學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語(yǔ)：材料作文是作文形勢(shì)之一。考查讀寫(xiě)連合本事，作者要閱讀、剖析、提煉、遐想、表達(dá)，本領(lǐng)完成寫(xiě)作職責(zé)。

　　從試驗(yàn)角度看，由于它能極好地避讓師生的猜題押題，又能讓通盤(pán)考生有據(jù)而述，有的而議，有感而發(fā)，于是得到了普遍采取。

　　1、從“題型”的角度看，材料作文題主要分為兩個(gè)大類

　　(1)單題類一材一題、兩材一題、多材一題的均屬此類。“題”的轉(zhuǎn)變形勢(shì)多樣，可以是命題，可以是自由命題;可以是半命題，也可以是無(wú)命題，此中以給一段材料、一個(gè)命題的為最多，如提供一則南京路上好八連戰(zhàn)士與民工關(guān)于“金錢”的對(duì)話材料，要求以“比金錢更有代價(jià)的器材”為題，寫(xiě)一篇一事一議的文章。

　　(2)多題類

　　一材兩題、一材三題、多材兩題等均屬此類。“題”的組合形勢(shì)豐裕，用巨細(xì)作文相配的形勢(shì)，轉(zhuǎn)變著角度、文體、是非，形成科場(chǎng)作文中極為多見(jiàn)的“組合題”，此中以一段材料兩個(gè)題的最為廣泛。如提供一則關(guān)于締結(jié)《中英南京條約》的材料，要求：①先連合想象，以“羞恥的一幕”為題寫(xiě)一篇記敘文;②以“由《南京條約》締結(jié)所想到的”為題，寫(xiě)一篇議論文。

　　2、從“寄義”的角度看，材料作文題中的材料也可分為兩類

　　(1)直義型材料

　　材料所呈現(xiàn)的寄義精確明確，有的一讀便知，有的略加剖析便盡知其寄義，有的則爽快由出題者點(diǎn)出其寄義。如下面文題：

　　按照下面材料，寫(xiě)一篇有見(jiàn)解的議論性筆墨。14歲的強(qiáng)志聰明結(jié)實(shí)，品學(xué)兼優(yōu)，倒霉在一次車禍中失去了一條腿，談起往后持久的生存路線，爸爸忍著哀傷莊重地問(wèn)：“你是坐在輪椅上讓人侍候一輩子呢，照舊站起來(lái)重新學(xué)走路?”

　　一學(xué)期后，強(qiáng)志拄著手杖，穩(wěn)穩(wěn)地走上臺(tái)去，從校長(zhǎng)手里接過(guò)了“三勤學(xué)生”獎(jiǎng)狀。

　　略加剖析，就可知道材猜中的寄義是毅力、剛強(qiáng)、自立之類。

　　(2)婉義型材料

　　這種材料，必要品味、提煉，本領(lǐng)精確其寄義。

　?、偎鼈冎?，有非凡多的是用比喻的體式格局來(lái)表達(dá)意義。如下面文題：倘若人生是個(gè)海洋，渴求永久河清海晏是不或者的。有急湍，有巖石，有大風(fēng)大浪;也有俊麗的蕩漾。請(qǐng)按照此材料的內(nèi)容寫(xiě)一篇短小的讀后感。

　?、谒鼈冎校械募牧x深刻，必要發(fā)掘。如下面文題的材料為冰心的一首小詩(shī)：

　　青年人，珍重地描摹罷，時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)，請(qǐng)你著筆。要求讀詩(shī)之后寫(xiě)一篇讀后感。

　?、蹌e的，再有的材料有象征意義，有的材料多則放在一起，必要綜合概括，剖析其寄義等。

　　3、從“用途”的角度看，材料作文題中的材料有不少的類別

　　(1)鋪敘式材料

　　這種材料是供寫(xiě)作記敘文用的。如，用下面三則材料寫(xiě)一篇記敘文：

　?、偻蹙蘸屯跖d姐弟倆取消到外婆家度暑假的方案。②孤寡老人趙奶奶不停由姐弟倆鄰人張姨媽照料。③張姨媽住院，丈夫出差，六歲的兒子在家。

　　(2)感點(diǎn)式材料

　　這種材料是供寫(xiě)作讀后感用的。如：

　　閱讀下面一則材料，以“蜜蜂釀蜜的啟迪”為題寫(xiě)一篇讀后感。

　　一只蜜蜂，要釀造1千克蜜，務(wù)必在近百萬(wàn)朵花上采擷質(zhì)料。假使，蜜蜂采蜜的花叢同蜂房的間隔均勻是1。5千米，就得飛上45千米，差未幾即是繞地球赤道飛行11圈。

　　(3)立論式材料

　　這種材料普通來(lái)講不要求用于寫(xiě)“讀后感”，而只能用來(lái)寫(xiě)“立論”或“駁論”。如下面文題：

　　有一位同硯不注意筆墨謄錄的模范，通常寫(xiě)錯(cuò)別字。當(dāng)別人指出他的這一缺點(diǎn)時(shí)，他卻振振有詞地說(shuō)“我未來(lái)要學(xué)電腦打字，如今寫(xiě)好寫(xiě)壞、寫(xiě)對(duì)寫(xiě)錯(cuò)都沒(méi)有聯(lián)系。”請(qǐng)你就這位同硯的展現(xiàn)寫(xiě)一篇議論文，問(wèn)題自擬。

　　(4)改寫(xiě)式材料

　　改寫(xiě)式材料包羅供改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等各個(gè)方面的材料。如下面文題：

　　以“一個(gè)賣炭老人的遭遇”為題，將《賣炭翁》改寫(xiě)為一篇記敘文：

　　賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食。憐憫身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

　　翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)?黃衣青鳥(niǎo)使白衫兒。手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得，半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

　　(5)布景式材料

　　對(duì)這類材料不用要實(shí)行提煉，也不用要實(shí)行鋪敘。它的作用是為寫(xiě)作某個(gè)內(nèi)容提供一個(gè)處境大概布景。如下面的材料：

　　不久前，某國(guó)科學(xué)家勝利地在太空中張開(kāi)了一壁“太陽(yáng)帆”，片刻間，從法國(guó)里昂到德國(guó)慕尼黑的4公里寬、千余公里長(zhǎng)的地區(qū)里一片光亮。這種“太陽(yáng)帆”是一壁直徑20米的反光鏡，反光本事格外強(qiáng)，相當(dāng)于50個(gè)“十五的玉輪”那么亮。現(xiàn)在，天下不少國(guó)度紛紛方案放射“太陽(yáng)帆”?？茖W(xué)家忖度，本世紀(jì)末，太空中至少將出現(xiàn)50面“太陽(yáng)帆”。到當(dāng)時(shí)，地球上很多地方將成為表里如一的不夜城。

　　按照上述材料假想，假使本世紀(jì)末，你居住的都市或村莊的上空有一壁“太陽(yáng)帆”，那么，你和周圍的人將奈何度過(guò)“太陽(yáng)帆”下那美麗而奇妙的黑夜，請(qǐng)以“奇妙的黑夜”為題，寫(xiě)一篇作文。

　　(6)情緒式材料

　　偶然辰，材料在“材料作文”中的作用并不大，便是不看它，按照命題也一樣能寫(xiě)作文。這樣的材料除了對(duì)作文內(nèi)容略有提示以外，主要的作用便是讓考生沉醉在一種專有的處境氛圍之中，來(lái)激勵(lì)門生的情緒。如：

　　閱讀下面這首詩(shī)，連合現(xiàn)實(shí)，以“老師，心中的歌獻(xiàn)給您”為題寫(xiě)篇作文。

　　您是紅燭。您是春蠶。三尺講臺(tái)展現(xiàn)了您的氣宇。您用知識(shí)的雙手——托起來(lái)日誥日的太陽(yáng);您用智慧的雙肩——撐著民族的期望。啊，老師，心中的歌獻(xiàn)給您——師恩如海!

　　[操練]

　　指出下面材料作文題中“材料”的用途。

　　1、以“回籍”為題，將《木蘭詩(shī)》中的一段改寫(xiě)為一篇600字左右的記敘文。

　　爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看同伴，同伴皆驚忙：偕行十二年，不知木蘭是女郎。

　　2、閱讀下面一段筆墨，按照文意自擬問(wèn)題，寫(xiě)一篇600字左右的寫(xiě)人記事的記敘文。

　　每逢放假的時(shí)辰，老師，我們就更不肯脫離您。我還記得，放假前我安靜地站在您的身邊，看您料理這樣那樣器材的情況。老師!我不知道您其時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)小孩站在那處，對(duì)您是何等的迷戀!至于暑假，看待一個(gè)喜好他的老師的小孩來(lái)說(shuō)，又是何等持久!

　　3、讀下面兩節(jié)詩(shī)，關(guān)聯(lián)生存現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇讀后感。

　　在沒(méi)有掌聲的處境中

　　風(fēng)雨里發(fā)展的小孩

　　長(zhǎng)大后，才受得住波折的磨練

　　才明白生存的真諦

　　在沒(méi)有寵愛(ài)的處境中

　　錘煉里發(fā)展的小孩

　　才知道尊重一絲一屢的勞苦

　　才知道戴德

　　4、閱讀下面的寓言，關(guān)聯(lián)生存現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇一事一議的議論文。

　　一只啄木鳥(niǎo)飛到一棵大樹(shù)上，用它那尖尖的嘴巴啄食樹(shù)干里的蟲(chóng)子。大樹(shù)很負(fù)氣，問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“你的嘴巴那么尖，把我身上啄出一個(gè)個(gè)洞來(lái)。我被你啄痛了，啄丑了，你真厭惡!”

　　啄木鳥(niǎo)溫和地說(shuō)：“大樹(shù)兄弟，我這是為你好啊!你身上的蟲(chóng)子已經(jīng)許多了，再不驅(qū)除掉，可危境啊!”大樹(shù)滿不在乎地說(shuō)：“我這么魁梧，有幾只小蟲(chóng)子有什么了不得，我看你真虛假，自己想吃蟲(chóng)子，卻非要找個(gè)借端!”啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了就飛走了，厥后大樹(shù)終于被蛀空了。

　　(提示：1、改寫(xiě)式材料2、鋪敘式材料3、感點(diǎn)式材料4、立論式材料)