《做有工匠精神的教師》讀后感優(yōu)秀范文10篇
《做有工匠精神的教師》本書共有10章、60個(gè)小節(jié),闡述了教師應(yīng)該如何培養(yǎng)工匠精神,是一本提升教師精神修養(yǎng)的具有鮮明時(shí)代特色的學(xué)習(xí)用書。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《做有工匠精神的教師》讀后感優(yōu)秀范文10篇,以供大家參考借鑒!
《做有工匠精神的教師》讀后感范文一
用了一天時(shí)間讀完了李安心編著的這本《做有工匠精神的教師》,更加深刻地理解了“工匠”的含義及“工匠”對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。書中說“"工匠精神"是一種做事極為認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著、求精的精神,一切優(yōu)秀勞動(dòng)者的身上都有“工匠精神”的影子”?!肮そ尘瘛钡年P(guān)鍵內(nèi)核是:敬業(yè)專業(yè)、耐心專注、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精。
最為深刻的感觸是:要堅(jiān)守自己的理想,在踐行理想的過程中享受到職業(yè)之幸福。
書中有一個(gè)觀點(diǎn):不為薪水工作,為理想而奮斗。
為了愛、為了孩子、為了自己摯愛的教育事業(yè)、為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而工作,對(duì)工作的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于薪水的回報(bào),收獲的也絕不僅僅是一份薪水。所以,永遠(yuǎn)不要為金錢而做事,不要為薪水而工作,要為了自己的理想和人生價(jià)值而奮斗。不管報(bào)酬厚薄,做事時(shí)全心全意、竭盡所能,你就會(huì)感到自己內(nèi)心的充實(shí),你會(huì)體會(huì)到比薪水多得多的回報(bào)。
這些話全都說到了我的心坎里,為自己的理想而工作,在全心全意的工作中,心無旁騖,享受工作的過程,感受職業(yè)之幸福。
再一點(diǎn):靜心訥言
這是個(gè)浮躁的社會(huì),是短視的時(shí)代,大家都急功急利,殊不知“心浮氣躁,終將一事無成”。書中講了一個(gè)居里夫人的故事,是我以前未曾聽聞的:
凡是像居里夫人那樣有大智慧的人,均是不為外物所動(dòng),能夠保持內(nèi)心安寧的人,能夠沉浸到自己的事業(yè)中,坐得下,守得住。
培根曾說:“名聲是條河流,輕浮和空虛的東西漂浮在上,沉重和堅(jiān)實(shí)的東西沉在河底”。浮躁者的雙手永遠(yuǎn)托不起事業(yè)的輝煌,浮躁者的雙腳永遠(yuǎn)踏不上成功的頂峰。沉靜使人清醒,浮躁使人狂妄。所以,必須靜下心來,拒絕浮躁。
書中還講了一個(gè)例子,也是我不曾聽聞的:
一部《泰坦尼克號(hào)》成就了卡梅隆,當(dāng)鋪天蓋地的榮譽(yù)和巨大的名聲落在僅僅33歲的青年導(dǎo)演頭上時(shí),他卻忽然蟄伏起來,以十幾年的策劃推出了轟動(dòng)全球的《阿凡達(dá)》。在如今這個(gè)浮躁的社會(huì)里,卡梅隆的智慧是一種啟迪。他告訴人們:匆匆之間的靈感一現(xiàn)所催生的東西,大多只會(huì)如細(xì)小蜉蝣,曇花一現(xiàn)。只有將心靈置于靜湖之中,將浮躁拒之門外,心無雜念,才能使自己的夢(mèng)想日漸豐滿,最終綻放絢爛之花。
優(yōu)秀的匠人身上都有一種安靜的氣質(zhì),或者說是氣場(chǎng),給人以靜定、遠(yuǎn)離浮躁的感覺。書中說清朝的曾國藩每天都要靜坐一會(huì)兒,許多為人處世、治學(xué)從政的體會(huì)和方法都從靜中來。
孔子曾說:“君子敏于言而訥于行”,意思就是做人做事要少說多做。說該說的話,恰如其分地說話,不多說,不亂說。在工作中,更應(yīng)該少說多做,踏實(shí)做人。——少說,是務(wù)必要做到的。從小就話多,好說話,語速還快。不惑之年了,這個(gè)毛病一定要改,話出口前,一定要提醒自己三思,要想想再說,盡量少說話!再有,語速一定要慢下來,慢下來給別人也給自己充足的思考消化的時(shí)間。
堅(jiān)守理想,靜心訥言,是讀完此書后最深刻的感受,希望自己能記住,能改正。
《做有工匠精神的教師》讀后感范文二
放假前,校長給我們每位老師發(fā)了一本書----《做有工匠精神的教師》,讓我們寒假里讀這本書。拿到這本書,首先我就喜歡上了書的封面:淡黃的木質(zhì)紋理的底色透著一種大氣,隱約可以看到一間教室:課桌、椅子、黑板以及門窗,在這簡(jiǎn)單又和諧的圖案上面有幾個(gè)磨砂的黑色大字:做有工匠精神的教師,看上去很有立體感,摸著也很有質(zhì)感。
我急不可耐的翻開書,第一頁上赫然寫著:具有工匠精神的教師將教育作為終身事業(yè),并專注、執(zhí)著于教育教學(xué),力求教育教學(xué)工作的精細(xì)、極致,并在此過程中體驗(yàn)幸福。這正是我所需要的,我就暗下決心,寒假一定要細(xì)細(xì)地讀這本書。
忙完考試、改卷后,寒假如約而至,一朋友在微信上問我:“明老師,放假了有何打算啊?”我迅速地回復(fù):“吃飯睡覺、打掃衛(wèi)生、置辦年貨、輔導(dǎo)孩子、讀《做有工匠精神的教師》、寫讀書筆記心得!”朋友嗤之以鼻:“你省省吧,都放假啦還不歇歇讀什么書啊?”“這你就不懂啦,這正是一個(gè)好機(jī)會(huì),放假了沒有工作的束縛,沒有教案作業(yè)的牽絆,更能心無雜念地安心讀書呢!”
事實(shí)也正是如此,即便別人都在聚會(huì)嗨歌、逛廟會(huì)或是觀燈展,我都不為所動(dòng),一個(gè)人安安靜靜的讀我的《做有工匠精神的教師》。
本書共有10章、60個(gè)小節(jié),分別從匠者之心、匠者之專、匠者之道、匠者之德、匠者之智、匠者之魂等十個(gè)方面闡述了教師應(yīng)該如何培養(yǎng)工匠精神,結(jié)合具體事例,語言生動(dòng),妙語如珠,情理并舉,是一本提升教師修養(yǎng)的學(xué)習(xí)用書。
“工匠精神”是時(shí)下最流行和最熱門的詞匯,2016年3月5日,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中專門提出來的。時(shí)代在召喚工匠精神,工匠精神讓社會(huì)真正充滿了活力和激情。在教育上,教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,更新教育觀念,做一個(gè)學(xué)術(shù)有專攻敬業(yè)專業(yè)的工匠型教師。
書的第一章是理論性的道理,初讀感覺有點(diǎn)空洞,便有了“此書也不過如此”的想法,認(rèn)為也是玩的語言游戲罷了。有一段文字竟連著用了15個(gè)成語,讓我忍不住批上了:敢問李校長你是背成語詞典長大的嗎?還是為成語詞典做代言的?甚至在作者李安心校長多次提到日本“職人”小野二郎做壽司的事例,我竟又批上了:你是日本派來的臥底嗎?可是越往后讀越覺得我之前的想法是錯(cuò)的,甚至大錯(cuò)特錯(cuò)啦!讀完整本書后我才明白:成語多,那是妙語如珠哇!提到日本“職人”精神,是在強(qiáng)調(diào)專注,唯有專注于心,才能走的更遠(yuǎn)。
讀到第二章匠者之心:愛崗敬業(yè),專注于心和第三章匠者之專:鉆心致志,專業(yè)樂業(yè)的時(shí)候,我被牢牢的吸引了,我在書里找到了自己的影子,內(nèi)心產(chǎn)生了深深的共鳴,這對(duì)一個(gè)一線的普通老師是很實(shí)用的,書里的道理、方法和事例,都在凈化著我的心靈,啟迪著我的心智,這簡(jiǎn)直就是一本活的教科書,也是寒假里的收心大全啊!特別是李校長倡導(dǎo)的“一輩子只做一件事”讓我深深折服,人生苦短,做好一件事情就夠了,不要好高騖遠(yuǎn),眼高手低,去追求那些大而空的東西。一個(gè)人的精力和時(shí)間是有限的,我們做事不能三心二意、淺嘗輒止,而要像放大鏡一樣,把陽光聚焦在一處,到時(shí)間自然能點(diǎn)著火來,發(fā)揮巨大作用。一輩子都做教師這個(gè)職業(yè),投入自己所有的智慧和精力,把一份平凡的工作做到游刃有余、做到極致足矣!而要做到如此專注,就要腳踏實(shí)地戒除浮躁,在我的日常教學(xué)工作中,也避免不了因?yàn)轳R虎、浮躁而做錯(cuò)一些事,讓自己感到沮喪。有時(shí)看到學(xué)生完不成作業(yè)就不耐煩地訓(xùn)斥、讀書時(shí)靜不下心而走馬觀花的敷衍了事、寫東西時(shí)挖空心思東拼西湊......李安心校長說:“心浮氣躁,終將一事無成;認(rèn)真專注,才能事半功倍?!笔前。议_始反思自己,作為一個(gè)人,我們不能浮躁,作為一名教師,我們更不能浮躁。告別浮躁,做真正的自己,是我們教師眼下最緊要做的事,靜下來、慢下來,打造一個(gè)“純手工”的教育:上好每一節(jié)課、改好每份作業(yè)、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,“慢工出細(xì)活”!做一個(gè)耐得住寂寞的具有“工匠精神”教師。
這樣簡(jiǎn)單的道理大家都明白,但是實(shí)際做起來就不那么簡(jiǎn)單了,簡(jiǎn)單的事情能堅(jiān)持重復(fù)做下來就更不容易了,正應(yīng)了李校長在此書中提到的“大道至簡(jiǎn),知易行難”。在以后的教學(xué)工作,我們應(yīng)該少說多做,做到“知行合一”,行動(dòng)勝于空談,不追求做出轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的成就,只求在平凡的教育崗位上,努力發(fā)出自己的光和熱,做出自己力所能及的貢獻(xiàn),憑借三尺講臺(tái)、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆寫春秋,我們只要努力了、付出了,總能遇見最好的自己。
《做有工匠精神的教師》讀后感范文三
“工匠精神”古以有之。簡(jiǎn)而言之,“工匠精神”就是優(yōu)秀工匠們身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)和精神,它是一種做事極為認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著,求精的精神追求。它在近年來能夠成為熱鬧詞匯,引起國人廣泛思考和關(guān)注,是由于2016年3月5日,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中專門提及:“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn),培育精益求精的工匠精神,增品種,提品質(zhì),創(chuàng)品牌?!?/p>
一個(gè)大國總理如此看重工匠精神,必定有其重大的現(xiàn)實(shí)意義和新的時(shí)代,新時(shí)期的“工匠精神”也由此出爐,讓人耳目一新,引起人們爭(zhēng)相討論和解讀。
工匠精神在個(gè)人層面,就是一種極端認(rèn)真,極端專業(yè),極端敬業(yè)的精神。它要求我們要踏實(shí)努力,不貪多求快,不好高騖遠(yuǎn),不眼花繚亂,不惜力,不怕費(fèi)事。甚至費(fèi)盡周折沒有收獲也無怨無悔,不輕言放棄,用一步一個(gè)腳印的精神,艱苦磨練,產(chǎn)品和技能才能不斷攀越,走向精致。
教師不但應(yīng)該具有工匠精神,而且嚴(yán)格來講,教師從本質(zhì)上應(yīng)該也算是特殊的工匠,是教書育人的工匠。當(dāng)然,我們需要具有工匠精神的教師,需要工匠型教師,它跟人們平常理解的教書匠不是同一個(gè)概念。我們反對(duì)墨守成規(guī)的教書匠,呼喚精益求精的教書匠,即具有工的精神的教師。具有工匠精神的教師將教育作為終身事業(yè),專注,執(zhí)著于教育教學(xué),力求教育教學(xué)工作的精細(xì)、極致,并在此過程中體驗(yàn)幸福。
國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,人的因素永遠(yuǎn)是第一位的,學(xué)習(xí)工匠精神,就是要改變我們的精神面貌,重塑國民性格和民族精神。
《做有工匠精神的教師》讀后感范文四
“匠心”的背后隱含著的是專注、技藝和對(duì)完美的追求。在教學(xué)中,“匠心”可以讓孩子們莞爾一笑,學(xué)習(xí)瞬間變得幸福而快樂;能夠使枯燥的知識(shí)立刻展現(xiàn)神奇,終身難忘;更會(huì)令師生的交流,歡快順暢,水乳交融。在教學(xué)中追求“匠心”應(yīng)該是每位教師的職業(yè)意識(shí)。
如何樹立正確的工作觀?首先我們得樹立正確的金錢觀,工作不僅僅是我們賺錢謀生之道,更應(yīng)該是我們追求目標(biāo),夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。工作中生活中我們是教師,教師如果僅僅是為了金錢,那他絕對(duì)不是一個(gè)好教師。
我們應(yīng)該做金錢的主人,而不是金錢的仆人。哪個(gè)職務(wù)薪資高就想方設(shè)法的調(diào)職調(diào)崗,哪方待遇好,就不顧承諾,不顧感情的辭退離職。我們需要擁有干一行,愛一行,精一行的精神。放下功利心、浮躁心、投機(jī)心。拾起公德心、鉆研心,恒久心。彌補(bǔ)信仰的缺失,誠信的缺失,感恩的缺失。在工作中去提升自己的人格,修煉自己的心性。
每天踏實(shí),用心,精細(xì),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶⒐ぷ髯龅綐O致,每天反思反省,實(shí)務(wù)精進(jìn),磨煉靈魂,修煉心智,修正內(nèi)心的誤差,改變行為的偏頗。做一個(gè)快樂的工匠師。
工作中的先后心態(tài)和多少心態(tài)。還是和金錢有關(guān)的話題。薪資是工作取得一定成績,有了一定的積極表現(xiàn),或者是取得了一定的結(jié)果后得到的回報(bào)。所以說我們需要先努力的工作,積極的進(jìn)取,得到一定的認(rèn)可和賞識(shí),薪資自然是不用愁了。這個(gè)便是先工作,后金錢的心態(tài)。
如果抱著先金錢,后工作,給多錢,干多少活的心態(tài)去工作,那你永遠(yuǎn)是一個(gè)不入流的打工者,而不是工作者。要想成為一名優(yōu)秀的工匠者,首先你必須是一名合格的工作者。多一份專注的心,少一份功利的心;多一份精進(jìn)心,少一份浮躁心;多一份感恩心,少一份利己心。
在《做有工匠精神的教師》一書中有這樣一句話:“明確目標(biāo),把夢(mèng)想當(dāng)做信仰?!蔽覀€(gè)人覺得這句話很對(duì),我們需要擁有一個(gè)夢(mèng)想,這個(gè)夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)生活中就是目標(biāo)。明確這個(gè)目標(biāo)以后,我們就需要尋找方法,達(dá)成目標(biāo),實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
夢(mèng)想,目標(biāo)千差萬別,各有不同,在這里不多說,大家需要想想自己有沒有夢(mèng)想,夢(mèng)想是什么?自己是不是正在夢(mèng)途中鏗鏘有力的信心百倍的行走?在這里重點(diǎn)講述我們?cè)谶_(dá)成目標(biāo),實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中,即現(xiàn)實(shí)工作中的一些好方法,大家共享之:一是結(jié)果導(dǎo)向,凡事以結(jié)果為導(dǎo)向,沒有結(jié)果,一切都是空談。二要有提前量,讓工作中沒有重要緊急的事情。這樣或許你的工作才能更加有質(zhì)有量,因?yàn)槟阌谐湓5臅r(shí)間去完成它。三要第一次就把事情做對(duì),做完美,避免返工。只有這樣,我們才能作為一個(gè)合格的工作者,進(jìn)而上升為工匠者。
工作中各種人際關(guān)系的處理和維護(hù)。帶著愛去工作,帶著愛去處理人際關(guān)系,帶著愛去處理工作事務(wù)。讓工作在愛中,讓愛在工作。這是我們應(yīng)該靠攏的方向。減少自己偏見的心,利己的心,不公的心。增強(qiáng)自己利他,助他,成他之心。讓愛的力量深入工作,深入人心。
一個(gè)人對(duì)她所選擇的事業(yè),愛之至深,干之極致。帶著“工作是一種修行”的工作觀,每天享受通過努力獲得的成長,取得的成績,達(dá)成的結(jié)果。也正是帶著修行的心去工作,我們的心靈財(cái)富,精神財(cái)富,物質(zhì)財(cái)富也的到了成長。這不正是我們的所求嗎?
《做有工匠精神的教師》讀后感范文五
工匠入目,木匠、石匠等職業(yè)入心,然“工匠精神”究竟是什么,則勾起了我的好奇,一氣呵成將此書閱讀完畢。勾勾畫畫,圈圈點(diǎn)點(diǎn),讓我沉思不已。
作者付永正先生在書中精心闡述的“工匠精神”,是“一種精益求精的態(tài)度把熱愛工作的精神代代相傳”。本書從工匠之魂、工匠之道、工匠之術(shù)、工匠之器、工匠之行等方面,告訴我們“工作不能只是你賺錢的工具,而更應(yīng)該是樹立一種對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)所做行業(yè)的精益求精、精雕細(xì)琢的舞臺(tái),是我們追求目標(biāo),夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)?!?/p>
曾看到小野二郎的這句話,“一旦你決定好職業(yè),你必須全心投入工作中,你必須愛自己的工作,千萬不要有怨言,你必須窮盡一生磨練技能,這就是成功的秘訣,也是讓人家敬重的關(guān)鍵”。而這就是工匠精神最純真的呈現(xiàn)。
我是一名平凡的教師,讀了此書引起我的共鳴的句段是:“用智慧駕馭自己的情緒,先處理心情,再處理事情,敬業(yè)會(huì)讓自己變得出類拔萃,才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?!痹诋?dāng)今高科技時(shí)代,人才眾多的社會(huì),也許并不是每個(gè)人都喜歡本職工作,每天不停的重復(fù)的工作,每個(gè)人都會(huì)厭煩,覺得工作沒有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性,都會(huì)累,都會(huì)抱怨,工作忙,工作累,工作是受罪,這工作不歸我管……從而我們會(huì)慢慢變得馬虎、懶散等等,對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的狀況屢屢發(fā)生。
這次通過讀這本書,我受益匪淺,愈加理解了許多,找到了自己工作的定位:做一個(gè)善良坦誠的人,用感恩的心去對(duì)待人和事,擁有良好的心態(tài),才能把事情做得最好;明白了即使不能帶動(dòng)氣氛,但至少不做氣氛的破壞者,有效溝通,永遠(yuǎn)保持初學(xué)者的心態(tài),才能保持自己心態(tài)年輕,心情愉悅;把教書和關(guān)愛孩子們的工作做好了,才是對(duì)自己和別人負(fù)責(zé),只有找準(zhǔn)了自己的工作定位,才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這樣,生命才有動(dòng)力,才不會(huì)虛度光陰!