編者按：同學(xué)，是我們學(xué)生時(shí)代的好伙伴。今天，我要介紹的是一位看上去文質(zhì)彬彬，然而令我們刮目相看的同學(xué)，仲宇生。

　　你看，他個(gè)頭小小的，戴著一副眼鏡，看上去文質(zhì)彬彬，可鬼點(diǎn)子特別多，是我們班的頂級(jí)頑皮大王，常惹老師操心?？捎幸患赂淖兞宋覀兇蠹业目捶?，他令我們刮目相看。他，就是我們六(5)班的——仲宇生。

　　去生態(tài)園時(shí)，我們上了一節(jié)電子課。老師讓我們制作一個(gè)簡(jiǎn)易裝置，然后放上電池看看我們有沒(méi)有做好。老師向我們介紹了一下材料，我們就開(kāi)始制作了。我們這個(gè)小組收到材料后，一籌莫展。我剛才根本沒(méi)有聽(tīng)懂老師的話，云里霧里的，對(duì)著桌上的零件一點(diǎn)都不懂。別的組已經(jīng)開(kāi)始制作了，我真是心急如焚，卻又無(wú)計(jì)可施。突然，仲宇生站了起來(lái)，把籃子里的材料拿出來(lái)組裝。他胸有成竹，信心滿滿地動(dòng)手拼接，想必一幅 完整的設(shè)計(jì)圖已經(jīng)深深地記在了他的腦海里。他不慌不忙，從容有序地把一塊拼板拼到別一塊拼板上。這時(shí)，周沿吉指著他的作品說(shuō)：“這個(gè)只能放一個(gè)裝置，怎樣讓電風(fēng)扇和電燈都工作呢?。”仲宇生停頓了一下，似乎在思考怎樣戰(zhàn)勝這只“攔路虎”。他眉頭緊鎖，我心想：該不會(huì)要從頭開(kāi)始了吧?為他捏了一把汗。誰(shuí)知他才想了一會(huì)兒，嘴角就露出了笑容，找到了解決的方法。只見(jiàn)他取下兩塊拼板，把它們拼在了電風(fēng)扇和電燈之間，讓它們連在一起。“現(xiàn)在電就可以流通到電風(fēng)扇和電燈里了。”仲宇生說(shuō)。接著，他就繼續(xù)著手組裝起來(lái)。他那神態(tài)自若的樣子，好像覺(jué)得自己百分百能成功似的。我瞟了一眼第一組，他們已經(jīng)做完了，正等待著老師放電池。我不禁焦急起來(lái)，催促仲宇生快一些。于是他的動(dòng)作立刻如同行云流水般的，一氣呵成。

　　他坐在位置上，信心十足地把完成的作品放在桌上。老師向我們走來(lái)時(shí)，我還是不免有些擔(dān)心，可仲宇生卻一臉平靜，好像勝券在握，老師把電池放進(jìn)去，緊接著，電風(fēng)扇就和電燈一起運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，電風(fēng)扇轉(zhuǎn)了，電燈亮了。其它同學(xué)都驚訝萬(wàn)分，沒(méi)想到仲宇生這么歷害，竟然讓兩個(gè)設(shè)備都動(dòng)了。他們都不由地佩服起仲宇生。

　　仲宇生，好樣的!從今我們都對(duì)你刮目相看了了。

作者：寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué)六（5）班仲銀慈
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