編者按：《我想唱首歌》一文講述了作者努力學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，不懈的堅(jiān)持最終實(shí)現(xiàn)了作者的理想。相信，一支逐夢(mèng)之歌從心底泛起，越唱越響，夢(mèng)想終會(huì)耀眼。

　　“我要一步一步向上爬，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉，小小的殼有大大的夢(mèng)想，重重的殼裹著輕輕的愿望·····”一曲《蝸?！罚U裊吉他音，唱不盡炎炎夏日，唱不盡悠悠情懷。

　　從我的手指觸上五根弦的時(shí)候，我才明白，我不是天才，甚至沒(méi)有一點(diǎn)音樂(lè)天賦。我只是一只蝸牛，一只必須要永不停歇地奔跑，才能追上別人步伐的蝸牛。別人指下彈奏出的樂(lè)曲如溪流般歡歌，跳躍著匯入海洋。而我彈唱的樂(lè)曲總是受到石頭的阻礙，樹(shù)木的遮擋，走得磕磕絆絆，難以到達(dá)終點(diǎn)。

　　自從上了初中，吉他便漸漸拋下了。時(shí)光永不回頭，隨著風(fēng)流淌著走遠(yuǎn)。一年轉(zhuǎn)瞬即逝，暑假的平淡又有些乏味。我走進(jìn)書房，瞥見(jiàn)閑置一旁的吉他，拂去塵埃，忍不住手癢了起來(lái)。一年的荒廢，仍不能磨滅我學(xué)好吉他的初心。重回琴行，悄然間，我竟也可以緊緊地追在別人之后，愉悅地歌唱著，不斷向前奔跑，不知疲憊。此刻的我渾身充滿了力量，學(xué)好吉他的理想像一束溫暖的陽(yáng)光吸引著我，我宛如不屈的夸父.

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的練習(xí)，曲子越練越多，越唱越熟練?？墒?，我發(fā)現(xiàn)一旁同學(xué)的嘴還是掛著淡淡的笑意，老師的眉頭也始終緊蹙著。我不解，老師柔聲道：“孩子，光把曲子彈唱流暢遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得用心。”

　　站在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)眺，夕陽(yáng)從高高低低的樓房之間一點(diǎn)一點(diǎn)向西挪動(dòng)著肥肥的身軀?；叵肜蠋熌俏㈤]的雙眼，自然搖擺的身影，我似乎有點(diǎn)兒明白了。

　　我清楚地知道，路曼曼其修遠(yuǎn)兮，我必須要更賣力地奔跑，才能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破。我開(kāi)始審視自己，找到了問(wèn)題的所在：一直以來(lái)的練習(xí)，我只關(guān)注了技巧上的熟練與否，卻忽視了樂(lè)曲最本真的東西----情感，音樂(lè)是手指與心的共舞，沒(méi)有了情感，便沒(méi)有了靈魂。

　　如電光火石般，我豁然開(kāi)朗。

　　再練習(xí)時(shí)，我會(huì)先了解作者創(chuàng)作的背景，再下載名家的演奏反復(fù)試聽(tīng)，從中體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。我終于把長(zhǎng)期以來(lái)忽略的東西找回來(lái)了!

　　如果作者高興，我便會(huì)彈唱出“驚濤拍岸，亂石穿空，卷起千堆雪的豪邁”;如果作者輕松，我就彈唱出“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”的愜意;如果作者悲苦，我就彈唱出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的惆悵······

　　我欣喜地看到，老師的臉上有了久違的笑容。這一路狂奔，我終于沐浴到了陽(yáng)光。我相信我不是夸父，我終會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　盛夏的枝頭，陽(yáng)光閑落在花瓣上，柔風(fēng)夾著花香，細(xì)暖裹挾著閑情。一支逐夢(mèng)之歌從心底泛起，越唱越響，我相信，夢(mèng)想終會(huì)耀眼，渲染一整個(gè)夏天。

　　作者：凌晨

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