寫(xiě)作指導(dǎo):小學(xué)生寫(xiě)作幾種訓(xùn)練模式
寫(xiě)作指導(dǎo):小學(xué)生寫(xiě)作幾種訓(xùn)練模式
隨著中考的步步逼近,很多同學(xué)感到時(shí)間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手,作文不知如何開(kāi)筆,很多棘手的問(wèn)題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于作文指導(dǎo)之小學(xué)生寫(xiě)作幾種訓(xùn)練模式,供大家參閱。
小學(xué)生寫(xiě)作幾種訓(xùn)練模式
以前,我們的作文課堂缺少真正的寫(xiě)作指導(dǎo),習(xí)作茫然無(wú)路,“一句話(huà)告知寫(xiě)作題目,找兩篇范文讀給學(xué)生”這是許多習(xí)作課常見(jiàn)的現(xiàn)象。但這樣的指導(dǎo)學(xué)生仍不知道選材如何,如何構(gòu)思之意。他們把例文當(dāng)成“權(quán)威”,但孩子們還不知自己已失去了懷疑的目光,自己的創(chuàng)造性就停滯不前了。只靠模仿效率低,人云亦云無(wú)個(gè)性。
在不斷的實(shí)踐和修改中,有幾種訓(xùn)練模式效果頗佳:
1、“一課一練”,沙里淘金
作文教學(xué)不能孤立起來(lái),它姓“語(yǔ)”,更姓“小”。北師大版語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富,切主題鮮明,系統(tǒng)性強(qiáng),一課中值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法有好幾種,面面俱到不現(xiàn)實(shí)。我“沙里淘金”一課不確定一種寫(xiě)法學(xué)習(xí),有了強(qiáng)烈的針對(duì)性才有效果的保證?!兑安荨!芬晃淖髡邔⒆约赫嬲氡磉_(dá)的思想隱含在對(duì)小草與種子的贊美中,這種寫(xiě)法含蘊(yùn)而富有啟示,給人留下深刻的印象,這一課的訓(xùn)練點(diǎn)就不確定為“象征”寫(xiě)法,《白衣天使》倒敘的寫(xiě)法開(kāi)卷興波,一開(kāi)始就給人一個(gè)強(qiáng)烈的印象,本課寫(xiě)法學(xué)習(xí)確定為“倒敘”。
2、規(guī)范指導(dǎo),心明手順
我們長(zhǎng)低估學(xué)生的理解力,寫(xiě)法敘述不規(guī)范。元代程端禮說(shuō):“作文以主意為將軍……句則其裨將……如通篇主意間架未定,監(jiān)期逐旋慕擬,用盡心力,不足文矣。”但同學(xué)常在老師評(píng)語(yǔ)中看到“無(wú)中心”,其實(shí)80%的同學(xué)在動(dòng)筆之前沒(méi)有接收到規(guī)范的指導(dǎo),我們應(yīng)明確告訴同學(xué)“作者通過(guò)材料反對(duì)的、贊成的就是中心。”幾例后同學(xué)們就明白了主題對(duì)作文的統(tǒng)帥作用。
3、摘錄筆記,活學(xué)巧用
語(yǔ)文學(xué)習(xí)重積累。如果你認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫(xiě)于語(yǔ)文課本的話(huà),那你就是一個(gè)失敗的語(yǔ)文教師!我會(huì)向同學(xué)推薦相應(yīng)量的課外讀物,并規(guī)范“摘錄筆記”,每周五天都有“專(zhuān)題”:“好詞佳句”“名言警句”“佳篇有約”“荷尖練筆”“自由天地”。這五個(gè)專(zhuān)題照顧不同層次的同學(xué),練習(xí)空間相對(duì)寬松。長(zhǎng)期以來(lái)他們便從積累中學(xué)會(huì)應(yīng)用,有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。“爛筆尖”不可忽視,它可減輕大腦記憶負(fù)擔(dān),比大腦記得準(zhǔn),有了這個(gè)孩子們仿佛擁有了一個(gè)“記憶庫(kù)”,語(yǔ)言暢達(dá)就有保證了。
4、動(dòng)感作文,魅力無(wú)窮
《課標(biāo)》規(guī)定“鼓勵(lì)學(xué)生多練筆,不僅要求有一定練習(xí)次數(shù),還要求每次練習(xí)有一定質(zhì)量。”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)筆。樂(lè)于表達(dá),要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人獨(dú)特感受。”我們班有十個(gè)動(dòng)感習(xí)作小組,一組一本,每人一天一篇,一周為一個(gè)周期。習(xí)作組長(zhǎng)固定為周一進(jìn)行,后面的組員在一周之內(nèi)都有機(jī)會(huì)閱讀出自同伴的優(yōu)秀習(xí)作。家長(zhǎng)也擁有了一次指導(dǎo)、督促、評(píng)講的時(shí)機(jī)。如此以來(lái),正如葉圣陶說(shuō)的:教學(xué)做合一,手口腦并用。
5、滿(mǎn)分習(xí)作,特殊獎(jiǎng)項(xiàng)
《課標(biāo)》指出:要鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)生更渴望被肯定,但在保護(hù)其“興趣”的同時(shí),我們還應(yīng)把握住這“捧星”的度。我在班里設(shè)立了“滿(mǎn)分作文”-----本次最優(yōu)秀的一篇。一個(gè)百分給了其余同學(xué)一個(gè)真實(shí)的典范。為了使人人有提高,我設(shè)立了“清新飄逸獎(jiǎng)”、“中心突出獎(jiǎng)”、“活學(xué)活用獎(jiǎng)”、“獨(dú)特開(kāi)篇獎(jiǎng)”······這些不同獎(jiǎng)項(xiàng)使同學(xué)認(rèn)識(shí)的更明確。古人云“一個(gè)怪癖,余篇震驚”陳一新曾因一個(gè)“生命如歌,我要奏出最美的永恒”而被評(píng)為“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”。
要寫(xiě)好作文我們農(nóng)村的孩子最能下苦,我們需要這種精神但絕不做習(xí)作中的“拼命三郎”,孩子需要“點(diǎn)金術(shù)”,我們便應(yīng)幫助學(xué)生,讓他們做一只習(xí)作途中的蜜蜂,既“采花蜜”,又會(huì)“加工”!
小學(xué)生作文常用的幾種寫(xiě)作手法
寫(xiě)生法
學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),要從寫(xiě)生、素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書(shū)法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫(xiě)生素描練起。我們作文時(shí),如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái),讀者看了文章,如見(jiàn)其物,我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用寫(xiě)生法描寫(xiě)物品要注意描寫(xiě)的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。其次要注意細(xì)部的描繪,使讀者留下深刻的印象。
轉(zhuǎn)動(dòng)法
采用轉(zhuǎn)動(dòng)法描寫(xiě)物品要有一定的順序,不能顛來(lái)倒去。其次要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等,在轉(zhuǎn)換物品的方向時(shí),要用方位詞標(biāo)明。此外要有詳有略,能反映物品特點(diǎn)的一面要詳細(xì)描述,其他作簡(jiǎn)略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。
剝筍法
有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,光用轉(zhuǎn)動(dòng)法還描述不清,抓不住特點(diǎn),我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來(lái)。這就要用過(guò)渡詞語(yǔ)把進(jìn)入哪一層交代清楚。此外,要有重點(diǎn)地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
擬人法
把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處,并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。這樣,我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬,容易顯得不倫不類(lèi),不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人,也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫(xiě)。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
化動(dòng)法
想象物品的動(dòng)態(tài)要與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,這樣才能相映成趣。文章從描寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài),描寫(xiě)要交代清楚,否則會(huì)分不清楚哪部分是看到的,哪部分是想到的。文章所想象的物品動(dòng)態(tài)要符合物品的特點(diǎn),使人讀了可信。
說(shuō)明法
采用說(shuō)明法描寫(xiě)物品時(shí),首先要真實(shí)地說(shuō)明它的特點(diǎn),其次要抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明。例如對(duì)物品的各部分進(jìn)行說(shuō)明時(shí),有的部分,可以說(shuō)明它的質(zhì)地;有的部分,可以說(shuō)明它的特點(diǎn);有的部分,可以說(shuō)明它的作用。此外說(shuō)明物品的歷史、特點(diǎn)或用途時(shí)要圍繞全文的中心,切忌扯得太遠(yuǎn)。
運(yùn)用“五覺(jué)”法
眼睛可以看到物品的顏色、形狀;耳朵可以聽(tīng)到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀;皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫(xiě)物品時(shí),可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫(xiě)物品的特點(diǎn)。采用“五覺(jué)”法來(lái)描寫(xiě)物品,要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫(xiě),切忌支離破碎。此外,還要注意按一定的順序描述。
借物抒情法
借物抒情要求我們?cè)诿鑼?xiě)物品時(shí),把感情寄托于對(duì)事物的愛(ài)憎之中,要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運(yùn)用借物抒情的方法,關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方,使物品與感情相統(tǒng)一,使感情有所依托。
托物言志法
采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫(xiě)好這樣的文章,就要掌握好“物品”與“志向”,“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自已的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次,描述時(shí),自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫(xiě)作方法,最常用的有比喻、擬人、象征等。
小學(xué)作文起步:描寫(xiě)老師的N種方法
【審題指要】
這是一篇寫(xiě)人的記敘文,而且是寫(xiě)一位老師。從文題看,對(duì)作為寫(xiě)作對(duì)象的老師沒(méi)有其體的時(shí)間限制,以中學(xué)生的經(jīng)歷,寫(xiě)中學(xué)老師、小學(xué)老師,甚至幼兒園的老師都可以。文題也沒(méi)有其體要求這位老師是教什么的,所以題材范圍較廣。文題中的“敬愛(ài)”是寫(xiě)作重點(diǎn),“敬’是尊敬。“愛(ài)”是熱愛(ài),“敬愛(ài)‘即尊敬熱愛(ài),“最’進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了尊敬熱愛(ài)的程度。“我,則規(guī)范了作者與作文中的老師間的關(guān)系。
【選材建議】
寫(xiě)人離不開(kāi)記事。選材應(yīng)緊緊圍繞“最敬愛(ài)的“這一關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行。所選事情可大可小,可以是一件,也可以是幾件,但必須新鮮、典型,能夠充分展示老師的美好心靈和優(yōu)秀品質(zhì),突出“我最敬愛(ài)的”這一中心。應(yīng)該注意的是,對(duì)這類(lèi)較常見(jiàn)的作文題,選材時(shí)一定要注意一個(gè)“新“字,在反映老師熱愛(ài)學(xué)生、兢兢業(yè)業(yè)工作、勇于奉獻(xiàn)的精神等的同時(shí),還應(yīng)注意反映新時(shí)代教師的特色。另外,從文題出發(fā)。還應(yīng)選擇自己較熟悉的,給自己留下深刻印象的老師。
【寫(xiě)法指導(dǎo)】
所選材料應(yīng)緊緊圍繞“最敬愛(ài)的’這一關(guān)鍵詞語(yǔ),使文章主旨鮮明。應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法。通過(guò)一件或幾個(gè)生活片斷,反映出鮮明的人物個(gè)性,體現(xiàn)“最敬愛(ài)的’這一中心。作文要求寫(xiě)老師,人物形象既要有普通老師的一般特點(diǎn)。又要注意其有鮮明獨(dú)特的個(gè)性和時(shí)代特征。作文除應(yīng)有清楚的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)外,還可加人恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情,表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài),寫(xiě)作時(shí)一定要有真情實(shí)感。
寫(xiě)與眾不同的老師
【審題指要】
這一文題的中心詞為“老師“,應(yīng)是一篇寫(xiě)人的記敘文,“與眾不同的”對(duì)“老師”一詞起修飾限制作用,是寫(xiě)作此文的關(guān)鍵。“與眾不同”是一個(gè)成語(yǔ),指與大多數(shù)的不一樣,一般指人的性格、行為不同一般或事物獨(dú)有特色。“與眾不同的老師”就應(yīng)該指同大多數(shù)老師不一樣的。有獨(dú)特的性格,行為不同于一般的老師。既然是寫(xiě)老師,他的獨(dú)特之處主要應(yīng)表現(xiàn)在“與眾不同”的教學(xué)方法、“與眾不同”的管理班級(jí)的方式(一般指班主任)及“與眾不同”的師生關(guān)系等方面。
【選材建議】
要圍繞老師的生活選材。圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇“與眾不同“的事情來(lái)反映“與眾不同”的老師。要注意從正面立意,選擇能夠突出老師新思想、新觀(guān)念、新做法的事例來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)科任老師可選擇能突出老師“與眾不同”的教學(xué)方法的材料,如果寫(xiě)班主任老師可選擇能表現(xiàn)老師管理班級(jí)的新方法的材料。
【寫(xiě)法指導(dǎo)】
寫(xiě)作時(shí)應(yīng)選取典型事例。從多方面反映老師的“與眾不同”。所寫(xiě)內(nèi)容要新,突出老師的新思想、新方法。應(yīng)盡量采用新順的方式。與眾不同的寫(xiě)法。語(yǔ)言應(yīng)流暢、風(fēng)趣。可適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比的方法