復習教案中考作文1：

　　全面、準確、深入地捕捉文題信息，是寫好考場作文的首要環(huán)節(jié)。其重要性不言而喻。審題可從以下方面著手——

　　一、注意文題類型

　　縱觀近幾年來的全國各地的中考作文題，文題類型一般有命題作文、半命題作文、選題作文、材料作文和話題作文。審清題目類型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題;半命題作文題目是要進行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫;選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復復;材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應匠心獨運，一展才情。審清題目類型，二是有利于寫出符合要求的習作。如材料作文和話題作文有時都有一段文字材料，但兩者對材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開故事，或以材料為基礎提煉論點，否則就會下筆千言，離題萬里;后者不必緊扣材料，只要所寫的內容與材料有關就行。

　　二、注意文題含義

　　有些文題的含義很豐富，是需要細細琢磨一番的。如湖北省荊州市中考題“長大的感覺”即是。如果認為“長大”的含義只是生理身體的變化或是學會某種生活技能，能夠料理自己了，膽子變大了，或是能夠對付別人的欺侮等等，那這種理解就比較膚淺。如果能寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生活成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫出人生中的各種各樣的責任在心中出現，那么這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。還有些含比喻意義的文題(如《起點》)，含象征意義的文題(如《明天》)，有多個義項的文題(如《家》)等，都須細細咀嚼。

　　三、注意文題題眼

　　文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。如《一次不尋常的考試》(2000 年天津市中考題)中的“不尋常”就是應深入挖掘的字眼，《今天真好》(2000 年深圳市中考題)中的“真好”就是應反復渲染的重心，《最舒心的時候》(2001 年大連市中考題)中的“最舒心”就是應濃墨重彩的內容，《家鄉(xiāng)巨變》(2000 年內蒙古中考題)中的“巨變”就是應精心琢磨的方面?！蹲鋈艘衉_____》、《我______長大》、《現代科技給我?guī)淼腳_____》這些文題中橫線上所填的內容都是題眼。又如《欣賞 》、《獻一份愛心給 》、《我愛看的 》這些文題中加點的詞也就是題眼。

　　四、注意文體類別

　　中考文體類別主要有三種：記敘文、議論文、說明文。隨著話題作文的出現，中考作文可寫的文體類別越來越多，如：書信、劇本、小說、散文等等，中考文題對文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規(guī)定只能寫一種文體。如2001 年山東省荷澤市中考作文

　　題就要求寫一篇記敘文，2000 年廈門市中考作文題明確要求寫一封書信。對這樣的文題就要按體作文，不可給體不寫體。二是明確規(guī)定可以寫多種文體。如2001 年貴州省遵義市中考題：以“跑步”為話題，寫一篇文章，可記敘跑步的情景，可發(fā)表議論，揭示跑步蘊含的哲理，可以說明跑步鍛煉的要領、方法等等……這個文題可寫記敘文、議論文、說明文，還可以寫其他文體，給了學生以充分的寫作自由。但有一種十分特殊的情況應引起考生的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實際上是“文體有限”。如寧夏回族自治區(qū)的中考題：以《真的有屬于我的時間了》為題寫了一篇有真情實感的文章，文體不限。又如內蒙古自治區(qū)中考題：以《家鄉(xiāng)巨變》為題作文，不要寫成詩歌即可。只要認真審讀題目，就可知道以上兩題都比較適合于寫成記敘文，不宜寫成議論文、說明文等文體，若不注意到這一點，就可能會步入陷井。

　　五、注意選材指向

　　有些中考作文題對寫作材料還有著或明或暗的指向。體會到這一點，才會避免選材失誤，提高選材質量。這些指向有的題目中反映出來。如《校園生活二三事》(2000 年哈爾濱市中考題)中，“校園生活”點明了選材的范圍，“二三事”點明了選材的數量。無視這一要求，就會步入“盲人騎瞎馬”的誤區(qū)。 這些指向有的從提示中反映出來。如 2001 年山西省中考題：……世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體、一個國家，擴而廣之，乃至整個世界、整個地球、整個生物群，我們每個人都以各自的身份和角色，充當著不同的家庭成員，根據提示，請你圍繞“家”這個話題寫一篇文章。命題者在提示語中點明“家”還可以指“一個集體”、“一個國家”乃至“整個地球”、“整個生物群”，家的外延被擴展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的思維鎖定在家庭生活之內，重復的寫那些陳舊的材料，就不容易發(fā)揮自己正常的寫作水平。

　　六、注意立意信息

　　有些文題還有立意方面的暗示信息，明察到這一點，對于寫出高質量的考場習作是大有幫助的。如1999 年湖北省荊門市大作文命題的開頭幾句話是：“人的一生機會很多，但有些機會一旦失去，就永遠不會再有……”這開頭實際就暗示了“珍惜生活，珍惜擁有，珍惜機會”這個大中心。如果忽視這一信息就有可能偏離題目對主旨的要求。又如2000 年江蘇省連云港市中考作文題：我們都是爸爸媽媽的攙扶下成長的，這一“扶”便是十多年呢!成長的路上，有爸爸媽媽的無微不至的關愛，也有思想上的精心呵護。這中間，你是否為爸爸媽媽做過什么?請以“給媽媽(爸爸)一個吻”為題，寫一篇文章。細讀提示語，細品題眼“吻”字，我們就會知道命題者對中心的暗示：要寫自己對父母無微不至的關愛和精心呵護的回報，要表達的是 “誰言寸草心，報得三春暉”之類的題旨。

　　復習教案中考作文2：

　　走出中考作文復習的誤區(qū)

　　作文在語文教學中有著重要的地位。但在中考作文復習中存在著以下幾個誤區(qū)，影響了作文質量甚至學生作文水平提高。

　　誤區(qū)一：背范文，以便考時抄襲仿寫

　　有的教師認為畢業(yè)班的學生作文已經定型，難有提高，就把主要精力放在語文復習的其它方面，只安排學生背記一些范文以便考時抄襲仿寫。把記背作文作為快速提高作文成績的捷徑，這其實是一條險徑。眾所周知，模仿是學習途徑之一，吸收是豐富自己的必經之路，化用是頭腦靈活的具體體現。從學習角度來講，借鑒是無可厚非的，但在考場上學生情急之下往往生搬硬套，強行“移植”，最后導致文章寫得不倫不類，甚至離題。

　　寫作是中考語文的重要內容之一，所占分值較重，學生寫作復習時間不足，訓練不夠，是不可能在中考中普遍取得好成績的。中考復習時，不要只把復習重心放在“知識與積累”、“閱讀”上，應把寫作復習列為重點之一，在寫作復習上舍得花時間、舍得下功夫，把寫作復習扎扎實實地落到實處，才能提高復習效益。同時，應明白創(chuàng)新是作文的生命，作文的寫作是不可重復的，我們既不能踩著別人的腳印走，也不能踩著自己的腳印走，要爭取做到次次有心得，篇篇有新意。

　　誤區(qū)二：突擊訓練，題海戰(zhàn)術

　　有的老師喜歡在沖刺階段安排整塊的時間專門訓練作文，希望通過突擊訓練取得成效。他們認為作文題練得多了，學生應付中考作文就有感覺了，成績自然就提高了。這種希望借鑒數理化的“魔鬼訓練法”來提高作文成績的做法，最終會因消磨掉學生寫作的熱情、興趣而事與愿違。

　　其實，缺乏精心的指導，再多的訓練也是徒勞的。作文復習訓練說到底，一在于科學序列的建構，如復習中進行讀題訓練、材料訓練、構思訓練、成文訓練、修改訓練、應變訓練等。如此訓練規(guī)劃不僅有利于應對中考作文，更重要的是有利于大大提高學生的寫作能力，使其終身受益。二在于有效的訓練指導落實，諸如審題、立意、謀篇等寫作規(guī)范訓練。讀懂文題是立意謀篇的第一步，審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清晰等問題，與作文有效的規(guī)范訓練不足有很大的關系。三要著眼于每個學生。每個學生在作文方面都有長處和不足，中考作文復習要盡可能幫助學生揚長補短，通過學生自我分析、小組評價、教師評價等途徑幫助學生找準作文提升的空間。要抓住學生的薄弱點，精心設置作文題，讓學生從題海中脫身。

　　誤區(qū)三：押題猜題

　　把精力放在押題、猜題上，是舍本求末的做法。這種功利性的猜題，不利于學生今后的發(fā)展。生活是寫作的源泉。作文復習中要注意引導學生細致觀察身邊的事物。

　　復習教案中考作文3：

　　中考作文復習要領

　　眾所周知，無論是中考還是高考，作文都至關重要。這里主要談談如何進行中考作文復習。

　　一、 搞清各種文體知識點，明確文體要素。 筆者在教學中發(fā)現，相當一部分同學對各種文體的知識點不甚了了。如寫記敘文，竟然不知道寫作的順序有順敘、倒敘和插敘，不能完整地說出記敘的六要素;寫議論文竟然不知道什么是論點，什么是論據和論證，更不清楚論證的方法;寫說明文，不知道要抓住事物的特征，不能正確地使用各種說明方法，等等。可想而知，這些同學寫出來的作文會是什么樣子。還有些同學在中考時，因為文體不限，就想別出心裁，出奇制勝，以吸引閱卷老師的眼球，如有的把體裁寫成小說，有的寫成劇本，還有的寫成詩歌，可因為不得要領——不知道小說的三要素，不了解劇本的結構形式，不清楚詩歌要有意境和節(jié)奏語言上的特點，結果弄巧成拙。種種血的教訓應引起廣大考生的高度重視。所以，中考作文復習，首先要踏踏實實地徹底搞清各種文體的知識點，明確各種文體的寫作要求和常規(guī)寫法，而不能抱有任何僥幸心理。這些文體有：記敘文，議論文，說明文，散文，小說，戲劇、詩歌和童話。這樣做不僅有利于寫好中考作文，還有助于做好各種文體的閱讀理解題。

　　二、 嘗試各種文體，尤其是一些獨特的文體，做到心中有底。 有的同學只喜歡寫某一種文體，而對其他文體不感興趣。就初中生來說，平時寫得最多的無疑是記敘文，有的同學無論什么題材的作文都把它寫成記敘文。因為熟練，所以寫起來比較順手，但中考作文變幻莫測，不是所有的題材都適合寫成記敘文。如果勉強寫成記敘文，就會顯得不倫不類。要是萬一指定某種你很少寫的文體，豈不全盤皆輸?況且，能夠比較熟練地駕馭各種文體，也是一個人語文能力的體現。因此，同學們在中考作文復習時，應加強各種文體的寫作訓練，尤其對自己怕寫的文體更要多寫多練。筆者就發(fā)現不少同學不喜歡寫議論文，認為它枯燥乏味，還需要提煉論點，尋找合適的論據，這些都費時費力，所以，平時練習得很少，即使寫過幾篇，也因為不滿意而信心不足。事實并非如此，議論文照樣能夠寫得生動有味，只要同學們平時善于觀察，注意積累素材和論據，就一定能寫好。初中語文教材里就有許多這樣的范文，如：呂叔湘先生的《論“基本屬實”》，吳晗的《談骨氣》，魯迅先生的《“友邦驚詫”論》，富蘭克林的《哨子》，馬鐵丁的《儉以養(yǎng)德》和馬南邨的《從三到萬》，等等。 近幾年的中考作文，還出現了詩歌、戲劇這樣的佳作。有的同學看了別人的這類考場佳作后也想在中考中加以嘗試。這種創(chuàng)新精神固然值得肯定，但如果平時沒有打好基礎，缺乏訓練，就很難在時間緊迫的考場上出新。請同學們記?。簩嵺`出真知。

　　三、 緊跟時代步伐，力求寫出新意。 所謂“緊跟時代步伐”，就是要關注社會人生，關注現實生活中尤其是自己身邊的人、物和事;所謂“寫出新意”，就是要寫出自己的真情實感，真知灼見，不要人云亦云，老生常談。雖然中考作文題材，同學們一般都不會陌生，但要寫出新意，決非易事。如2004年江蘇省無錫市中考作文，要求以“珍惜”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。如果我們總是以《珍惜時間》、《珍惜生命》或《珍惜友誼》為題就很難寫出新意。而一位考生以《懂得珍惜》為題就令人耳目一新，這篇佳作的開頭是這樣的：“我珍惜陽光，因為它給我溫暖;珍惜晚風，因為它給我涼爽;珍惜綠葉，因為它給我生機;珍惜星空，因為它給我遐想。”接下來聰明的小作者巧妙地運用排比段展開。第二段：“我更珍惜時間，因為它寶貴……”第三段：“我更珍惜親情，因為它是陽光下的真愛……”第四段：“珍惜友誼，因為它難得……”最后歸結照應：“常常感動，因為懂得珍惜。懂得珍惜，陽光將灑遍心靈;懂得珍惜，晚風將拂過心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒有擁有的，心靈的土壤不斷被珍惜，被呵護，即使心靈的土壤長不出參天大樹，但我們可以擁有對藍天的向往。”就體裁來說，這篇考場佳作當是一篇充滿真情的散文，它避開了一般考生僅僅局限于珍惜某一內容的寫法，放得開，收得攏，令閱卷老師眼睛為之一亮。

　　四、 讀寫結合，以讀促寫，以寫帶讀。 “書讀百遍，其義自見。”寫作也是一樣，只有看得多，經常揣摩別人的題材、語言和寫法，才能博采眾長，為我所用。就像大詩人杜甫說的那樣，“讀書破萬卷，下筆如有神”。當然在讀的過程中，還得有所選擇，選擇那些適合中學生閱讀的報刊，像《初中生優(yōu)秀作文選》、《作文與考試》(初中版)和《考試報》(初中版)、《中國中學生報》等都適合同學們仔細品讀。再有，要多看一些往年的中考佳作，這些中考佳作貼近中考實際，一般都有評點，對同學們寫好中考作文大有裨益。最好試著寫幾篇不同題材的往年的中考作文，寫好后，再對照一下別人寫的佳作，或與同學切磋，或給語文老師批閱，看看哪些地方得到同學或老師的肯定，哪些地方還有不足，以利改正，做到以讀促寫，以寫帶讀，這樣收獲就更大了。 做到了以上這些，同學們就一定能在中考中打個漂亮的作文翻身仗。