綠草，都成了奇妙無比的琴鍵，那雙溫暖輕柔的手，不停地撫摸著琴鍵，彈奏出一首首優(yōu)雅的樂曲。

　　上述例段有兩個有點：一是作者通過細致的觀察，抓住了春雨“細和柔”的特征，寫出了春雨的特點;二是運用比喻、擬人的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺等多角度進行描寫，春雨的景色就像一幅多彩的畫卷展現在讀者的面前，給人一種身臨其境之感。

　　二、理清條理，講究層次——清晰展示景物特點

　　在描寫景物時，只有按照一定的順序，才能做到條理清楚，層次分明。常用的寫作順序有以下幾種：(1)、按照時間順序來寫。可以以春夏秋冬為序，也可以按著早午晚為序。(2)、按空間順序來寫。對建筑物可以采用由遠及近，或由近到遠;由外向里，或由里向外;由上到下，或由下到上等順序來描繪。對于游覽景點，可以按位置的變換一處一處地描寫，即“移步換景”的寫法(3)、采用定點寫景的方法。觀察地點固定，將所見到景物的形狀、大小、動態(tài)、靜態(tài)、色彩、光澤等展現出來。(4)、采用由動到靜，或由靜到動的寫作順序。

　　案例：清晨，微風拂面，小河十分安靜，河水清澈透底，河底的鵝卵石歷歷可數。小魚在水里游來游去，可愛極了!河水非常的平靜，沒有一點聲音，像一面大鏡子……午后，起風了。水面上泛起了層層的漣漪。微風吹過，岸邊的小草擺弄著身子，好像要和同伴比賽跳舞一樣。有許許多多的鳥兒在樹枝上叫著，鳥鳴聲不時的從樹上傳來，那歌聲婉轉悅耳，真好聽。

　　這個范段按著時間先后的順序，描寫了小河的景色，條理清楚，層次分明。同時采用動靜結合的方法，使河水、魚、河卵石、小草、鳥兒等眾物，構成了一幅美麗的畫卷，富有詩情畫意。

　　【名師答疑解惑】

　　常見難題：寫景作文怎樣確定中心思想?

　　名師答疑：寫景的目的，不是為寫景而寫景，而是要反映作者的思想感情，無疑，寫景作文要有明確的中心思想。寫景作文表達中心思想的方式一般有兩種：一是借景抒情，比如作者通過對家鄉(xiāng)四季景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，這種寫法，往往會收到情從景生、情景交融的效果;二是以景明理。比如寫夕陽的文章，作者通過對夕陽美麗景色的描寫，告訴人們“夕陽無限好，只是近黃昏”的道理，提醒人們要珍惜青春時光。以景明理的文章，立意高遠，耐人尋味。

　　常見難題：如何使寫景作文生動形象，趣味橫生?

　　名師答疑：一是寫景時綜合運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，可以生動形象的勾勒出景物的特點。二是在描寫景物的過程中，為體現景物的某個特征，適當地展開合理的聯(lián)想和想象。如穿插有關的詩詞佳句、故事軼聞、歷史傳說、民俗諺語等，還可將自己看見的景物與自己內心的感情融合在一起。三是在結構上獨具匠心，在語言表達上精心錘煉。

　　【名師非常批閱】

　　白云古洞

　　河北省承德市豐寧縣云山文學社張悅

　　白云古洞又稱朝陽洞，位于豐寧滿族自治縣黑山嘴鎮(zhèn)潮河南岸，是由若干峰、洞、谷和寺廟組成的風景區(qū)總稱。暑假里，媽媽帶我去白云古洞游玩。

　　路上，聽媽媽說：白云古洞風景區(qū)占地4平方公里，四周有危峰峭壁環(huán)立，自然形成山門，區(qū)內有奇峰、怪石、幽洞、深澗等眾多自然景觀和佛寺、道觀、尼庵等人工建筑。

　　那天，我們一家人乘車從豐寧縣城出發(fā)，大約一個小時左右，我們便到了白云古洞洞外的停車場。眼前是一座長約100米、寬約2米、高約6米的懸索橋。橋下是水流湍急的潮河，我剛走到吊橋中央，橋馬上就晃動了起來，我感覺非常的恐懼，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中，我竟順利地過了河。

　　走過了吊橋之后，我們便進入了白云古洞，兩座大山之間，有一條狹窄的小路，上面有石板鋪著。

　　石板小路的下面，流著清澈干凈的泉水，路兩旁濃濃的花香和茂密的小草，讓我感到好像走在人間仙境一樣。

　　我們沿著山崖小路拾級而上，不一會兒，我們便來到了有名的“一線天”，這是白云峽谷的第一深澗。

　　“一線天”寬不足一米，最窄處僅有40厘米，高卻足有百丈，形成了一道幽深陰暗的砬壁石縫。兩道懸崖之間狹長如巷，長達300余米。巷道不僅狹窄，而且曲曲折折，仰望天空，僅剩一道拇指寬的細縫。走進洞中，里面漆黑一片，只能聽到腳下叮叮咚咚的泉水聲。不知為什么，我心中有一點恐懼感。在爸爸媽媽的鼓勵下，我勇敢的走了過去。不一會兒，我們便走到了盡頭。

　　穿過幽靜狹長的一線天，來到了天池。我們的眼前豁然開朗，不由發(fā)出一聲驚嘆：真是一處仙境啊!四周群山環(huán)抱，樹木蔥郁;空中飛鳥翱翔，藍天白云;山坡之上葉綠花妍，蟲鳥爭鳴;腳下溪水潺潺，游魚戲水。

　　從天池的小路旁走過，我們又去了哈哈洞。去哈哈洞的路非常陡峭，路也非?；恢^了多長的時間，我們終于到了哈哈洞。洞口有一個出家的老奶奶。老奶奶說：“每一個洞里都有一個看守洞的人。”媽媽問老奶奶：“這里不是還有一個哈哈鏡嗎?為什么不見了?”老奶奶說：“哈哈鏡已經讓一個小孩打破了。”我們不禁的嘆了口氣。

　　時間過得飛快，我馬上就要回家了。我多么希望下次來的時候，白云古洞會更美。\

　　小學生寫景作文指導

　　方法指導定位為：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。這一方法指導的目的是幫助孩子們解決寫什么的問題，這也是貫徹小學生作文指導要“從內容入手”的原則。對于初學作文的三年級孩子來說，這點尤為重要。

　　如何落實方法的指導?尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達到“致用”之效能?這應該是本節(jié)習作指導課的重中之重。在比對上回教學的基礎上，對原來的教學環(huán)節(jié)作了調整后設計如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩，在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩的韻味，潛移默化地進行向古人學描摹景物方法的滲透，當然這僅僅是只可意會不可言傳的階段;二是讓學生匯報自己所要介紹的地方名稱，并在黑板上寫出，初步激發(fā)孩子們的表達欲望，并藉此營造寬松愉悅的課堂氛圍;三是配樂欣賞學生本地和外地的美麗風景，再度直觀地進入自己所喜愛的風景中，這樣，既為了加強觀察，也為了進一步提高寫景興趣;四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。五是指導課堂小練筆：共同描寫觀海長廊(填寫表格)，具體指導為：讓學生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導;六是學生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風景，然后指名匯報交流，教師相機做方法點撥與引導，促使習作技能的漸趨熟練;七是老師朗讀下水文，進一步激發(fā)學生的寫作興趣;八是學生當堂獨立寫作，二十分鐘完成三四百字;九是作文點評，鼓勵賞識為主。

　　寫人技法點撥

　　同學們在生活中會接觸到很多人，有朝夕相處，相親相愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，還有嚴厲可敬、和藹可親的老師，活潑可愛、調皮搗蛋的同學，有清潔工、醫(yī)生、超市售貨員、公交車司機，還有鄰居、小區(qū)保安等方方面面的人，將身邊的人用文字真實記錄下來，刻畫出鮮明的人物形象，這就是寫人作文。

　　在寫人時，或許會遇到這些困惑：

　　1、如何選取具體事例，寫出人物的特點?

　　2、要寫好人物的特點，應抓住人物的哪些方面?

　　你可能還會有更多的困惑。別著急，讓我們一起來解決這些問題吧!

　　【名師技法揭秘】

　　一、選取典型事例，理清事情脈絡——展現人物的性格和品質

　　人物的思想品質和性格特點是通過具體事例反映出來的，寫人一定要抓住最能表現人物品質和性格特點的事來寫，也就是通過典型事例寫出人物特點。

　　也許有人會問：“我身邊的熟人都很平凡，沒有什么轟轟烈烈的大事，怎么來寫好這些人呢?”其實，看似平凡的小事，往往蘊含著深刻的道理。典型事例不一定驚天動地，生活中的小事往往就可以打動人心。

　　案例：

　　父親跨上一輛破舊的自行車，這輛自行車的輪子上染滿了腐爛的污泥，散發(fā)出一陣陣難聞的臭味。我不情愿地坐在后座，兩只腳盡量避開污垢。自行車慢吞吞地向前挪著。風怒吼著帶來陣陣涼意。此時，父親的聲音突然從頭頂傳來：“孩子，冷嗎?”我一怔，抬頭正想回答，卻看見了父親只穿著一件長T恤，赤裸的胳膊在寒風中瑟瑟發(fā)抖。我呆了一下，輕聲問父親：“爸，你怎么只穿一件襯衣?不冷嗎?”“爸爸不冷!”父親堅定的語氣中帶著絲絲溫柔，久久的回蕩在我的耳畔。

　　上面是寫父親騎自行車送“我”上學的情景，父親的那輛自行車，父親的那件T恤，父親的那句“爸爸不冷!”——看似極平常的小事，卻展現了父愛的偉大。

　　二、多角度細致描繪，全面呈現——扮靚人物形象

　　“人如其貌，各不相同。”寫人的作文，要以刻畫人物形象為中心，要寫出人物的特點。你筆下的人物只有“與眾不同”，才會給人留下深刻的印象。人物的特點，可以通過外貌、語言、行動、心理、神態(tài)等細節(jié)描寫，把性格、思想和品質展現出來。

　　案例：我飛快地跑向爸爸，爸爸一下子把我抱起來，我埋怨道：“臭爸爸，怎么現在才來?”說著，我撅起小嘴。爸爸微微一笑，對我說：“你前些天說要看《365夜故事》，這不，我剛給你買了!”我一聽，怨氣全沒了。然后，對爸爸說：“爸爸，你背我回家吧!這么多泥坑，把鞋弄臟，媽媽還得給我刷。”說完我詭秘地笑了笑，爸爸假裝中計，蹲下，背起我，說：“回家嘍!回家嘍!”……

　　上述文字描寫的是家長到學校接孩子的場景，讀起來真實可信。用對話、動作描寫刻畫了一位和藹可親的父親形象，孩子的天真可愛也表現的淋漓盡致。