2011中考滿分作文:長(zhǎng)大的童心
時(shí)間:
若木1由 分享
小時(shí)候,我喜歡爸爸堅(jiān)實(shí)的背,寬寬的,很安全。夕陽(yáng)下,爸爸總是背著我,孜孜不倦地給我講故事,帶著甜甜的笑。而我,總是樂(lè)得手舞足蹈,時(shí)而用手拉著爸爸的耳朵,調(diào)皮地嚷著:“爸爸是豬八戒!”爸爸笑得更深了:“去高老莊找媽媽吧!我的小笨豬……”
父女倆的笑聲,灑滿了回家的路。哦!童心在爸爸的背上。
小時(shí)候,我喜歡爺爺滿臉的胡子。他總是一把將我抱起,用那滿是胡茬的嘴親吻我的小臉蛋,然后在我臉上輕輕地蹭。酥酥癢癢的,惹得我咯咯地笑個(gè)不停。“爺爺,為什么我沒(méi)有胡子呢?我也想要您這樣的胡子!”我歪著腦袋問(wèn)道。“等長(zhǎng)大了就會(huì)有了呀!傻丫頭!爺爺撫摸著我的頭慈愛(ài)地說(shuō)著。我滿足地點(diǎn)著頭,信以為真。
爺爺?shù)男σ?,一點(diǎn)一點(diǎn)揉進(jìn)了我的頭發(fā)。哦!童心在爺爺?shù)暮永铩?br/> 時(shí)間如白駒過(guò)隙,滑過(guò)爸爸的背,掠過(guò)爺爺?shù)暮樱┻^(guò)我的指間,而我的童心也長(zhǎng)了。
現(xiàn)在,爺爺?shù)谋巢辉僦?,不再挺,爸爸也背不?dòng)我了。
余暉下,我會(huì)輕輕地捶著爸爸的背。“閨女,爸老嘍……”爸爸的神情透著無(wú)奈,透著悲哀。“爸爸,那您以后就和媽媽在高老莊好好享受吧!女兒來(lái)養(yǎng)你們!”我故作輕松地說(shuō)著,手卻捶得更賣力了。爸爸聽(tīng)了,欣慰地笑了,靜靜地閉上了眼,享受夕陽(yáng)。
我的童心,裝進(jìn)了責(zé)任與孝心。
現(xiàn)在,爺爺?shù)暮尤境闪税咨瑢敔敐M是溝壑的臉襯得愈發(fā)慈祥。而我,終是沒(méi)長(zhǎng)出胡子。“爺爺你騙我,我還是沒(méi)有長(zhǎng)胡子!”我撒嬌地問(wèn)道。爺爺點(diǎn)燃一支煙,默默抽著,氤氳的煙纏繞著我的眼。朦朧中,我看見(jiàn),爺爺仍是一臉慈愛(ài),一個(gè)勁兒地說(shuō):“會(huì)長(zhǎng)的,以后就有了……”我會(huì)心地笑了,爺爺善意的謊言,斑斕了我整個(gè)童年。
我的童心,裝進(jìn)了理解與善良。
哦!長(zhǎng)大的童心,讓我感受到親人的愛(ài),讓我收獲到成長(zhǎng)的真諦!
中考作文題評(píng)析:
2011年溫州中考作文采用半命題形式,“____童心”。作文題目由漫畫、導(dǎo)語(yǔ)、要求構(gòu)成。從多方面闡述引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童心的理解,三幅漫畫分別為“童心是一種向往”、“童心是一種想象”、“童心是一種創(chuàng)造”。導(dǎo)語(yǔ)里有用眼睛“聽(tīng)”、用耳朵“看”、童心可以裝進(jìn)整個(gè)世界等提示語(yǔ)。并且提示學(xué)生可以填入“擁有”、“久違的”、“?。?rdquo;、“爸爸的”、“美麗的”等內(nèi)容。從中可以看出,命題者可謂用心良苦,他在提醒學(xué)生在人生的追求中,要保留一些人生中最美好的東西,而童心便是其中一個(gè)。教育是一種呵護(hù)和喚醒,呵護(hù)人身上最美好的東西,喚醒學(xué)生對(duì)人生的美好向往。
“____童心”這個(gè)題目讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),畢竟從小到大,每個(gè)人都曾擁有一顆童心,只是有些人意識(shí)到了并保持下來(lái),而有些人沒(méi)有很好關(guān)注到。題目也能讓學(xué)生發(fā)揮自己的特點(diǎn),讓任何一種文體、文風(fēng)都可能寫成佳作。從這點(diǎn)而言,今年的作文題目是不太難的。相信很多學(xué)生拿到題目之后,腦海里馬上閃爍的是自己擁有的童年生活。童年中定有童心,但是童年生活還是不等同于童心。文章可以寫“某人的童心”,這類文章如果能用生動(dòng)精彩而富有情趣的細(xì)節(jié)加以表現(xiàn),會(huì)很鮮活。也可以寫對(duì)童心的思考,社會(huì)在發(fā)展,童心漸逝,少年老成,“簡(jiǎn)單、自然、一致”的童心慢慢在消逝,如果能書(shū)寫出美好童心在現(xiàn)代的遭遇,可以表達(dá)渴望、也可以抒發(fā)感慨、更可以透過(guò)現(xiàn)象闡述個(gè)人見(jiàn)解,也是相當(dāng)不錯(cuò)的。
然而,無(wú)論哪種文章,最關(guān)鍵的還是對(duì)童心的理解,童心是一種精神,需要自己的體悟和理解,學(xué)生對(duì)童心如果有自己的見(jiàn)解,便有與眾不同的切入角度,而童心的理解程度,差不多決定文章的立意高度和深度。
父女倆的笑聲,灑滿了回家的路。哦!童心在爸爸的背上。
小時(shí)候,我喜歡爺爺滿臉的胡子。他總是一把將我抱起,用那滿是胡茬的嘴親吻我的小臉蛋,然后在我臉上輕輕地蹭。酥酥癢癢的,惹得我咯咯地笑個(gè)不停。“爺爺,為什么我沒(méi)有胡子呢?我也想要您這樣的胡子!”我歪著腦袋問(wèn)道。“等長(zhǎng)大了就會(huì)有了呀!傻丫頭!爺爺撫摸著我的頭慈愛(ài)地說(shuō)著。我滿足地點(diǎn)著頭,信以為真。
爺爺?shù)男σ?,一點(diǎn)一點(diǎn)揉進(jìn)了我的頭發(fā)。哦!童心在爺爺?shù)暮永铩?br/> 時(shí)間如白駒過(guò)隙,滑過(guò)爸爸的背,掠過(guò)爺爺?shù)暮樱┻^(guò)我的指間,而我的童心也長(zhǎng)了。
現(xiàn)在,爺爺?shù)谋巢辉僦?,不再挺,爸爸也背不?dòng)我了。
余暉下,我會(huì)輕輕地捶著爸爸的背。“閨女,爸老嘍……”爸爸的神情透著無(wú)奈,透著悲哀。“爸爸,那您以后就和媽媽在高老莊好好享受吧!女兒來(lái)養(yǎng)你們!”我故作輕松地說(shuō)著,手卻捶得更賣力了。爸爸聽(tīng)了,欣慰地笑了,靜靜地閉上了眼,享受夕陽(yáng)。
我的童心,裝進(jìn)了責(zé)任與孝心。
現(xiàn)在,爺爺?shù)暮尤境闪税咨瑢敔敐M是溝壑的臉襯得愈發(fā)慈祥。而我,終是沒(méi)長(zhǎng)出胡子。“爺爺你騙我,我還是沒(méi)有長(zhǎng)胡子!”我撒嬌地問(wèn)道。爺爺點(diǎn)燃一支煙,默默抽著,氤氳的煙纏繞著我的眼。朦朧中,我看見(jiàn),爺爺仍是一臉慈愛(ài),一個(gè)勁兒地說(shuō):“會(huì)長(zhǎng)的,以后就有了……”我會(huì)心地笑了,爺爺善意的謊言,斑斕了我整個(gè)童年。
我的童心,裝進(jìn)了理解與善良。
哦!長(zhǎng)大的童心,讓我感受到親人的愛(ài),讓我收獲到成長(zhǎng)的真諦!
中考作文題評(píng)析:
2011年溫州中考作文采用半命題形式,“____童心”。作文題目由漫畫、導(dǎo)語(yǔ)、要求構(gòu)成。從多方面闡述引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童心的理解,三幅漫畫分別為“童心是一種向往”、“童心是一種想象”、“童心是一種創(chuàng)造”。導(dǎo)語(yǔ)里有用眼睛“聽(tīng)”、用耳朵“看”、童心可以裝進(jìn)整個(gè)世界等提示語(yǔ)。并且提示學(xué)生可以填入“擁有”、“久違的”、“?。?rdquo;、“爸爸的”、“美麗的”等內(nèi)容。從中可以看出,命題者可謂用心良苦,他在提醒學(xué)生在人生的追求中,要保留一些人生中最美好的東西,而童心便是其中一個(gè)。教育是一種呵護(hù)和喚醒,呵護(hù)人身上最美好的東西,喚醒學(xué)生對(duì)人生的美好向往。
“____童心”這個(gè)題目讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),畢竟從小到大,每個(gè)人都曾擁有一顆童心,只是有些人意識(shí)到了并保持下來(lái),而有些人沒(méi)有很好關(guān)注到。題目也能讓學(xué)生發(fā)揮自己的特點(diǎn),讓任何一種文體、文風(fēng)都可能寫成佳作。從這點(diǎn)而言,今年的作文題目是不太難的。相信很多學(xué)生拿到題目之后,腦海里馬上閃爍的是自己擁有的童年生活。童年中定有童心,但是童年生活還是不等同于童心。文章可以寫“某人的童心”,這類文章如果能用生動(dòng)精彩而富有情趣的細(xì)節(jié)加以表現(xiàn),會(huì)很鮮活。也可以寫對(duì)童心的思考,社會(huì)在發(fā)展,童心漸逝,少年老成,“簡(jiǎn)單、自然、一致”的童心慢慢在消逝,如果能書(shū)寫出美好童心在現(xiàn)代的遭遇,可以表達(dá)渴望、也可以抒發(fā)感慨、更可以透過(guò)現(xiàn)象闡述個(gè)人見(jiàn)解,也是相當(dāng)不錯(cuò)的。
然而,無(wú)論哪種文章,最關(guān)鍵的還是對(duì)童心的理解,童心是一種精神,需要自己的體悟和理解,學(xué)生對(duì)童心如果有自己的見(jiàn)解,便有與眾不同的切入角度,而童心的理解程度,差不多決定文章的立意高度和深度。