一個動作充滿愛600字作文
一個動作充滿愛600字作文
“動作”，只不過是一個普通的詞語，但又有哪些人能看透它其中的奧秘呢?看是一個微不足道的動作，或許能讓迷茫的人找回生活前進(jìn)的方向;看是一個簡單的動作，也許能讓人去反復(fù)思考，去品味。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的一個動作充滿愛600字作文，希望你們喜歡。一個動作充滿愛600字作文篇1
一個動作，讓我感到溫暖
你一那瞬間的動作，讓我感到無限的安慰與溫暖。
星期五下午6點，我獨自一人走在了回家的路上。夜幕降臨，殘缺的一絲絲光線打在身上，像是幾縷憂傷擺脫不開。
爸爸因為很晚下班，無法接我，所以才帶了點錢自己打的回家。一路邊看邊走，卻沒有一輛出租車經(jīng)過，甚至是已有乘客的也一樣未曾經(jīng)過。
隨著一次次的希望變成絕望，我漸漸心灰意冷，不再前進(jìn)。此時，我抬頭仰望這皓月星空，心中惆悵，又越發(fā)焦急，故又拖著疲憊不堪的身子盡力往前移動。于是，我就開始步行回家。
未過東二路，我再次停了下來，這次止步后，沉重的書包讓我寸步難移了。此刻，我多么希望有人來幫幫我，因為心中太矛盾了：走回家吧，太遠(yuǎn)，走回去就7點半了;不走回家，就得等車。
我在風(fēng)中站立良久，最終還是決定自己想辦法回家，自力更生吧!但只有想法起不到實際作用，只有行動才行，我半秒鐘也沒耽誤，拿上東西開始往家走。此時的我意識近乎沒有，精神恍惚，不知所想。
6點50了，連路程的一般都沒走到，但是我依舊堅持著前進(jìn)。
就在這時，眼前突現(xiàn)一輛黑色汽車，我心中有所預(yù)感，它高速行駛到我的面前并停下，駕駛員搖下窗戶，并向我招手，此時，我兩行熱淚早已留下你那一瞬間的簡單動作背后，包含的是偉大的父愛，我的眼淚中也蘊含著苦衷。你的那個動作的偉大溫暖了我的心。
我愛你，爸爸!
一個動作充滿愛600字作文篇2
愛，只是一個平凡的動作
愛，往往能創(chuàng)造出奇跡。
課堂里，一片寂靜，幾聲哽咽聲打攪了整個教室，也許我們不是輕松的，我們的心隨著這篇《地震中的父與子》在思考，連從書里散發(fā)的異常的墨香味都沒有覺察。
教室傳來一陣?yán)世实淖x書聲，已成了大家的習(xí)慣。
故事是這樣的：在美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親安頓好妻子，便奔向兒子的學(xué)校，那兒已成一片廢墟，父親連忙去挖，他沒有放棄一絲希望，繼續(xù)保持著這個平凡而偉大的動作，38小時過去了，兒子終于得救了。
啊!多么偉大的父親。愛也許只是一個平凡的動作，卻把孩子從死亡線上拉了過來;也許只是一聲春風(fēng)綿綿的嘮叨，卻溫暖了我們的心靈;也許只是一個堅忍不拔的姿勢，卻意味悠長;也許只是一次不厭其煩的教導(dǎo)，卻教會了我們?nèi)松?/p>
那位父親，他仍沒有被一涌而上的河水擊垮，他仍是保持樂觀的心態(tài)。他等待著，等待著兒子臉上的笑容，等待著自己布滿血絲的雙眼，重新恢復(fù)光彩。誰也不會想到過父親的痛苦，也許他臉上只是咬咬牙，繃緊臉幾個簡單的動作，看似淺薄，卻意味悠長。
讀了《地震中的父與子》，讓我的心靈受震撼、思想得以凈化。我感懷于父親的堅定、感懷于父子的深情、感懷于超越父子的更偉大的人類博愛情懷，那是一盞照亮我們心靈的長明燈，讓我們的心靈不被黑暗所增加污垢。
“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”。這天地間真摯的愛是多么偉大。是的，愛，往往能創(chuàng)造出奇跡。
一個動作充滿愛600字作文篇3
一個動作，讓我久久回味
今天很冷。
“哈哈，馬上就上音樂課了，不知道今天讓我們聽歌不?”“那是必須的啊，音樂老師說了這個星期給我們放歌聽。”“那可不一定，萬一他忘了，我們可就聽不成歌了。”“無所謂了，不聽歌也得寫寫作業(yè)啊，作業(yè)這么多。”“你覺得音樂老師會讓你在他眼皮底下寫作業(yè)嗎?”還沒有上課，我們就在討論著一星期一節(jié)的音樂課。
“鈴鈴鈴”上課鈴響了，我們依舊說著笑著，因為我們并不懼怕音樂老師。“老師來了!”不知誰起的頭，我們開始稀稀拉拉的鼓掌，音樂老師在掌聲中走上了講臺，居然還有點不好意思。“你看音樂老師的衣服。”同位一邊指著音樂老師，一邊對我說。我順著他的眼光看去，“嘿!這天氣雖然有些冷，但也不至于穿上襖吧，何況外面還穿了一件衣服。”“你忘了嗎?老師在六年級時給我們說過他的母親好像去世了。”“哎，其實音樂老師也是令人可憐的，沒有幾件新衣服，沒有和其他老師說過幾次話，也沒有幾個學(xué)生尊重他。”
一會兒，老師教我們唱了幾首歌，就拿來錄音機(jī)給我們放歌。唉，人和他作對也就算了，可這錄音機(jī)也要“欺負(fù)欺負(fù)”他，原來錄音機(jī)的插頭不穩(wěn)，必須一直用手按著。音樂老師擺了一個無奈的動作，又笑著對我們說：“想不想聽歌?”“想!”我們雖然這樣答著，卻沒有太認(rèn)真，因為放不放歌無所謂，我們只是想做作業(yè)而已。可音樂老師卻信以為真，一直用手按著插頭。
一分鐘，兩分鐘，十分鐘。他一直以這一個動作站立著，一直到下課。唉，老師，你何必這么“傻”那?為的是什么?為師德?可哪一個老師像你這么傻那?
似乎暖和了些。
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