寫作指導(dǎo)：寫景和寫人技法點(diǎn)撥

　　隨著中考的步步逼近，很多同學(xué)感到時(shí)間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手，作文不知如何開筆，很多棘手的問(wèn)題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于作文指導(dǎo)之寫景和寫人技法點(diǎn)撥，供大家參閱。

　　寫景技法點(diǎn)撥

　　寫景，就是用語(yǔ)言把人們看到的、聽到的和接觸到的各種景物具體生動(dòng)地描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，襯托人物心情，抒發(fā)作者的思想感情。以景物描寫為主的作文，被稱為寫景作文。在描寫景物時(shí)，你或許會(huì)遇到這些困惑：

　　1、怎樣抓住景物特征，寫出景物的特點(diǎn)

　　2、怎樣寫景，才能條理清楚?

　　3、寫景作文如何確定中心思想，如何抒發(fā)作者的思想感情?

　　4、要將景物寫得生動(dòng)，可以運(yùn)用哪些方法?

　　你可能還會(huì)有其它的困惑。別著急，讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧!

　　【名師技法揭秘】

　　一、細(xì)致觀察，重點(diǎn)呈現(xiàn)——讓物的特點(diǎn)鮮明突出

　　世界上的景物多種多樣，它們所處的位置、大小、形狀、色彩、形態(tài)等都不一樣，寫景時(shí)不可能面面俱到，要把景物繪聲繪色地展現(xiàn)出來(lái)，唯有抓住景物的特點(diǎn)，才能給讀者留下深刻的印象。

　　案例：春雨，細(xì)如針尖，輕似牛毛。如輕煙，被微風(fēng)吹散;似薄霧，被初陽(yáng)蒸融。它神奇地從四面八方飄然而來(lái)，像一雙柔若無(wú)骨的手，撫摸著我的臉頰，迷失在漫無(wú)邊境的天際，淡淡的清香，隨著小雨淅淅瀝瀝的聲音，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……春雨，給剛剛抽出枝條的柳樹披上了紗身，遠(yuǎn)處的山，仿佛融在了水淋淋的嫩綠之中，山中的每一塊巖石，每一叢綠草，都成了奇妙無(wú)比的琴鍵，那雙溫暖輕柔的手，不停地?fù)崦冁I，彈奏出一首首優(yōu)雅的樂曲。

　　上述例段有兩個(gè)有點(diǎn)：一是作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了春雨“細(xì)和柔”的特征，寫出了春雨的特點(diǎn);二是運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺等多角度進(jìn)行描寫，春雨的景色就像一幅多彩的畫卷展現(xiàn)在讀者的面前，給人一種身臨其境之感。

　　二、理清條理，講究層次——清晰展示景物特點(diǎn)

　　在描寫景物時(shí)，只有按照一定的順序，才能做到條理清楚，層次分明。常用的寫作順序有以下幾種：(1)、按照時(shí)間順序來(lái)寫?？梢砸源合那锒瑸樾?，也可以按著早午晚為序。(2)、按空間順序來(lái)寫。對(duì)建筑物可以采用由遠(yuǎn)及近，或由近到遠(yuǎn);由外向里，或由里向外;由上到下，或由下到上等順序來(lái)描繪。對(duì)于游覽景點(diǎn)，可以按位置的變換一處一處地描寫，即“移步換景”的寫法(3)、采用定點(diǎn)寫景的方法。觀察地點(diǎn)固定，將所見到景物的形狀、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、光澤等展現(xiàn)出來(lái)。(4)、采用由動(dòng)到靜，或由靜到動(dòng)的寫作順序。

　　案例：清晨，微風(fēng)拂面，小河十分安靜，河水清澈透底，河底的鵝卵石歷歷可數(shù)。小魚在水里游來(lái)游去，可愛極了!河水非常的平靜，沒有一點(diǎn)聲音，像一面大鏡子……午后，起風(fēng)了。水面上泛起了層層的漣漪。微風(fēng)吹過(guò)，岸邊的小草擺弄著身子，好像要和同伴比賽跳舞一樣。有許許多多的鳥兒在樹枝上叫著，鳥鳴聲不時(shí)的從樹上傳來(lái)，那歌聲婉轉(zhuǎn)悅耳，真好聽。

　　這個(gè)范段按著時(shí)間先后的順序，描寫了小河的景色，條理清楚，層次分明。同時(shí)采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，使河水、魚、河卵石、小草、鳥兒等眾物，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷，富有詩(shī)情畫意。

　　【名師答疑解惑】

　　常見難題：寫景作文怎樣確定中心思想?

　　名師答疑：寫景的目的，不是為寫景而寫景，而是要反映作者的思想感情，無(wú)疑，寫景作文要有明確的中心思想。寫景作文表達(dá)中心思想的方式一般有兩種：一是借景抒情，比如作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)四季景物的描寫，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，這種寫法，往往會(huì)收到情從景生、情景交融的效果;二是以景明理。比如寫夕陽(yáng)的文章，作者通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)美麗景色的描寫，告訴人們“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的道理，提醒人們要珍惜青春時(shí)光。以景明理的文章，立意高遠(yuǎn)，耐人尋味。

　　常見難題：如何使寫景作文生動(dòng)形象，趣味橫生?

　　名師答疑：一是寫景時(shí)綜合運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，可以生動(dòng)形象的勾勒出景物的特點(diǎn)。二是在描寫景物的過(guò)程中，為體現(xiàn)景物的某個(gè)特征，適當(dāng)?shù)卣归_合理的聯(lián)想和想象。如穿插有關(guān)的詩(shī)詞佳句、故事軼聞、歷史傳說(shuō)、民俗諺語(yǔ)等，還可將自己看見的景物與自己內(nèi)心的感情融合在一起。三是在結(jié)構(gòu)上獨(dú)具匠心，在語(yǔ)言表達(dá)上精心錘煉。

　　【名師非常批閱】

　　白云古洞

　　河北省承德市豐寧縣云山文學(xué)社張悅

　　白云古洞又稱朝陽(yáng)洞，位于豐寧滿族自治縣黑山嘴鎮(zhèn)潮河南岸，是由若干峰、洞、谷和寺廟組成的風(fēng)景區(qū)總稱。暑假里，媽媽帶我去白云古洞游玩。

　　路上，聽媽媽說(shuō)：白云古洞風(fēng)景區(qū)占地4平方公里，四周有危峰峭壁環(huán)立，自然形成山門，區(qū)內(nèi)有奇峰、怪石、幽洞、深澗等眾多自然景觀和佛寺、道觀、尼庵等人工建筑。

　　那天，我們一家人乘車從豐寧縣城出發(fā)，大約一個(gè)小時(shí)左右，我們便到了白云古洞洞外的停車場(chǎng)。眼前是一座長(zhǎng)約100米、寬約2米、高約6米的懸索橋。橋下是水流湍急的潮河，我剛走到吊橋中央，橋馬上就晃動(dòng)了起來(lái)，我感覺非常的恐懼，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中，我竟順利地過(guò)了河。

　　走過(guò)了吊橋之后，我們便進(jìn)入了白云古洞，兩座大山之間，有一條狹窄的小路，上面有石板鋪著。

　　石板小路的下面，流著清澈干凈的泉水，路兩旁濃濃的花香和茂密的小草，讓我感到好像走在人間仙境一樣。

　　我們沿著山崖小路拾級(jí)而上，不一會(huì)兒，我們便來(lái)到了有名的“一線天”，這是白云峽谷的第一深澗。

　　“一線天”寬不足一米，最窄處僅有40厘米，高卻足有百丈，形成了一道幽深陰暗的砬壁石縫。兩道懸崖之間狹長(zhǎng)如巷，長(zhǎng)達(dá)300余米。巷道不僅狹窄，而且曲曲折折，仰望天空，僅剩一道拇指寬的細(xì)縫。走進(jìn)洞中，里面漆黑一片，只能聽到腳下叮叮咚咚的泉水聲。不知為什么，我心中有一點(diǎn)恐懼感。在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，我勇敢的走了過(guò)去。不一會(huì)兒，我們便走到了盡頭。

　　穿過(guò)幽靜狹長(zhǎng)的一線天，來(lái)到了天池。我們的眼前豁然開朗，不由發(fā)出一聲驚嘆：真是一處仙境啊!四周群山環(huán)抱，樹木蔥郁;空中飛鳥翱翔，藍(lán)天白云;山坡之上葉綠花妍，蟲鳥爭(zhēng)鳴;腳下溪水潺潺，游魚戲水。

　　從天池的小路旁走過(guò)，我們又去了哈哈洞。去哈哈洞的路非常陡峭，路也非?；?，不知過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，我們終于到了哈哈洞。洞口有一個(gè)出家的老奶奶。老奶奶說(shuō)：“每一個(gè)洞里都有一個(gè)看守洞的人。”媽媽問(wèn)老奶奶：“這里不是還有一個(gè)哈哈鏡嗎?為什么不見了?”老奶奶說(shuō)：“哈哈鏡已經(jīng)讓一個(gè)小孩打破了。”我們不禁的嘆了口氣。

　　時(shí)間過(guò)得飛快，我馬上就要回家了。我多么希望下次來(lái)的時(shí)候，白云古洞會(huì)更美。\

　　小學(xué)生寫景作文指導(dǎo)

　　方法指導(dǎo)定位為：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來(lái)進(jìn)行描寫。這一方法指導(dǎo)的目的是幫助孩子們解決寫什么的問(wèn)題，這也是貫徹小學(xué)生作文指導(dǎo)要“從內(nèi)容入手”的原則。對(duì)于初學(xué)作文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要。

　　如何落實(shí)方法的指導(dǎo)?尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達(dá)到“致用”之效能?這應(yīng)該是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重中之重。在比對(duì)上回教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)原來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整后設(shè)計(jì)如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩(shī)，在詩(shī)與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩(shī)的韻味，潛移默化地進(jìn)行向古人學(xué)描摹景物方法的滲透，當(dāng)然這僅僅是只可意會(huì)不可言傳的階段;二是讓學(xué)生匯報(bào)自己所要介紹的地方名稱，并在黑板上寫出，初步激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，并藉此營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍;三是配樂欣賞學(xué)生本地和外地的美麗風(fēng)景，再度直觀地進(jìn)入自己所喜愛的風(fēng)景中，這樣，既為了加強(qiáng)觀察，也為了進(jìn)一步提高寫景興趣;四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來(lái)進(jìn)行描寫。五是指導(dǎo)課堂小練筆：共同描寫觀海長(zhǎng)廊(填寫表格)，具體指導(dǎo)為：讓學(xué)生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎(chǔ)上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導(dǎo);六是學(xué)生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風(fēng)景，然后指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)做方法點(diǎn)撥與引導(dǎo)，促使習(xí)作技能的漸趨熟練;七是老師朗讀下水文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;八是學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立寫作，二十分鐘完成三四百字;九是作文點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)賞識(shí)為主。

　　寫人技法點(diǎn)撥

　　同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)接觸到很多人，有朝夕相處，相親相愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，還有嚴(yán)厲可敬、和藹可親的老師，活潑可愛、調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，有清潔工、醫(yī)生、超市售貨員、公交車司機(jī)，還有鄰居、小區(qū)保安等方方面面的人，將身邊的人用文字真實(shí)記錄下來(lái)，刻畫出鮮明的人物形象，這就是寫人作文。

　　在寫人時(shí)，或許會(huì)遇到這些困惑：

　　1、如何選取具體事例，寫出人物的特點(diǎn)?

　　2、要寫好人物的特點(diǎn)，應(yīng)抓住人物的哪些方面?

　　你可能還會(huì)有更多的困惑。別著急，讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧!

　　【名師技法揭秘】

　　一、選取典型事例，理清事情脈絡(luò)——展現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)

　　人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)是通過(guò)具體事例反映出來(lái)的，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)和性格特點(diǎn)的事來(lái)寫，也就是通過(guò)典型事例寫出人物特點(diǎn)。

　　也許有人會(huì)問(wèn)：“我身邊的熟人都很平凡，沒有什么轟轟烈烈的大事，怎么來(lái)寫好這些人呢?”其實(shí)，看似平凡的小事，往往蘊(yùn)含著深刻的道理。典型事例不一定驚天動(dòng)地，生活中的小事往往就可以打動(dòng)人心。

　　案例：

　　父親跨上一輛破舊的自行車，這輛自行車的輪子上染滿了腐爛的污泥，散發(fā)出一陣陣難聞的臭味。我不情愿地坐在后座，兩只腳盡量避開污垢。自行車慢吞吞地向前挪著。風(fēng)怒吼著帶來(lái)陣陣涼意。此時(shí)，父親的聲音突然從頭頂傳來(lái)：“孩子，冷嗎?”我一怔，抬頭正想回答，卻看見了父親只穿著一件長(zhǎng)T恤，赤裸的胳膊在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。我呆了一下，輕聲問(wèn)父親：“爸，你怎么只穿一件襯衣?不冷嗎?”“爸爸不冷!”父親堅(jiān)定的語(yǔ)氣中帶著絲絲溫柔，久久的回蕩在我的耳畔。

　　上面是寫父親騎自行車送“我”上學(xué)的情景，父親的那輛自行車，父親的那件T恤，父親的那句“爸爸不冷!”——看似極平常的小事，卻展現(xiàn)了父愛的偉大。

　　二、多角度細(xì)致描繪，全面呈現(xiàn)——扮靚人物形象

　　“人如其貌，各不相同。”寫人的作文，要以刻畫人物形象為中心，要寫出人物的特點(diǎn)。你筆下的人物只有“與眾不同”，才會(huì)給人留下深刻的印象。人物的特點(diǎn)，可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，把性格、思想和品質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)。

　　案例：我飛快地跑向爸爸，爸爸一下子把我抱起來(lái)，我埋怨道：“臭爸爸，怎么現(xiàn)在才來(lái)?”說(shuō)著，我撅起小嘴。爸爸微微一笑，對(duì)我說(shuō)：“你前些天說(shuō)要看《365夜故事》，這不，我剛給你買了!”我一聽，怨氣全沒了。然后，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你背我回家吧!這么多泥坑，把鞋弄臟，媽媽還得給我刷。”說(shuō)完我詭秘地笑了笑，爸爸假裝中計(jì)，蹲下，背起我，說(shuō)：“回家嘍!回家嘍!”……

　　上述文字描寫的是家長(zhǎng)到學(xué)校接孩子的場(chǎng)景，讀起來(lái)真實(shí)可信。用對(duì)話、動(dòng)作描寫刻畫了一位和藹可親的父親形象，孩子的天真可愛也表現(xiàn)的淋漓盡致。