寫作如何注入真實感情,使文章變得有靈氣
寫作如何注入真實感情,使文章變得有靈氣
寫作技巧就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法,是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段,寫作方法能夠使我們的文章更有靈氣,下面是小編整理的關(guān)于寫作方法指導(dǎo),歡迎大家參閱。
中學(xué)生隨筆寫作方法
隨筆和其他文體有所不同,它沒有正襟危坐、一本正經(jīng)的作文架勢,其文思常常如“風(fēng)吹林響,泉激石鳴”,即興而生,隨意而發(fā),不求自得;其行文如汩汩山泉,順勢而下,意到筆隨;其題材可大可小,其篇幅可長可短,完全發(fā)乎自然。但隨筆看似隨意,實則費心,它往往從生活中和書本上隨處得題,信手拈來,借題生發(fā)。它的視野比較開闊,談天說地中
傳達出深刻獨到的人生體驗,左右逢源中表現(xiàn)出淵博的知識,它的思路不拘泥于一點靜止不動,而是如行云流水般通達酣暢。當(dāng)然,中學(xué)生的隨筆寫作與作家們的隨筆創(chuàng)作在深度、廣度、厚度上有所不同,但在寫作本質(zhì)上并沒有什么不同,即隨意、自由、小巧、雅致、雋永,貴在寫出自己的真情,顯出自己的性靈,給讀者“一點清涼”、“一點寧靜”、“一點感動”、“一點啟迪”,真正做到“我手寫我心”。
中學(xué)生怎樣才能寫好隨筆呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)該做到以下四個方面:
一、敏感
現(xiàn)代社會,日新月異,生活的變化,心態(tài)的波動,喜怒哀樂,千姿百態(tài)。敏感的、善于觀察和感悟的學(xué)生,會抓住生活中的一段經(jīng)歷、一絲感觸、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一點糾葛、一個插曲、一場夢幻,自然界的一叢草木、一塊山石、一朵鮮花、一片雪花、一只飛鳥、一場雨雪、一顆流星,也可以是一個畫面、一種意境、一個人物,甚至是偶爾聽到的幾句對話,以及從生活平面飛躍的一點浮想,都可能心有所動,激
發(fā)情感,產(chǎn)生思想。所謂“靈犀一動,心有所感”,“乘興走筆,倚馬可待”,說的就是這種情景。細小、片斷、零散、平凡的事物,常常容易被學(xué)生忽視,偶爾獲得的新鮮感受、情思火花又稍縱即逝,學(xué)生沒有靈敏的感覺,沒有沉思的心靈。就可能失之交臂。所以,學(xué)生要有一顆敏感的心,敏銳地抓住偶爾得來、稍縱即逝的對話、動作、場面、情思、感受,把它寫出來,寫得別具意味,引人人勝,令人回味。
二、真實
余秋雨說:“散文是一種不帶什么表演意識的直白坦示,在散文中的任何矯情、空泛、玩弄比在其他文體中更讓人難受。”“散文作為一種文體的自立首先是一種心態(tài)的自立。”這段話啟發(fā)我們,隨筆最擅長的是以一顆真誠的心。抒寫自己在生活中的所見所聞所思所感。“我手寫我心”,這顆心。應(yīng)該是一顆真實的心靈,不矯揉,不做作,更不能虛偽。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不拘一格,隨心而寫,尚真忌偽,無論是敘述描寫,還是抒情議論,都要真實地反映自我的觀察,自我的認(rèn)識,自我的評價,摒棄虛情假意,反對刻意為文。真實再現(xiàn),真切流露,真情表達,純凈自然,出于天籟。從某種意義說,隨筆就是作者與自己心靈的真誠對話,就是真摯地向讀者袒露自己的靈魂,絕無矯飾。
三、有昧
隨筆作為一種自由的文體,應(yīng)該努力寫出一些意味,因情而動,依實寫來,聯(lián)類生發(fā),議論風(fēng)生,聯(lián)想升華,率性而作,涉筆成趣,從而表現(xiàn)了一種認(rèn)識,一種體驗,一種感情,一種咀嚼,形成一種情景理相生、含蓄蘊藉的意向空間,呈現(xiàn)出意蘊、情致、理趣,空靈中有實,飄逸中有根,柔媚中有骨,或以事感人,或以情動人,或以思想啟迪人,以智慧愉悅?cè)?,才能有意味,才能意味深長。當(dāng)然,這一切不需要長時間準(zhǔn)備,也不需要反復(fù)醞釀,正如陸游所說:“文章本天成,妙手偶得之。”不需要刻意追求,偶爾得之即可。四、靈活
隨筆在構(gòu)思上具有零散性、發(fā)散性、隨機性,學(xué)生面對一物之微、一時之得,生發(fā)出豐富的聯(lián)想和想象,比物連類,上下串聯(lián),一氣貫注,敷衍成篇。在表達方式上,可再現(xiàn)一個小場景,可記敘一個小事情,可描寫一個鮮明的人物,可抒發(fā)一種動人的情感,可表達一種獨特的感悟。在風(fēng)格上,可樸實清秀,可雄渾剛勁,可瀟灑俊逸,可峭利冷峻,可沖淡平和。可空靈溫婉,可娟秀纖巧,可充滿鄉(xiāng)野之氣,可洋溢都市風(fēng)情,可莊可諧,豐富多彩。在篇幅上,長短不拘,長的可達千字,短的百字左右,隨表意的需要而定,一般以短章小制為主。
隨筆的隨意、自由為學(xué)生的寫作提供了廣闊的空間,但也要防止兩種可能出現(xiàn)的問題:一是立意的粗俗,層次低,隨心所欲,缺少思辨,思想觀點偏頗,總是著眼于個人得失,局限于個人小天地,肆意發(fā)揮個人的不健康情感;二是用筆的粗糙,結(jié)構(gòu)安排、技巧運用、語言表達上不講究,缺少審美眼光,泛泛道來,寒傖淺陋,面目可憎。為此,需要引導(dǎo)學(xué)生立意高遠,追求情趣理趣,生動、形象、自然、鮮活、豐富、精美,富于文采。
寫作應(yīng)要有自己的個性作文本身就是學(xué)生個性化的行為,任何一篇文章都是他們對生活的獨特感受,因而,作文教學(xué)的第一原則便是:想什么就能說什么,說什么就能寫什么?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話”,“為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”成年人有生命的感受和視角,孩子從自身的角度出發(fā),也有他們對生命的理解和認(rèn)識,這種認(rèn)識往往是不同于我們成人的體驗,那是孩子的生活,孩子的理解和感受,他們有權(quán)力表達。如果我們不允許學(xué)生以自我表達的方式,而要求他們?nèi)懸恍┤嗽埔嘣?,按照老師的喜好和要求說話,久而久之,他們便丟失了自己的個性,甚至丟了自己活潑的心情和感覺,成為一個“失魂落魄”的人,遠遠背離了教育的宗旨。
諾貝爾文學(xué)獎獲得者捷克詩人塞弗爾特說:“我為能夠感到自由而寫作。”是啊,教師要放飛學(xué)生,放飛作文,讓學(xué)生大膽想像,自由表達,沒有任何束縛,敞開心扉,暢所欲言,從作文的寫作內(nèi)容、表達形式到命題策略、評價方式等處處尊重學(xué)生的選擇。
據(jù)報載,美國一位教師出了一道作文題,說是樹林中發(fā)現(xiàn)了一個蛋,讓學(xué)生推測這蛋的來歷和它是什么蛋。其中一個學(xué)生這樣想像:他把這個蛋拿回家孵,結(jié)果孵出了一位美國總統(tǒng)。因為他的文章極富創(chuàng)造性的想像,而被許多報刊發(fā)表且獲了獎。這樣的學(xué)生我們身邊肯定也有,對于他們的別出心裁、新穎獨特,我們要大加贊賞,即使是不太合理或十分幼稚,也不要輕易否定,而要努力保護他們的創(chuàng)造意識,從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。
最后,我想借此對本文開頭提到的那位老師說,教師的職責(zé)不在于規(guī)范學(xué)生的寫作“范式”,向?qū)W生大量灌輸,而在于使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和能力,暢談個性化的認(rèn)識感悟,寫出兒童獨有的天真質(zhì)樸。
讓學(xué)生學(xué)會描寫、善于描寫的方法
小朋友們常常寫記敘文,但寫起來卻不能令人滿意。說它不完整吧,那時間、地點、人物、事情(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)這些記敘文的幾個要素也都有了,但總覺得無話可說,只能寫個極短的,并且還是平平淡淡的。
如有位小朋友寫了一篇《澆花》:“我把書包放在教室里,就拿了噴壺給校園的花壇澆水?;▔锓N著好多種花。這些花長得很旺盛,花開得都很好看。我澆完水,就回教室上課去了。”這篇作文很空洞,只是干巴巴地敘述了澆花的大概的過程。噴壺從哪兒拿來的?到什么地方去裝水?花壇里栽些什么花?這些花怎樣旺盛,怎么好看?花兒噴上水后,又是一種怎樣的情態(tài)?自己當(dāng)時有怎樣的心情?這些方面都沒有作具體的描寫。
記敘文中沒有具體細致的描寫,就不可能給人有身臨其境的感覺,就不可能生動感人。有一篇《頑童阿吉》的故事,作者是這樣描寫阿吉的肖像的:“阿吉瘦精精,一副黑黑的臉。兩只眼睛滴溜溜的格外靈秀。右邊那個鼻孔里常掛著一串鼻涕梭來梭去,也不擦掉,使人見了有些邋遢的感覺。”作者象個畫家,抓住特征,僅僅幾筆,就把阿吉的形象刻劃出來了。假如叫有些小朋友去寫,他可就“阿吉很瘦很黑,有點邋遢相。”這么一句。
有什么辦法使自己也會學(xué)描寫呢?我的意見是:第一,要養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。不仔細觀察怎么能把事物的情狀具體地描寫出來呢?什么形狀?什么顏色?什么動作?什么聲音?等等,都要留心觀察,并要把觀察到的寫在日記本中。平時能做到這樣的話,以后寫起記敘文來就不會干巴巴了。第二,我們要強迫自己把概括性的詞語換成具體的描寫。如“很熱”,你就強迫自己不用這“熱”字,你想辦法把“熱”的情狀寫出來,如“陽光炙烤著大地,柏油馬路曬出了油。我滿身是汗,急促地喘著氣。”如“很冷”,你就強迫自己不用這個“冷”字。你想辦法把“冷”的情景,如“嗷嗷怪叫的西北風(fēng)夾著碎雪粉抖起威風(fēng),橫沖直撞,把門窗打得辟啪響。我穿上棉襖,躲在家里,牙齒還不停地打架。”又如寫膽小,就不用“膽小”這詞。“爸爸媽媽都不在家。我把門鎖得緊緊的。我一邊吃飯,一邊豎起耳朵,聽著門外有什么響動。突然,砰砰兩聲,我嚇了一大跳。‘誰?’我慌忙一叫。“這樣一描寫,不就把“膽小”形象地表現(xiàn)出來了嗎?
作文寫作應(yīng)多寫真實的感情
我說這同桌的故事是假的,他承認(rèn)是作文選中看來的。我叫他寫出他真實的同桌,他說照實寫,寫不來。
這種照抄照搬、胡編亂造的“作文”,對提高自己的作文能力是絲毫沒有幫助的。相反,還會鬧出笑話來。如最近我讀到一本新出版的作文選。其中有一篇《冬天的早晨》,作者是平陽的小學(xué)生。該文說冬天“大榕樹,光禿禿的樹枝,立著一動不動。”,“上街買菜的老人,戴著大皮帽子,眉毛胡子也都變成白的了。”榕樹是亞熱帶的長綠喬木,我們溫州地區(qū)河埠頭栽有很多大榕樹,大家都看到榕樹冬天是不落葉的,榕樹怎么會“光禿禿”呢?我們溫州很暖和,冬天很少下雪,有下雪也不大,下的時間也很短,哪有路上老人“眉毛胡子也都變成白的了”呢?“眉毛胡子變白”只有極寒冷的北方才能出現(xiàn)。這樣的作文,我們一看,就覺得不真實。不真實就不可能成為好作文。
這些同學(xué)為什么會寫不真實的作文呢?一是他們既怕作文又不重視作文,所以會來個隨便抄編來應(yīng)付;二是他們平時沒有留心觀察周圍事物的習(xí)慣,腦袋里沒有“積蓄”很多作文的材料,因此到寫作文時,什么事也想不起來,就無法寫了。
我想,要想糾正這抄作文選、瞎編作文的毛病,第一,要改變自己的想法,不要以為作文是可以胡編亂造的,一定要求自己去寫真實的;第二,要培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的習(xí)慣,最好能夠記日記,把每天看到的真實有趣的人與事,甚至聽到生動的話,都記到日記里。若有這樣的決心與努力,作文作假的毛病就一定能克服。
同學(xué)們雖然還是小學(xué)生,但生活也是豐富多彩的。在我們的學(xué)校里、家庭中、社會上時時刻刻都發(fā)生著新鮮的事兒,如果我們是個有心人的話,新鮮事兒寫進作文,你的作文就一定能生動活潑,真切動人,就決不會有瞎編亂造的感覺了。我們提倡記真事、寫真話,抒真情、表真意,決不能去搞“假、冒、騙”!
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