當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文8篇
2022年當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文8篇
人民教師,肩負著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說,一個民族的希望,是通過教師托起的。下面是小編給大家準備的當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文，希望能對您有所幫助!
當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文1
曾經(jīng)，崇拜的目光追逐朗朗的課堂;
曾經(jīng)，多彩的青春滌蕩教師的夢想。
如今，當我穿越它的光環(huán)，真實的走進她的內(nèi)核，
才真正明白“老師”一句稱呼背后的責任和內(nèi)涵，
才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻。
——題記
(一)
“小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大后我就成了你，……”
悠揚的歌聲唱響了我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。2016年，我懷揣著滿腔熱情和赤誠，來到淄博五中，登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿兩年，在我們的五中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利?！?/p>
作為一名青年教師，如何不斷完善自我、成為優(yōu)秀的教師，無數(shù)先賢立下榜樣。當代作家賈平凹的一幅對聯(lián)時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。作為一名青年教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，那便是“師德”。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質(zhì)。我認為，良好的師德意味著要有強烈的責任意識和道德情操。在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣，努力提升自身道德情操和人格品質(zhì)，做“以德施教、以德立身”的楷模。其次，最重要的是要有專業(yè)的學識和扎實的教學基本功。樹立終身學習的理念。始終站在知識發(fā)展的前沿，努力拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身教育教學能力，以淵博的學識啟發(fā)學生，引領(lǐng)學生，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新精神，努力做一個專業(yè)、博學、智慧型的老師。最重要的，要熱愛自己的職業(yè)，關(guān)愛自己的學生。牢牢樹立“大愛”理念，愛崗位、愛學生，愛一切美好的事物。尊重學生人格，嚴慈相濟，誨人不倦。關(guān)心學生的身心健康和人身安全。胸懷真善美，做學生的良師益友。
(二)
“長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴?！?/p>
入職一年多，也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受。當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“對不起，新學期我真的有想過不再違反紀律，老師，我錯了?！蹦┪策€附了一張精美的笑臉的小貼圖。霎時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種感動?一種欣慰?說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，你以后課堂上要注意紀律啊!”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，離開時，那眼神像是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。
也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、幼稚;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的問號?；膺@問號的奧妙，便是“師德”中的“仁愛”。他們會記得，你伏案備課的身影;他們會記得，你噓寒問暖的關(guān)愛;他們會記得，你嚴中帶愛的教誨……
教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我看到孩子的眼神明亮的時候，當我看到學生整齊的作業(yè)的時候，當我在節(jié)日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，當我在校外聽到學生親切的大喊“老師”的時候……我想，我和許多老師一樣，一定笑靨如花。體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。是的，做好一個老師，會累;但同時，也會很幸福。
(三)
“長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己?！?/p>
曾有幸學習李振華校長的報告，那種潤物無聲的大愛深深震撼著我。他用平白、質(zhì)樸的沂源方言為我們講述了他半個世紀的風雨歷程。其中，滲透著他對沂蒙山老區(qū)鄉(xiāng)親的眷戀，對學生的慈愛。他把自己一生的愛奉獻給了教育，把自己的青春獻給了山東教育，把自己的家庭獻給了山東教育，把自己的孩子獻給了山東教育。李振華用一顆赤誠之心去熱愛每一個大山的孩子，他把學生看做是自己生命的一部分?！皭劬褪墙逃娜俊边@句話在他身上得到了最好的詮釋。李老師是我們青年教師的榜樣，字詞，我便在心中默默決定：我要做的李老師這樣的好老師，不為別的只為那一雙雙求知的眼睛，這就足以讓我感到教師職業(yè)的偉大。
于是，無數(shù)個夜晚，遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我與明亮的燈光為伴，與詩書墨香為伍，在知識的海洋中擷取心靈的滋養(yǎng)。為了備好一堂課，我認真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的老教師求教;為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，精心琢磨每個句讀;為了一個任務(wù)，我放棄休息日加班加點。正是源自內(nèi)心的責任賦予我不斷前行的動力。讓我心中盛滿更多的愛。學生生病了的時候，我主動幫他補課，學生有問題聽不懂了，我想各種辦法讓他理解，學生偶爾遲到了，學生不守紀律了，我冷靜分析，微笑面對。用一份耐心、執(zhí)著、寬容和無私的愛，化成一泓請泉注入學生的心靈;將苦口婆心的談話，問寒問暖的深情，長夜孤燈的批改，遠離喧囂的苦讀，安于寂寞的筆耕，化作春風細雨，滋潤學生的心田。
“長大后，我就成了你……”
我成為一棵樹，搖動另一棵樹，
我成為一朵云，推動另一朵云，
我用我的師魂，喚醒另一個靈魂。
當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文2
教師，是播撒知識的種子，是傳遞文明火炬的使者。有人說，教師就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人;也有人說，教師捧著一顆真心來，不帶半根雜草去，如同學生的保姆，每日為了學生的學習和生活操勞。兩年前的九月，當自己真正成為一名人民教師后，才切身體會到了其中的味道。學生們一張張稚嫩的臉龐、一個個求知的眼神，都讓我深深地愛上了教師這個職業(yè)，感受到了教師行業(yè)的幸福感。
場景一：
伴隨著課堂預備鈴的響起，我走進了教室。
“上課!”
“起立!”班長照例大聲喊到。
“祝老師教師節(jié)快樂!”同學們的臉上露出了感恩的笑。
忙碌的生活已經(jīng)讓我忘記了今天是一年一度的教師節(jié)，但懂事的娃娃們卻記得真切。一聲祝福除去了一年來工作的疲憊，瞬時感覺為孩子們付出的一切都是值得的。進入教師崗位后，在從“學生”到“教師”這種身份轉(zhuǎn)換過程中，在從“學習”到“教學”這種任務(wù)轉(zhuǎn)換過程中，我才更加深刻地感受到了作為教師的不易和崇高責任和使命。對部分學生，特別是一些調(diào)皮學生，縱使給他們講許多道理，他們依然“不懂不接受”，依然我行我素;當我們對他們進行表揚使，他們認為是哄騙;對他們進行批評，他們認為是整治。可是，學生生病了，你去看看他，他就會責備自己曾經(jīng)讓你操心了;學生家里有困難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病;學生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會下決心聽你的話……這許許多多關(guān)心和愛護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于育人土壤，教育才是有效的。
場景二：
周一晚上19：30，高三理綜組的老師們?nèi)匀辉谵k公室埋頭做題，認真?zhèn)湔n。為第二天的課堂做好充分的準備。下課鈴一響，學生們紛紛進入辦公室問題，老師們?yōu)閷W生細心講解，答疑解惑。也有班主任們主動找學生談心，幫助學生們解決近期學習和生活上遇到的問題。
教師的工作對象非常特殊，他們都是天使一般的人，是活生生的生命，是家庭背景和個性迥異的個體，是身體不斷成長和靈魂有待塑造的芽苗，也是家庭及社會的未來和希望。作為教師，如果我們師德有失，有違師道，必然傷害學生，辜負學生、家長及社會對學校和教師的殷切期待，并造成一系列負面影響和社會問題。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國家把無限的厚望寄托在了教師身上。教師，代表了希望與未來，是一個國家民族精神維系的基礎(chǔ)，是社會進步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。中學教師不但擔負著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才的重任，而且對國家道德建設(shè)也具有重要作用。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學識，而且應(yīng)有崇高的品行。
場景三：
艷陽高照的操場上，是學生列隊跑操的身影。細看發(fā)現(xiàn)，每一個方隊的最后，都有班主任跟操。學生們揮汗如雨，班主任也是大汗淋漓?！皥F結(jié)奮進，逐夢揚帆!1，2，3，4，1!2!3!4!”氣勢磅礴的口號是班主任和學生的吶喊。
教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。辛苦操勞的班主任們將班里的每一名學生看做自己的孩子，細心地教育、呵護。師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。教師的素質(zhì)直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關(guān)系著學生素質(zhì)的培養(yǎng)。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W生。
一位師德高尚的教師，就是一個富有強烈的人格魅力的人。具有人格魅力的教師，會倍受學生的喜愛。他們的一言一行，他們的品質(zhì)，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。有時，一名深受學生愛戴的教師，不經(jīng)意的一句話、一件事，會對學生的一生產(chǎn)生重要的影響。老師的言傳身教，雕刻著孩子們的心靈，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學家所說，“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！苯逃谋举|(zhì)意義，不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流，情與情的互動。教書育人、為人師表的職業(yè)特點，決定了道德在教育中的力量和作用。
學校是教學的主要場所，教師作為教學活動的主導者，不但要在學校和教學活動中抵制各種喪失道德的行為，還要身體力行并向?qū)W生灌輸正確的德才關(guān)系。要用自己高尚的師德感染學生，影響學生，促使學生向品德高尚的行為學習，以喪失品德的行為為恥，不單單要傳授科學文化知識，更要言傳身教思想品德促進學生向“德才兼?zhèn)洹钡哪繕诉M步。
“學高為師，身正為范?！敝挥袕V大教師隊伍牢固樹立高尚的師德，自覺踐行為師之道，才能守住教育事業(yè)的底線，積極解決當下存在的諸多教育問題，更快推動教育事業(yè)改革發(fā)展，讓教育發(fā)展成果惠及個人家庭和國家社會。
當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文3
習-在北師大講話時指出：做好老師，要有一顆仁愛之心，老師要用愛培育愛，激發(fā)愛，傳播愛。教育的根基就是用愛心培育愛心，以靈魂塑造靈魂。
陶行知說過，愛是一種偉大的力量。老師的愛，可以創(chuàng)造奇跡。海倫·凱勒，一個被上帝遺棄的孩子，生活在無聲無光的世界里，是老師安妮·沙利文的愛，打破了她黑暗寂靜的世界，讓她感受到了鮮花、云朵、陽光和愛，感受到了整個美麗的世界。很多時候，老師的愛，并非這么感天動地，轟轟烈烈，它如春雨，潤物無聲。一句關(guān)切的話語，一個慈祥的眼神，一個溫暖的微笑，一個細微的動作……有可能就會影響學生的一生。孤苦無依、叛逆乖張的孤兒小伊爾，只因老師的一句“我希望你做我的孩子”就走出了自卑，走進了陽光，走向了自己獨立的人生。沂源學生杜玉虎，正是憑借了李振華老師的幫助，才走進了大學，走進了教師的隊伍。
老師的愛能培育愛，激發(fā)愛，傳播愛!能否被學生愛是衡量一個老師是否優(yōu)秀的重要標準。一個成功的老師，不單單是獲得過多少榮譽，也不僅僅是取得了多么高的級別，而是學生走出校園，走向社會，遇到許許多多的人之后，仍然懷念你是他的老師，仍然認可你對他的教育，在漫長的人生中，會因著一個小小的觸動，能想起你，還能發(fā)出會心的微笑。我校畢業(yè)的校友盛希泰，叱咤商海，業(yè)績輝煌，每當聽到《義勇軍進行曲》時，他都會想起多年前的一幕：課堂上，他不能回答此曲的作曲人是誰，老師的手輕輕捏了他的耳朵。盛希泰說，老師手的溫度現(xiàn)在還留在他的耳朵上，連同自己感冒時老師買的藥，驕傲時老師嚴厲的批評，都是溫暖自己，激勵自己前行的動力?？梢姡粚W生愛源于愛學生，老師的愛能培育愛，激發(fā)愛，傳播愛!
一個好老師，要做到愛學生，就應(yīng)該讓老師與學生的關(guān)系，是人世間至親至純的關(guān)系。作為老師，教育的初衷應(yīng)該有溫度。無錫中學的校長曾說過，好的老師要不勢利，不會因為學生出身背景的不同而對他們冷暖有別;老師要不功利，不會只盯幾個尖子生，因成績的高低而對他們青白相視;老師要大度，心胸足以容下四五十個活潑潑成長的個性;老師要寬容，不會因為和學生有一兩句言語的沖突，或者有些禮節(jié)不周，就和他們斤斤計較。
要做到愛學生，就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，任何一個學生都有自己的優(yōu)點，長處，教師要善于發(fā)現(xiàn)，要千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。只要從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理，最終都會“淘盡黃沙始得金”。
誰的青春不迷茫，誰的青春無夢想。走在青春這條長長的路上，我們的學生不知道會遇到什么，也不知道路的盡頭是什么，這個時候，需要我們老師，指引他們走出迷茫，走向夢想。需要我們用充滿愛心的關(guān)懷，帶著溫度的幫助，指引他們獲得戰(zhàn)勝困難的堅強和開拓進取的勇氣。
黨的-報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，熱愛教育，就是老師高尚的職業(yè)道德;熱愛學生，才會培養(yǎng)出充滿正能量的人才。蘇霍姆林斯基說過：沒有愛就沒有教育。拿出對教育，對學生的愛的熱情，就是對“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”的最積極的響應(yīng)!
教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，一顆愛心培育無數(shù)愛心。
當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文4
有一首歌是這樣唱的：沒有鮮花的舞臺，沒有掌聲的獨白，卻用那緊握著粉筆的手，讓每一種顏色盛開，不去想清貧的十幾載，不去為早生的白發(fā)感慨，就在你不經(jīng)意間回頭看，已滿山青松翠柏。兒時聽到這首歌的感動還暈染在心頭，不曾想自己也登上了這沒有鮮花的舞臺。
猶記初次走進歷山中學：夏末的風吹來初秋的味道，天是一望無際的湛藍，校園里的梧桐葉子是青綠色的，在透亮的陽光中熠熠生輝，一回頭，欣喜地發(fā)現(xiàn)教學樓前幾棵瘦弱的石榴樹居然結(jié)滿了石榴，仿佛置身午后自己的老園子，歸屬感沒來由的住進了心里。
如今四季更迭，一輪春秋。當你跟這個園子相處久了，園子里的花木便成了精似的，在你的心里扎根，而在這園子里走過的人，便如這園子里的風光，時時占據(jù)著你的心。早晨，耳畔一聲聲“老師，您好!老師，您好!”和那閃爍著陽光的眼睛一起照亮了忙碌的一天。課上，孩子們或疑惑或頓悟的眼神，高高舉起的小手，一天比一天進步的方塊字充實了忙碌的一天。日色西沉，孩子們背著鼓鼓的書包歡笑著走出校門的身影圓滿了一天。在這朝朝暮暮之中，成就感沒來由的住進了心里。
面對這方給予我歸屬感和成就感的三尺講臺，我總在思考：我該如何在這沒有鮮花的舞臺上舞出自己的一片天地?又該如何為我的學生們搭建一架成長的天梯?終于，我找到了答案。而這個給予我答案的人卻與我素不相識，但他足以讓我稱他一聲：恩師。這個人叫李振華。
一個出生成長于大城市的少年扎根沂蒙山區(qū)，一扎就是一生。“不做過路客，要做蒙山?！保钫袢A忍受了環(huán)境的考驗，克服了生活的困難，他用他的努力贏得了老區(qū)人民的尊重和關(guān)愛，老區(qū)人民的尊重和關(guān)愛也更加激發(fā)了他的回報熱情。無論是失戀的痛苦，還是一次次誘人的調(diào)離機會，都不能動搖他扎根沂蒙教育的決心。
堅毅，是這個叫李振華的人給我上的第一課。
當“父病危，速歸”的加急電報送到正在輔導學生備戰(zhàn)高考的李振華手上，一頭是血脈親情的父親，一頭是備戰(zhàn)高考的學生，如何取舍?整宿的徘徊與無眠讓他做出了一生最痛的決定：讓正讀高三的兒子回南京替自己盡孝。不久，“父病故，速歸”的加急電報帶來了父親病逝的噩耗，李振華踉蹌著跑到學校后山，點燃一沓白紙，面向南方，跪地痛哭。兒子也因此錯失了高考的機會。李振華作為兒子、作為父親都對親人欠下了無法償還的“債”，但他的學生卻都在高考中填寫了合格答卷。
忘我，是恩師李振華最讓我動容的地方。
李振華在獻身教育的同時，還情系貧困學生，時刻踐行著“讓每個貧困孩子都能上學”的諾言，以“捐款42萬多元，資助貧困生2000多名，供養(yǎng)36名學生完成學業(yè)”的實際行動，演繹了一曲最為動人的奉獻之歌。
“天涯海角有窮時，惟有師恩無盡處”，這是受助學生在給李振華信中的一句話，它充分表達了學生對李振華老師的無限感念，也牽出了數(shù)不清的動人故事。為了照顧貧困學生，李振華讓他們和自己住在一起，夏天為他們驅(qū)趕蚊，冬天為他們蓋被，同學們說他不是父親勝似父親。被李振華從死亡線上搶救回的學生陳平在信中寫到：“有了愛，就有了溫暖，人類才有了生命。難忘那個深夜，您給了我第二次生命”。
奉獻，紅燭李振華讓我參透了師德的真諦。
堅毅、忘我和奉獻，都有同一個源頭，那就是愛，愛是最好的老師，我想這就是恩師給我的答案，而這種情懷不僅成就了“振華精神”，也成就了許多無悔教育的優(yōu)秀人民教師。
說到這，我又想到學生們看著我時那種干凈空靈的眼眸，從我第一次看到這些眸子的時候，就感覺它們足以讓我為其奉獻一生?；蛟S，教育本身就是一種輪回，恩師教我，我教學生，我的學生們有朝一日也有的會站上這三尺講臺，繼續(xù)傳承愛的教育。
黨的-即將召開，沐浴著黨的恩澤，作為新一代人民教師，我應(yīng)當發(fā)揚“振華精神“，教書育人，做好學生的引路人，以立德樹人為使命，不忘初心，砥礪前行。
那天，我的學生拿著一片落了的楓葉跑到我跟前，大聲說著：老師，春天的時候你說過，等秋天葉子落了第一片的時候，我們要寫秋葉小記嘛，咱們什么時候?qū)懷?我說下節(jié)作文課就寫。孩子們比著“耶”跑開了。
春去秋來，讓我陪著他們，他們也陪著我，用愛耕耘，靜候花開。
當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文5
自20-年懷著青春的夢想登上三尺講臺，風雨兼程，走了十幾個春秋，在這些平淡的日子，在這個平凡的崗位上，我沒有也無法干出轟轟烈烈的事跡，但在教書育人的園地里，我一直在用心耕耘，用誠心對待教育事業(yè)，用責任心對待教師這個職業(yè)，用信心點亮學生的心燈，用愛心溫暖學生的心田，用公心開啟學生的心扉，用心過好自己的每一天，做一名普通教師能做的一切，在教育這方陣地，默默耕耘，無怨無悔，有關(guān)師德師風的論文。我認為;
首先，教師應(yīng)該擁有博愛的胸懷和敬業(yè)的精神。成為教師的前提是擁有愛心，教師只有把愛灑向每一個學生，尤其是問題生和那些處于困境中的學生，教師的愛如春風，可以撫平孩子的創(chuàng)傷，讓他們更好地踏上征程。
其次，教師應(yīng)該有奉獻的境界和尊重學生的習慣。作為教師，應(yīng)該把自己的青春與智慧無私地奉獻給可愛的學生，甘為人梯，甘做春蠶，全身心地投入到為國家培養(yǎng)人才的崇高事業(yè)中去?！皩W高為師，身正為范”，德才兼?zhèn)?，方堪為人師表?/p>
另外，教師應(yīng)該忠誠和誠信，要有公正和寬容的心。作為一名教師，應(yīng)該忠誠于自己的學校，忠誠于自己的領(lǐng)導，忠誠于國家，忠誠于黨的教育事業(yè)。
平凡的工作，光用力去做是不會精彩的，還得用心去做。用心去工作，可以說既是我們的工作準則，也是我們的工作目標。面對學生，只有付與無私的愛，才不會感覺教師工作的苦，教師工作的累，才能與學生心心相通，才能無愧于我們的職業(yè)，無愧于我們的人生。
之所以遲遲沒有下筆，是因為對我而言太看重“師德”一說?！皫煹隆睂τ诿恳晃唤逃ぷ髡叨加葹橹匾晃唤處熑鄙賻煹戮拖窕▋簺]有了芳香;就像船兒沒有了航向;就像鳥兒折斷了翅膀……
“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論，教學的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我，教育論文《有關(guān)師德師風的論文》?！边@是美國教育學家吉諾特的名言，一段對于每個老師來說都很現(xiàn)實的言論。第一次看到是在《菏澤市中小學班主任遠程研修啟動儀式》上王寶祥老先生提供的課件上，這段言論讓我震撼，讓我清醒，讓我時刻告誡自己：作為一名教師要牢記身上的責任。
在學生成長過程中，學生的思想、價值觀、道德心理上的發(fā)展是最根本的，因此，尊重、關(guān)心、理解和信任學生是教師道德的基本表現(xiàn)。
一、尊重
為什么把“尊重”放在第一位?蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴。”是的，對于我們面對的學生來說你可以不愛他，可以不關(guān)心他，但你不能不尊重他。學會尊重學生吧，讓我們的尊重體現(xiàn)到每時每刻，每一個細節(jié)。在此，我想強調(diào)的是：教師喜歡優(yōu)秀的學生是人之常情，然而，對于“后進生”則要付出更多的尊重。人人都需要陽光的照耀和雨露的滋潤，每個孩子都有很強的可塑性，我們不可能讓他們?nèi)巳顺刹?，但我們有義務(wù)使他們個個成人!學會尊重吧，感受尊重被人，被人尊重的快樂!
二、關(guān)心
有這么一句話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神!其實本身教師這一職業(yè)從一開始就被神圣化了，師愛就是沒有血緣和親情、沒有私利與目的的“超凡脫俗”的愛，這種愛的力量是巨大的，它能激發(fā)學生無窮的熱情和動力?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識與本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”教師的任務(wù)不只是改變、塑造和訓練學生，首先應(yīng)該是一種愛的呼喚，用愛去喚醒學生自身的自然沉睡的力量，以實現(xiàn)他們內(nèi)在的無限潛能?，F(xiàn)代的教師不僅是要“傳道、授業(yè)、解惑”，而是以心育心、以德育德、以人格育人格。記?。宏P(guān)愛學生是教育的奧秘，教師的法寶!
三、理解與信任
兒童需要理解和信任。理解和信任對于他們是陽光、雨露、空氣和水，是他們自信、前進的動力。教師要“把自己當作學生，把學生視為小孩子”，學會換位思考，在心理上體驗學生的精神需求、人格特點、情緒變化。努力走進學生的心靈，從而讓學生走進自己、懂得自己、認同并親近自己。
魯迅先生說過：世上本沒有路，走的人多了便成了路!讓我們一起攜手共進，以本次學習為契機不斷自我更新，提高道德修養(yǎng)，爭做無愧于時代的人類靈魂的工程師!
當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文6
靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
——金哲《每當我走過老師窗前》這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師,是老師的學識培養(yǎng)的。我之所以能成為一名合格的教師，是老師的品格影響的。
教師是什么呢?“俯首甘為孺子?！?，以黑板為半畝方田，以粉筆為犁，默默耕耘一生，這是無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)教書育人的寫照;“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是無數(shù)教師無私奉獻青春才華的寫照。如果非要以一種形象來詮釋教師，我更愿意認為教師是一盞燈，一盞閃耀著道德之光、智慧之光的明燈，照亮指引莘莘學子成長成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。
(一)
人的一生會經(jīng)歷許許多多的老師，也許最容易被淡忘的是小學時的老師，他們的音容在我們記憶的最遙遠處，因而容易變得模糊，然而對我們影響深遠的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經(jīng)久遠的歲月愈見其光華。
八十年代中期的麻紡織廠小學是一間職工子弟學校，只有五個教學班，每個年級一個班，全校也就三百多學生，十幾位老師。葉慶祥老師是五年級的數(shù)學老師，四十歲左右。我再也沒有遇到一位老師像他那么嚴格的。每次數(shù)學作業(yè)有錯題，他一定要求我們在作業(yè)本上重做一遍，如果仍然做錯，就會在放學后把學生留在辦公室講解，然后再重做，直到做對為止。他因此常常延遲下班。我這個偏愛語文，數(shù)學卻學得一塌糊涂的偏科生于是成了辦公室的?？?。每當被葉老師留下，我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧，又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師，他只氣定神閑地在一旁備著課或批改作業(yè)，耐心等待我們把題目全部做對。
更使我們壓力山大的是數(shù)學測驗，葉老師會讓所有不及格的學生一律重考。他利用休息時間專門給我們刻印試卷。那時印刷試卷遠不像現(xiàn)在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目，再在蠟紙下鋪上白紙，然后小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨，每刷一遍只能印一張，一不小心墨跡就會沾在手上、衣服上。這當真是一件費時費力的苦事,而且老師并無酬勞，可他每次測驗后都堅持給我們印試卷重考。
我那時對葉老師充滿敬畏，懼怕他的嚴格，敬佩他的認真，又十分感激他以極大的耐心和極強烈責任感幫助許多像我這些本已打算放棄數(shù)學的學生取得進步。我漸漸開始盡力學習數(shù)學，不敢懈怠。小學升學時，數(shù)學一向極少及格的我竟然把數(shù)學成績提高到81分，總分因此達到重點中學的錄取分數(shù)線。雖然，我現(xiàn)在對數(shù)學科依然一貫地感到頭痛，數(shù)學科也許是大多數(shù)文科生的弱點。雖然當年葉老師教給我的數(shù)學知識早已遺忘，但他強烈的事業(yè)心和責任感卻在我心里深深地刻下烙印。德高為范，我至今認為，我對教師職業(yè)產(chǎn)生敬意是老師影響的;我最終選擇成為一名教師是老師影響的;我對學生要求嚴格，認真負責做好本職工作是老師影響的;我理解并耐心對待偏科生、后進生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。
(二)
我在上高中時因為遇到寧曉霞老師而熱切地愛上歷史科。那時，寧老師剛剛從大學畢業(yè)，年齡比我們大不了幾歲，年輕而略顯青澀，但她用豐富的學識很快收服了我們。
她會教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢，三國兩晉南北朝。隋唐五代宋元明，清朝亡了民國興。她會教我們運用形象思維記住枯燥的歷史年份，如1777年薩拉托加戰(zhàn)役成為美國獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，她啟發(fā)我們“7”形同轉(zhuǎn)折之意。她知曉許許多多書本以外的歷史趣聞，把歷史變得充滿趣味輕松易學。我由此對歷史科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛上歷史課。上課前，我總是主動把課本內(nèi)容預習幾遍，聽課但凡有疑問，下了課就追著老師打破沙鍋問到底，我反復做練習題，先用鉛筆在書上做第一遍，一段日子后用橡皮擦掉做第二遍，不斷反復直至爛熟于胸。優(yōu)秀而又穩(wěn)定的歷史成績讓我充滿成就感。我對歷史科是如此的著魔，一度超越了我一向喜愛的語文科。那年高考，我的歷史成績是當年全校的最高分。興趣是最好的老師，而我對歷史科的濃厚興趣是始于對學識豐富的寧老師的喜愛和敬慕之情。學高為師，一個知識淵博的老師很容易得到學生的認可和尊敬，并激發(fā)學生求知的欲望。
有時，我提出的問題或許太過于刁鉆古怪，以致寧老師一時也答不上來?？伤患辈粣酪膊缓笱芰耸拢⑿Φ貛е鴰追智敢馓寡袁F(xiàn)在無法回答我，會幫我設(shè)法查查史料。過不了幾天她就會主動和我討論起先前不解的疑問，并推薦我閱讀一些歷史書。學無止境，虛懷若谷，寧老師無意中傳給我一個教師對待學問的謙遜態(tài)度和積極求知的治學精神。我為人師后，從不敢忘記這些。學然后知不足，教然后知困，教學相長，我不斷努力，與學生一起成長，這是我敬吾師而效其行。
(三)
遙想吾師，敬愛師者如燈。我的老師對我的影響是極大的，而我也在影響著我的學生，這是一種不息的傳承。師者對學生的影響，從小的方面來看，是照亮一個學子腳下的道路，從大的方面來看，是照亮一代代人的路，從更大的方面來看，是照亮了一個民族一個國家乃至整個世界。其耀目的光芒又豈同于微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛教師的職業(yè)，并對教師所要承擔的責任不敢輕慢。
遙想吾師，祈愿師者如燈?！跋灳娉苫覝I始干”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價的，其奉獻是可敬的，但又是悲壯的。而我愿吾師長久康健，充滿活力。教育是一項艱辛的事業(yè)，也應(yīng)當是能讓師者享受到生活的美好和幸福的事業(yè)。比起一支蠟燭，一盞燈在照明的同時也不斷地充電，有著持續(xù)的能源，其存在更長久。幸福地生活，更持久地照亮世界是我對我的老師和天下師者衷心的祈愿。
當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文7
在-即將來臨之際，作為青年教師的我們，在黨的陽光領(lǐng)導下認真落實立德樹人根本任務(wù)，深入開展社會主義核心價值觀教育，不讓一個孩子掉隊，公平對待每一個孩子。引導廣大青少年在思想感情上認知認同，幫助學生在學習生活中遵循踐行，內(nèi)化為精神追求，外化為行動自覺。在班會等多種活動中深入開展理想信念教育、愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，幫助學生“扣好人生的第一?？圩印?，從小培養(yǎng)“革命理想高于天”的崇高追求，增強做中國人的骨氣和底氣。
教育教育，又教又育，教人以知識，育是育人，既要教書又要育人。要想教書育人首先自身要有高尚的道德情操和扎實的專業(yè)知識，打鐵先要自身硬。教育信念是教育工作者的“靈魂”，是師德的核心。在新的學期作為青年教師的我們要有崇高的教育信念，要兢兢業(yè)業(yè)地履行好教書育人的職責，加強師德建設(shè)，做孩子們的親人，用愛心去教育孩子們!同時弘揚新時期優(yōu)秀教師的崇高品德和先進事跡，積極向身邊的最美教師學起，從小事做起，積極提高自己的教育修為。
我認為作為新時期的教育工作者應(yīng)該具備以下幾方面的師德：
一、愛崗敬業(yè)、愛生如子
“干一行愛一行”，既然從事教育這個行業(yè)就該“愛上他”，甘于汗水在三尺講臺上揮灑，愿三寸粉筆在手里揮舞。愿當一座永生燈塔，引導迷茫之舟馳騁知識海洋。愛崗敬業(yè)就是要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不僅如此，教師還要做一個愛生如子的人，一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學生的健康成長，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力去教育學生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。在古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學生，只有愛學生，他才能教育學生。教師應(yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學生，教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
二、為人師表、身正為范
一名優(yōu)秀的教師不僅通過在課堂上授課實施教育，而且在日常生活中還需規(guī)范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育。通過自己的存在，自己的人格，對學生產(chǎn)生影響。因為“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從?！薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件，教師要求幼兒做到的自己必須身體力行，不允許學生做的，自己堅決不做;在學社面前做到，在學生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。教師為人師表，是率先垂范的角色。我們不僅是科學文化知識的傳播者，更是孩子們思想道德的教育者。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對學生有著潛移默化的影響。所以，我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象，使自己成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。
三、專業(yè)過硬、守正出新
眾所周知教師除了具備過硬的專業(yè)技能還應(yīng)具備教育理論知識，在我看來還不應(yīng)局限于此，教育者的技能還應(yīng)更細化，細化到1、課堂教學目標設(shè)計應(yīng)該重視發(fā)展學生的整體素質(zhì)，尤其是關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。2、教師在課堂上要建立尊重、平等的師生關(guān)系，給學生營造民主、寬松、自由的學習空間，做到思維共振，情感共鳴，活動默契，具有構(gòu)建師生互動、共同參與的課堂氛圍的能力。3、強調(diào)培養(yǎng)學生的獨立學習能力。4、要從根本上提高教師的語言表達能力。5、要重視對學生與教師學習效果的研究。評價一節(jié)課，除了看教師投入了多少情感，融入了多少課外知識;看學生在學習過程中花了多少精力，產(chǎn)生了多少興趣等。通過這些細微的教學點就可以讓同一節(jié)課每次都會有不同的呈現(xiàn)方式，都會有體現(xiàn)教師專業(yè)技能的創(chuàng)新能力。
四、不斷探索、終身學習
教師是教育真正的實踐者，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵人。問題來源于實踐，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題才能不斷推進教育的不斷發(fā)展。作為年輕教師的我們更應(yīng)該不斷的積累經(jīng)驗，不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必須在確立科研意識上下功夫，消除對教育科研的模糊認識，確立科研就在身邊的意識。教師身在教育第一線，有成功的喜悅，也有失敗的苦惱，這就為科研課題的選擇創(chuàng)造了有利條件;因為在教學第一線，所以進行教育調(diào)查、組織教育實驗就十分便利;也正因為在教育第一線，所以就更容易將自己的研究落實在教育理論與實踐的結(jié)合點上，切實提高教師的理論思維能力和教育教學能力。投身教育科學研究是教師專業(yè)發(fā)展、盡快走向成熟的有效途徑。每一代孩子有每一代孩子的特征，有他們與時俱進的性格、個性，教師要想跟上時代的步伐，跟上學生的變化，就要與時俱進，不斷進步。
“千里之行始于足下，”做為一名多年從事教育工作的老師，我還有很多不足，我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更好地在道德和作風方面給學生以積極的影響。
當好引路人一起向未來優(yōu)秀作文8
老師是我學生時代的理想，現(xiàn)在實現(xiàn)了。做了老師之后，深感做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現(xiàn)在正在向著這個目標努力。
曾經(jīng)在很多紀實報告、文藝作品中領(lǐng)略過好老師的風采，自己在學生生涯中也有幸遇到過幾位好老師，加之我自己對教育的理解，我認為做一個好老師應(yīng)該愛自己、愛學生。由于我從教的時間太短，我沒有太多可以寫的經(jīng)歷，下面我就只能談?wù)勛约簩@些的理解。
自信的老師才能教出自信的學生，因為教師最重要的使命在于幫助學生發(fā)掘自己的潛能并能運用自己的潛能。一個自信的老師能給學生信心，教會學生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，使得學生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我從小就不是一個太自信的人，以前經(jīng)常會有一些悲觀消極自我否定想法，后來當了老師，我發(fā)覺我變得比以前自信了，并且我一直在鼓勵自己更加自信一點，因為我堅信這是一個好老師所必需的品質(zhì)。
自愛的老師對生活充滿熱情，他愿意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍的人的關(guān)心、對工作的投入都是最好的體現(xiàn)。做一個這樣的老師，可以讓學生們在人生的最初階段也是最關(guān)鍵的成長階段就開始對生活有健康的理解和由衷的熱愛。
自尊的老師從不貶低自己的職業(yè)。我曾經(jīng)看過一篇報道，說全世界的教師中就中國的教師對自己的職業(yè)表示輕視，其實在其它國家，教師的相對收入水平并不高于中國，但是他們表示熱愛自己的工作，而不象中國的老師貶低自己的職業(yè)。由于對于自己職業(yè)的不能認同，在中國，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里熱愛自己的工作的，也只有這樣，當他受了委屈他不會一味抱怨;也只有這樣，他才愿意投入更多的時間，哪怕是工作之后的時間，去思考鉆研、和學生溝通。