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中考作文的一些寫作指導(dǎo)

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  寫作是一門技巧性功夫,寫好作文不僅是學(xué)業(yè)的要求,更是自我完善,自我提升的要求,以下是小編整理的關(guān)于中考作文的一些寫作指導(dǎo),歡迎大家參閱。

  如何寫好詞語類中考作文題

  作文題的呈現(xiàn)是以一定的語法單位為載體的,其基本形式是詞和短語。在這里我們探討的是詞語類作文題。不是所有的詞語都會成為作文題的,一個詞語成為作文題與其本身的言語意義和“人氣指數(shù)”(與生活的親近程度)大有關(guān)系。我們在本文中對這種詞語類作文題作共性的探究(從詞性角度入手,即所謂的語法分析),以達到對這類作文題目快速解題、多角度構(gòu)思的目的。

  1、名詞類文題分析與快速解題

  名詞,給各類事物冠名,有的表示具體事物,形體可觸,有的表示某一抽象概念,需推理分析,還有的介于具體與抽象之間的“過渡帶”,情狀可察;有的只有單一事物的實物意義,有的還兼有從事物本義引申出來的多個層次的意義(其中最常見的是比喻義)。對于名詞類文題,我們可以從它不同的層次和意義出發(fā)構(gòu)思寫作,也可靈活運用反向思維、批判思維、創(chuàng)新思維等拓寬寫作領(lǐng)地。

  【示例】

  文題:陽光

  本義:日光。

  引申(象征)義:愛、光明、溫暖、開朗、活潑、

  積極向上、公開透明……

  思路鋪設(shè):從“實物”著眼,陽光是獨立的物,它溫暖,給生物以生存的能量;從“虛義”體驗,陽光涵蓋一切明媚的感覺;反向立意,寫愛的缺失,光明的遠離,陰暗的籠罩……創(chuàng)新思維:有一種可壓縮儲存并釋放陽光的機器,以此展開思路。

  2、動詞類文題分析與快速解題

  動詞,記述動態(tài)變化,在句子中充當(dāng)謂語,有施動“本性”,將世間多樣的動作形態(tài)概括凝聚,“集于一身”。根據(jù)動詞的施動“本性”和對不同動作形態(tài)的體驗,通過針對文題問答誰(主語)、對象(賓語)、怎么樣(施動狀態(tài))等,補全事件,還原個性體驗。同時,注意多角度、多層次思維的運用。這種方法,可稱之為“問答補全句子法”。

  【示例】

  文題:體驗

  本義:通過實踐來認(rèn)識周圍事物;親身經(jīng)歷。

  我們會想到這些問題,并作回答:

  誰體驗?(我、你、他、它……)

  體驗對象?(生活、自然、感情……)

  怎樣體驗?(自主或被動)

  體驗結(jié)果?(人生中得到一筆精神財富)

  正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉,每一份“體驗”都是獨特的、不同的。從不同角度進行問答并加以限制,將千姿百態(tài)的“體驗”還原成個體原貌,呈現(xiàn)本色,我們的思維也因此而呈現(xiàn)層次感。

  思路鋪設(shè):寫我的體驗,你的體驗,他的體驗,它的體驗;寫體驗成功,體驗失敗,體驗歡樂,體驗痛苦……創(chuàng)新思維之特別體驗:變形記等。

  3、形容詞類文題分析與快速解題

  形容詞,描繪事物的性狀特征,與動詞相仿,它本身又帶著一些名詞意味,有明顯的反向?qū)α?,因而具有明顯的觀點傾向性特征。對此類文題,我們可以講述事件、描繪情景,融觀念于字里行間,尤其便于發(fā)表議論,展開反思與批判。

  【示例】

  文題:真誠

  本義:真實誠懇;沒有一點兒虛假。

  擴展為短語:真誠的微笑真誠地幫助真誠地贊美對人真誠呼喚真誠

  反義詞:虛偽

  從短語擴展和反義探究可以了解,“真誠”對個人處世為人的狀況態(tài)度做了描述。狀況通過我們的視聽器官可觸可感,態(tài)度通過我們的行動可以默默踐行。“虛偽”作為它的反義對立,使它帶有觀點傾向性,走向命意的實質(zhì),且呈現(xiàn)個體化的名詞特征。

  思路鋪設(shè):娓娓敘說我們感受到的真誠,精心營構(gòu)我們踐行的真誠,仗“義”執(zhí)言我們需要真誠,憂心忡忡我們失落真誠,創(chuàng)新思維如到真誠100%國度一游……

  如何寫好哲理詩意性中考作文題

  一、立意和內(nèi)容的多樣性。“送你一輪明月”中“明月”是題眼,只有巧妙地挖掘“明月”的比喻義,拓展“明月”的含義,才能做到立意和選材的準(zhǔn)確與新穎。這輪“明月”,既可以是你膽怯時老師會心的微笑,也可以是你缺乏信心時同學(xué)熱情的鼓勵;既可以是你生病時父母的關(guān)心問候,也可以是你失意時朋友的祝福寬慰;既可以是你人生得意時的善意提醒,也可以是你沉醉麻木時的嚴(yán)厲批評。當(dāng)然,在你人生最灰暗的時候,蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著,螞蟻工作的不懈……也無不給失意的你以人生啟迪,這何嘗不是你收到的“一輪明月”呢?文章既可以寫自己得到“明月”的歷程,也可以寫自己饋贈“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己生活、閱讀積累和情感體驗自由揮灑,寫出精彩的文章。

  二、文體和行文的限定性。雖然題目明確規(guī)定“文體不限”,但題目中提示語“在你人生的閱歷中,是否曾收到或饋贈過這輪‘明月’”一句,對文體和寫作的側(cè)重點還是作了含蓄的暗示與限制。其中,“在你人生的閱歷中”與2008年湖北宜昌中考作文題“請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷”的寫作要求相同,要求寫同學(xué)們自己的親身經(jīng)歷,拒絕編造與杜撰;“是否曾收到或饋贈過”,顯然是要記敘一段人生經(jīng)歷或歷程,需要考生重點刻畫這段經(jīng)歷中生動的生活細節(jié)和細膩的心理活動。這樣,“送你一輪明月”更適合寫成記敘文或敘事類散文。當(dāng)然,如果你采用書信體構(gòu)思,更便于拉近文中人物之間的心理距離,便于情感傾訴。行文中,特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱的轉(zhuǎn)換。

  三、行文與語言的詩意性。標(biāo)題“送你一輪明月”富含文學(xué)味道,清新而有詩意,因而文章風(fēng)格以貼近標(biāo)題風(fēng)格為佳。敘述娓娓,清新流暢,如月下散步,如風(fēng)行水上;描寫細膩,巧妙地將文章的情感與認(rèn)識融入到具體生動的描寫中;另一方面,要拒絕語言貧乏,可巧妙引用古詩名句,或借用名言……含蓄優(yōu)美地表情達意??梢哉f,厚實、詩意、靈動的語言更易贏得閱卷老師青睞。

  總之,2009年湖北宜昌中考作文題,好入手,易發(fā)揮,但考生要想得高分、寫出彩有一定難度。

  技巧方略

  一、審題:將詩意的字眼直觀化,把哲理的字眼通俗化。

  哲理詩意性文題,有的概念抽象,表意含蓄;有的字眼形象,含義模糊,兩者都給人“霧里看花”之感。這類命題一般采用雙關(guān)或比喻修辭格。審題時,同學(xué)們要試著將詩意的字眼直觀化,把哲理的字眼通俗化,即要化虛為實,并盡力拓展其引申義或比喻義。如“路”“橋”“春風(fēng)”等一語雙關(guān):“路”既指行走的大道或小徑,也可喻為“成長的歷程”“人生之路”;“橋”還可以是“心靈之橋”“情感的溝通”;而“春風(fēng)”不僅僅是“吹面不寒”的季節(jié)之風(fēng),更多喻“輕言細語的教誨”“無聲的幫助”等。再如“又見枝頭吐新芽”,“新芽”喻指新氣象、新風(fēng)尚、新思想……而“送你一輪明月”的“明月”是指人生在“失意、傷痛、迷茫”時候,“人與人之間的相互理解、支持和包容”??梢哉f,挖掘出引申義或比喻義,就打開了思維的大門。當(dāng)然,要準(zhǔn)確理解題目的含義,還應(yīng)該充分重視、巧妙利用提示語。如“為他人開一朵絢麗的花”有這樣的提示語:“讓生命為他人開一朵花。一次送茶送水是一朵花,一次無償獻血是一朵花,一次受傷后的救助是一朵花,一次善意的批評是一朵花,一次碰撞后的忍讓是一朵花,一次大度的讓賢薦能是一朵花……能為別人開花的心是善良的心。”提示語對“一朵花”的含義一一拓展,降低了審題難度,拓展了思維空間,激發(fā)了考生寫作激情。

  二、立意:撇開本義,求新求深。

  應(yīng)該說,有些哲理詩意性文題,就其本義立意,文章也能出彩。但同學(xué)們一般要撇開本義,將主題直觀化、明朗化的同時,努力開掘出它的比喻義或引申義,即所謂“暗題明做”。如“長大的路上,他牽著我的手”的“牽手”既可理解為手拉手,更要挖掘出“提醒”“幫助”“關(guān)愛”等含義……行文時的重點就要側(cè)重在成長路上,他給了我無私的幫助和關(guān)愛。“沒有賣不出去的豆子”,就要開掘“豆子”的比喻義:堅持就是勝利;希望永在;開動腦筋,就會想出辦法;不要輕易說“不”……因而,對哲理詩意性文題,一方面要認(rèn)真理解提示語以及所給材料中的議論性文字或關(guān)鍵詞語,另一方面要將哲理詩意性文題具體化、直觀化,并努力挖掘其引申義或比喻義,方能使得文章有新意有深度。

  三、構(gòu)思:虛實相生,靈活轉(zhuǎn)換。

  要寫好哲理詩意性文題,思緒有時要在現(xiàn)實與回憶中自由穿梭,還要注意把握好線索,有時需要一明一暗兩條敘事線索交叉進行……這無疑需要同學(xué)們有更嫻熟的駕馭技巧,需要對行文中的人、事、物、景做藝術(shù)化的處理。哲理詩意性文題,更適合寫記人敘事文章。無論是人物的出場,故事情節(jié)的展開,還是人物形象的塑造,文章主旨的彰顯,都需要特定場景的設(shè)定,都需要靈活的藝術(shù)加工。如,“送你一輪明月”,不少考生巧妙地將故事場景設(shè)置在月夜里,借用月夜這個獨特的場景,借用景物描寫,引出人物,推動故事情節(jié)發(fā)展;行文中,靈活巧妙地將天空中的“明月”自然轉(zhuǎn)化為“鼓勵”“微笑”“提醒”等虛化的“明月”,從而巧妙自然地實現(xiàn)了虛實轉(zhuǎn)換,實現(xiàn)了現(xiàn)實與想象、與回憶的更替。一考生作文寫“我”在比賽最關(guān)鍵時刻“失手”,與勝利無緣,月夜下的“我”心情絕望。是父親撥開“我”頭上的樹枝讓月光灑下清輝,是父親“其實,你和我一樣,都在為睹明月而奮斗,只不過我能堅持撥開最后一片枝蔓的障礙,而你沒有”的循循教誨讓“我”豁然開朗,文章由此含蓄點題。

  “寫一次科學(xué)嘗試”習(xí)作指導(dǎo)作文指導(dǎo):

  一、科學(xué)嘗試的過程要寫具體。

  本次習(xí)作要寫一次科學(xué)嘗試,那么嘗試的過程就是習(xí)作的重點內(nèi)容,是要詳寫的內(nèi)容。每一步是怎樣進行操作的,所用的材料都有什么,出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,都要給讀者一個交待。這個過程不僅要敘述清楚,而且語言要生動。因為這是習(xí)作的主干。

  二、科學(xué)嘗試的操作程序要全部展現(xiàn)。

  本次習(xí)作中科學(xué)嘗試的過程要重點敘述外,還要把嘗試前的準(zhǔn)備、嘗試后的結(jié)果交待清楚。這樣才能給人以一個完整的印象:這個科學(xué)實驗是這樣進行的,最后是這樣的結(jié)果。

  三、科學(xué)嘗試的體會要真實。

  同學(xué)們進行的科學(xué)嘗試或成功,或失敗,都會有一些想法,在進行實驗的過程中也會遇到一些困難,克服了困難之后肯定會感到快樂。把這些體會真實地寫出來,就會得到讀者的共鳴。

  把科學(xué)嘗試過程中體會寫出來,能起到畫龍點睛的作用。文章中心也就呼之欲出了。

  四、語言要簡潔、準(zhǔn)確。

  雖然本次習(xí)作不是說明文,也不是實驗報告,但寫的畢竟是一次科學(xué)嘗試,因而要注意語言的簡潔、準(zhǔn)確。不能寫得啰哩啰嗦,拖泥帶水,把與本次實驗無關(guān)的內(nèi)容寫上。在敘述實驗的過程時,語言一定要清楚,用了什么材料,進行了怎樣的操作,出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,都要用清晰的語言敘述明白。這樣才能在讀者的頭腦中留下清晰的實驗過程。

  范文:

  有趣的“水下點燈”的實驗

  “著了!著了!”我拍著手叫著,喊著,笑聲傳出了窗外,傳出了家門。你要問我為什么這樣高興,那是因為我做的科學(xué)實驗成功了。

  這個實驗叫“水下點燈”。前幾天語文老師讓我們回家做個科學(xué)實驗,然后寫一篇習(xí)作。今天是星期天,我就在家里做了這個實驗,結(jié)果真的成功了。

  這個實驗是這樣進行的。我先準(zhǔn)備實驗用的材料:蠟燭、盆子和水。接著我把蠟燭點燃,在盆子的底部滴上幾滴蠟油,把蠟燭粘在蠟油上——即把蠟燭固定在水盆上,又將蠟燭熄滅。再將水慢慢地倒入盆中,使蠟燭頂端露出水面幾毫米。然后我又小心翼翼地點燃蠟燭。此時,我的心怦怦直跳,心想:蠟燭能不能燃燒呢?這可是在水里點蠟燭呀!都說水火不能相容。蠟燭在燃燒了一段時間以后,火苗依舊跳躍著,我的心繃得更緊了,生怕它會熄滅。此時,蠟燭在水里傲慢地站立著,好像它是一位“巨人”,有十足的把握來完成實驗。過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰漸漸接近水面了,蠟燭沒有熄滅。又過了好一會兒,蠟燭居然凹進去了!火焰也已經(jīng)燒到水下了,仍然沒有熄滅,真是讓我大吃一驚!我覺得這好像不是真實的,揉了揉眼睛,仔細看了看,火焰確實沒有熄滅。我決定往盆子里再加些水,看看蠟燭會不會熄滅。于是我有往盆子里到了些水?;鹧孢€是沒有熄滅。我高興得跳了起來,“著了!著了!我成功了。”

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