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如何使小學(xué)生寫好作文

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  小學(xué)作文是作文的起步階段,寫好小學(xué)作文對(duì)以后作文的寫作有很大的幫助,比如在文采和措辭方面,都將會(huì)有更大的提升,下面是小編整理的 如何使小學(xué)生寫好作文的指導(dǎo),歡迎大家參閱。

  如何使小學(xué)生寫好作文——改變傳統(tǒng)觀念

  1、陳舊的作文觀。我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。新概念作文運(yùn)動(dòng)的興起,在鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自主創(chuàng)新方面功不可沒,但在為什么寫作文的問(wèn)題上仍然沒有給廣大師生以明確的指向。“某地又出少年大作家”、“一篇作文上北大”等新聞報(bào)道使個(gè)別有作文天賦的少年一夜成名,也使多數(shù)作文成績(jī)平平的學(xué)生更加困惑:作文好等于一切嗎?新概念作文運(yùn)動(dòng)從反對(duì)應(yīng)試作文開始,可惜不久又不知不覺滑向了應(yīng)試教育的功利主義軌道,還留下一個(gè)后遺癥,過(guò)分強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性和審美情趣,弱化作文的實(shí)用交際、社會(huì)批判功能,把學(xué)習(xí)作文從學(xué)會(huì)生存、塑造人格中分離出去,使作文越來(lái)越像“才子才女”的語(yǔ)言游戲。這個(gè)后遺癥已經(jīng)影響到了小學(xué)階段的作文教學(xué)。

  2、陳舊的作文訓(xùn)練。近年來(lái),人們?cè)趯?shí)踐反思的基礎(chǔ)上構(gòu)建了“樂(lè)于寫(1~2年級(jí))→自由寫(3~4年級(jí))→學(xué)會(huì)寫(5~6年級(jí))→獨(dú)立寫(7~9年級(jí))”的訓(xùn)練序列。這種訓(xùn)練把學(xué)生書面語(yǔ)言運(yùn)用能力與樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)需要的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái),與以往教材相比,這種訓(xùn)練序列確實(shí)更科學(xué)。但是,新課標(biāo)僅僅給我們構(gòu)建了一個(gè)理想的理論框架,至于具體如何操作依然是未知數(shù)。于是在具體的作文訓(xùn)練中,出現(xiàn)了教師人為地拔高習(xí)作目標(biāo)、片面追求習(xí)作數(shù)量等現(xiàn)象。“立意要高,要有意義”,“構(gòu)思要巧妙,描述要精美,辭藻要華麗,要講究修辭的運(yùn)用”等等標(biāo)準(zhǔn)無(wú)視小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平,令廣大小學(xué)生可望而不可及,無(wú)形中對(duì)作文產(chǎn)生了恐懼心理。強(qiáng)求學(xué)生每天寫一篇日記,甚至要求學(xué)生一個(gè)暑假交五、六十篇日記,學(xué)生在老師的高壓下,整天為沒事可寫而愁眉苦臉、憂心忡忡,在緊張和焦慮中度日。這不是在摧殘孩子的身心健康嗎?孩子的人格又將向何處發(fā)展?

  3、樹立正確的作文觀,重視學(xué)生的人格教育。記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“關(guān)于作文,我想大概先得想想學(xué)生為什么要學(xué)作文?;卮鹚坪醪⒉浑y,當(dāng)然是:人在生活中,在工作中隨時(shí)需要作文,所以要寫作文。”葉老先生這番話言簡(jiǎn)意賅,點(diǎn)明要義。學(xué)會(huì)寫作的本領(lǐng),等于掌握了社會(huì)交際的工具。這種工具在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天日趨重要,對(duì)于任何人的生活、學(xué)習(xí)、工作都是不可或缺的,并且終身受益。也許這就是作文教學(xué)的目的吧。

  如何使小學(xué)生寫好作文——啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)

  一、改進(jìn)第一課堂作文教學(xué)。第一課堂作文教學(xué)是向?qū)W生傳授作文知識(shí)、訓(xùn)練作文能力的主要時(shí)機(jī),因此,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,應(yīng)從改進(jìn)第一堂作文課談起。

  1.1變命題方式,使學(xué)生有啥寫啥。小學(xué)生的生活是異常豐富的,小學(xué)生的興趣愛好是非常廣泛的,要從小學(xué)生的生活和興趣出發(fā),改過(guò)去那種單一老師命題方式為師生共同命題、老師命題、學(xué)生命題相結(jié)合的方式。

  1.2創(chuàng)新指導(dǎo)方法,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性。上作文課時(shí),要改變以往老師“一言堂”的方法,讓學(xué)生當(dāng)主演,老師當(dāng)“導(dǎo)演”,即以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展”。每次作文課,老師提出要求,讓學(xué)生根據(jù)要求自由選材,內(nèi)容新穎有趣,符合學(xué)生特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  1.3加強(qiáng)片段練習(xí),化解作文訓(xùn)練難度。片段練習(xí),便于具體指導(dǎo),易于清除學(xué)生的為難情緒。因此,根據(jù)作文的訓(xùn)練重點(diǎn),先設(shè)計(jì)好有關(guān)的片段,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象,加強(qiáng)練習(xí),在寫整篇作文時(shí),學(xué)生就不感覺難了。

  二、開展第二課堂活動(dòng)。第二課堂作文活動(dòng)是第一課堂作文教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是提高教學(xué)作文質(zhì)量的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),同時(shí)第二課堂可以豐富學(xué)生素材,激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。

  2.1組織觀察活動(dòng),教給學(xué)生觀察方法。經(jīng)常組織學(xué)生觀察生活、觀察社會(huì)、觀察大自然,方法:①順序法;②比較法;③提綱法。使學(xué)生對(duì)事物按一定的順序進(jìn)行觀察。通過(guò)比較各自的特點(diǎn),找出事物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),表達(dá)自己的看法和感想,以提高觀察的自覺性,明確觀察的目的性,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

  2.2開辟作文園地,鼓勵(lì)積極投稿。根據(jù)學(xué)生的心理,要在教室里開辟作文園地,把學(xué)生中寫得具體、生動(dòng)的文章、精彩的片段、新穎的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、承上啟下的過(guò)渡等,登在園地內(nèi),供學(xué)生們閱讀、欣賞、評(píng)議。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)投稿,讓他們嘗到稿子被錄用的甜頭,激勵(lì)他們寫作興趣。

  閱讀中可以找到作文素材

  唐朝詩(shī)人杜甫說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”講的就是閱讀對(duì)寫作的好處。要想有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),就必須大量地反復(fù)地閱讀,從閱讀中汲取作文的營(yíng)養(yǎng),在潛移默化中不斷改造自己的語(yǔ)言,規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá),為寫作服務(wù)。

  讀書是吸收積累的過(guò)程。平常要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,在廣泛閱讀書籍的過(guò)程中,隨時(shí)記錄下讀到的好詞佳句、優(yōu)美片段;還可以寫讀書心得,讀到一些含義深刻的文章后,就聯(lián)想自己的生活實(shí)際,談一下自己的感受。這樣,在提高自己的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)可以不斷充實(shí)自己的素材庫(kù),寫作的時(shí)候就能將這些材料隨手拈來(lái)了。

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