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2023高中語文作文寫作

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2023高中語文作文寫作(精選8篇)

2023高中語文作文寫作要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的2023高中語文作文寫作樣本能讓你事半功倍,下面分享【2023高中語文作文寫作(精選8篇)】,供你選擇借鑒。

2023高中語文作文寫作篇1

古往今來,人們銘記的往往是領(lǐng)頭人。當(dāng)中國處于水深火熱之中,如果沒有領(lǐng)導(dǎo)人站出來,帶領(lǐng)人民群眾走向解放,中國將會(huì)走向何方?如果阿里巴巴沒有馬云這個(gè)風(fēng)向標(biāo),哪還會(huì)有淘寶網(wǎng)?如果人人都不想承擔(dān)那么多,有配角綜合癥,那一個(gè)人會(huì)進(jìn)步嗎?一個(gè)企業(yè),一個(gè)國家會(huì)得到發(fā)展嗎?

國難當(dāng)頭,即使曾經(jīng)受過不公,也依然愿意擔(dān)起責(zé)任,為國家化解危機(jī)。燭之武在當(dāng)時(shí)只是一個(gè)無名小卒,為國家解困哪里在他的職責(zé)范圍之內(nèi)?可他一個(gè)高齡老人最終臨危受命,于城墻一隅夜縋而出,獨(dú)自前往包圍他們的秦國大營,為秦君分析利弊。秦君的一笑,秦軍的撤兵見證了燭之武的智慧與擔(dān)當(dāng)。燭之武單憑三寸不爛之舌孤身前往險(xiǎn)境,他沒有因?yàn)榍閯?shì)危急而退步,沒有因?yàn)樨?zé)任重大而退縮,臨危受命,勇于擔(dān)當(dāng),最終被歷史銘記。

你海棠般嬌羞的容顏,你菊花般孤高的傲世風(fēng)骨,你柳絮般飄飛的沉思,你桃花般紅消香斷的淚痕,都在這廣漠中消隱。你的精神,癡迷著漢賦唐詩的韻律,怎能不如履薄冰;你的深刻,沉淀著歲月無情的憂傷,怎能不形銷骨立;你的清高,拒絕著蠅營狗茍的生活,怎能不心力交瘁。為了大漢,為了民族,她甘愿舍小家,為大家??伤粋€(gè)女子,試問她的職責(zé)是什么?做女工?照顧丈夫?但王昭君承擔(dān)起的卻是大漢的萬世和平。一個(gè)女子尚且可以如此,你又有什么理由,因?yàn)閾?dān)子重而向后退縮,成為“配角綜合征”的一員呢?

茍利國家生死以,豈因禍福避趨之?力主虎門銷煙,卻一紙被貶出玉門關(guān)的林則徐。心中的苦又有誰知道了,但在伊犁的土地上,雖不及京都繁華,依然有他的施展之地,即使在荒涼的戈壁灘上,他自出費(fèi)用修建林公渠,恢復(fù)民生,守衛(wèi)邊疆,懲惡揚(yáng)善,讓百姓安居樂業(yè)。林則徐用行動(dòng)詮釋著擔(dān)當(dāng)?shù)暮x。

一國,由千千萬萬人組成;一個(gè)企業(yè),由各個(gè)部門的人組成。若每一個(gè)人都只是想做個(gè)配角,讓自己的責(zé)任少一點(diǎn),那國家還會(huì)發(fā)展下去嗎?不會(huì)。為了國家的崛起,為了明天的燦爛,鐵肩擔(dān)道義,勇于擔(dān)當(dāng)。

2023高中語文作文寫作篇2

1李苦禪是我國當(dāng)代畫家,他為人爽直,凡答應(yīng)給人作畫,從不食言。

有一次,有位老朋友請(qǐng)他作一幅畫,李苦禪因有事在身,未能及時(shí)完成。不久,當(dāng)他接到老友病故的訃告后,面有愧色,即趨作畫,畫了幅“百蓮圖”,并鄭重其事題上老友的名字,蓋上印章,隨即攜至后院,將畫燒毀。事后,對(duì)兒子說:“今后再有老友要畫,及時(shí)催我,不可失信啊!”

分析:真正的畫家、藝術(shù)家都是些感情真摯而豐富的人。他的不虛偽造作,講誠信,從不食言,真可謂畫品如人品。

話題:“誠信人生”“重諾”

2

從前,有兩只小青蛙,溜到農(nóng)民的房子里玩。他們站到一個(gè)壇子的沿兒上跳舞時(shí),不小心掉到里面。里面裝的是油,粘粘乎乎的,壇子的內(nèi)壁滑溜溜的。他們想跳出來,油太粘,想爬出來,壁太滑。幾經(jīng)嘗試,沒有結(jié)果。青蛙A一邊游一邊想,看來今天是沒希望了,怎么也出不去了。又勉強(qiáng)游了一會(huì)兒,他想,反正也沒希望了,還游什么呢?這樣想著,四肢越發(fā)劃不動(dòng)了。而青蛙B呢?他想,今天真糟糕,怎么都出不去??墒强偟米鳇c(diǎn)什么,還是繼續(xù)游吧,也許會(huì)找到辦法。四肢雖然很累了,可他還是堅(jiān)持游著。邊游邊想,反正只要還有力氣,不管怎樣,我都要游下去。就在他幾乎劃不動(dòng)了的時(shí)候,他的后腿碰到了堅(jiān)實(shí)的固體。原來,黃油在他們的不停攪動(dòng)下,凝固了。后來,青蛙B踩在黃油上跳出了壇子,獨(dú)自回家了。

3

一事無成

我們都知道,達(dá)·芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期意大利最的藝術(shù)家,他同時(shí)也是畫家、雕刻家、建筑師、工程師、音樂家、哲學(xué)家和科學(xué)家,他的繪畫風(fēng)格影響了幾個(gè)世紀(jì)。他的代表作品《最后的晚餐》和《蒙娜·麗莎》成為人類歷最經(jīng)典的作品。

但是,還有一件事也許就很少有人知道了。在1519年,當(dāng)時(shí)他正客居法國,他的生命走到了盡頭。眼看著自己的時(shí)間不多了,自己有很多的理想不能實(shí)現(xiàn)了,他很痛苦地對(duì)身邊的說,我的一生,不過是非功過利用白天來酣睡罷了,我一生一事無成。

同樣還有一位我們所熟知的荷蘭杰出畫家梵高,他給我們留下的《向日葵》,也是我們?nèi)祟悮v的經(jīng)典作品,他的許多作品在今天都是價(jià)值連城。但是,他在自己的最后時(shí)刻,一直為自己沒有什么成就而痛苦。他甚至因?yàn)樽约阂恢碑嫴怀鏊闹姓J(rèn)為的杰出作品而燒掉了很多畫作。他在最后時(shí)刻對(duì)自己的弟弟說,我很痛苦,我一生一事無成。

就是這樣兩個(gè)為自己沒有成就而痛苦,認(rèn)為自己一事無成的人,幾百年來一直影響著整個(gè)世界,成為全人類的自豪和驕傲。

2023高中語文作文寫作篇3

一直以來,我校的作文教學(xué)面臨非常窘迫的現(xiàn)狀,一是教師不知道如何去上作文課,二是學(xué)生提到作文難,作文整體質(zhì)量差,精品少。一是因,二是果。下面所說是我作文教學(xué)中的一些做法,是否對(duì)你有所幫助?

一、 作文教學(xué)的目的是什么?

我認(rèn)為作文教學(xué)一是提高學(xué)生應(yīng)考的分?jǐn)?shù),這也是我經(jīng)常所談的學(xué)生作文只要能打動(dòng)作文批改者,就能得高分;二才是提高學(xué)生的寫作水平。個(gè)人認(rèn)為作文教學(xué)的這兩個(gè)目標(biāo)一個(gè)是短期目標(biāo),一個(gè)是長期目標(biāo)。當(dāng)然,這兩個(gè)目標(biāo)是不可分的,學(xué)生應(yīng)考作文得分較高,可以說明這個(gè)學(xué)生寫作能力也有了很大的提高;反之,如果說學(xué)生的作文能力較好,那么就不擔(dān)心學(xué)生考試中的作文不能得高分。

二、 作文教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)

1、 教師應(yīng)該給作文分好類。

我是這樣為學(xué)生分類的:從形式上分,可以分為寫人、寫事、寫景、寫物、想象作文、應(yīng)用文、讀后感。從表達(dá)主題上可以分為很多種,但從打動(dòng)作文批改者這個(gè)角度來說,我分為了兩個(gè)大類,愛和環(huán)保。表現(xiàn)“愛”的作文:愛“地”,如愛家鄉(xiāng),愛學(xué)校等;愛“人”,如愛教師,表現(xiàn)師生情的,愛家人,表現(xiàn)親情的,愛朋友,表現(xiàn)純真友情的;愛國,展現(xiàn)新時(shí)期少年新風(fēng)采的;寫國家重大事件的,如奧運(yùn)、5.12汶川等。環(huán)保作文多是以想象作文的方式來展現(xiàn)。

作文的分類,教師可以去更深一層次地思考,我所分不一定是全面的、正確的。這兩種分類方法,我建議教師在教學(xué)中明確給學(xué)生提出第一種,閱讀教學(xué)中多提及第二種,因?yàn)榈诙N分類與我們平時(shí)的語文閱讀教學(xué)能更好的結(jié)合。

2、作文教學(xué)貴在平時(shí)閱讀教學(xué)。

作為中高年級(jí)的語文閱讀教學(xué),都有一個(gè)落腳點(diǎn),那就是寫。“寫”應(yīng)該貫穿于整個(gè)語文教學(xué)之中。一般的來說,每次新課結(jié)束后,根據(jù)課文特點(diǎn)都應(yīng)該讓學(xué)生有目的地寫,寫一個(gè)片段,寫一句話等。當(dāng)然,教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有方法方面的指導(dǎo)。

我這閱讀教學(xué)中,教給學(xué)生這樣一些寫作方法:通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì),表達(dá)出自己的愛與恨;通過自己的五官感受,恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法和想象寫出景物的特點(diǎn),寫出自己所感或者自己體會(huì)到的哲理;寫景作文中多用比喻、排比、擬人的手法,賦予對(duì)象生機(jī)。想象作文多與愛與環(huán)保的主題相結(jié)合,如假如我有一根金手指,我為病殘的人送上健康,這是小愛;為戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子送去關(guān)愛,呼吁和平,這是大愛;我為沙漠送去雨露這是環(huán)保。這里好像扯遠(yuǎn)了,呵呵,話歸正傳。上面的幾個(gè)寫作方法在閱讀教學(xué)中應(yīng)該一個(gè)一個(gè)去落實(shí),如課文中有外貌描寫的,無論課文是一篇什么樣題材的課文,作為教師,都要引導(dǎo)學(xué)生去品味作者外貌描寫的手法,并有針對(duì)性地練筆。

只有上好了閱讀教學(xué)中的“重點(diǎn)詞、句、段”,才能有我所說的針對(duì)性練筆,才能說到作文的立意、主題、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面。

3、重視學(xué)生的積累。

詞語、句子是構(gòu)成作文的重要要素,我在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常詞不達(dá)意,句子不優(yōu)美等問題,為了解決這一現(xiàn)狀,我煞費(fèi)苦心。<蓮山~課件 >我的做法是成立班級(jí)圖書角,讓學(xué)生多讀書,并且自主積累優(yōu)美詞句,這也可以讓學(xué)生記住一些“故事”,對(duì)學(xué)生作文大有好處。二是教師根據(jù)作文有針對(duì)性地、分類地讓學(xué)生積累。記得上六年級(jí)的時(shí)候,我常常在晨會(huì)時(shí)在黑板上寫上許多優(yōu)美詞語、句子,與學(xué)生互相品析后,讓學(xué)生抄寫在積累本上,并且要求學(xué)生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時(shí),很多的時(shí)候,我會(huì)系統(tǒng)地融入修辭、句式、關(guān)聯(lián)詞、病句等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

4、上好作文課

我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個(gè)過程。

根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題,我“發(fā)明”了“八讀法”修改作文。作文是學(xué)生改(自己改→同桌改→組長改),此前要教給學(xué)生一些基本修改號(hào)的用法。在學(xué)生改后,我粗略翻一下。所說與學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)定相違背。學(xué)生能改作文還不能寫作文嗎?有效就做,規(guī)定不一定適用。

先說一說我的“八讀法”。

一讀改字:學(xué)生集中糾正作文中的錯(cuò)別字;

二讀改詞:換去不恰當(dāng)?shù)脑~。

三讀改句:修改病句(用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)也在此列),給句子換個(gè)說法,主要是修辭方面的。

四讀改段:詳略得當(dāng),簡(jiǎn)單地說是主要的多寫,次要的少寫或不寫。

五讀品優(yōu)美詞句。

六讀品修辭。

七讀品寫法。

八讀品主題。

一到四讀以改為主,五到八讀以品為主。一般的來說,成績差一點(diǎn)的可以做到三讀,后面的幾讀主要是在交流中進(jìn)行。作文改后,學(xué)生與教師一定要交流,師生間相互賞析,發(fā)表看法?!鞍俗x法”讓學(xué)生明確了每一步做什么,在交流中,有所說,不僅僅是一個(gè)好差的評(píng)價(jià),還能說出好差的原因?!鞍俗x法”還是一種賞析范文的方法。這種做法,涉及到一個(gè)分組的問題,我建議以四人小組為宜,成績好中差搭配。

以上是我個(gè)人在面對(duì)學(xué)生作文時(shí)的一些做法,記得我?guī)У囊粋€(gè)班級(jí),在這種方法下,一期下來,學(xué)生作文水平有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,這不是自吹的,考試下來,全班70來人,作文最低分19分,與最初剛接這個(gè)班的作文水平相比,我倍感欣慰。學(xué)生應(yīng)考都不怕了,作文能力不就提高了?當(dāng)然,這里面,還有學(xué)生作文技巧的問題。不妥的地方望留言批正。

2023高中語文作文寫作篇4

【人物】“環(huán)保戰(zhàn)士”楊欣

【故事】一頭花白長發(fā)、一臉絡(luò)腮胡子,不是楊欣的時(shí)尚造型,而是現(xiàn)實(shí)的需要,能在高原地區(qū)抵擋漫天風(fēng)沙和灼熱紫外線。楊欣曾跟隨中國長江科學(xué)考察漂流探險(xiǎn)隊(duì)全程漂流長江,被視為探險(xiǎn)家;之后,他關(guān)注藏羚羊、冰川保護(hù)等問題,成為長江源頭的“環(huán)保戰(zhàn)士”。他創(chuàng)立了民間環(huán)保組織綠色江河環(huán)保促進(jìn)會(huì),發(fā)起“垃圾換食品”和“帶走一袋垃圾”項(xiàng)目,建立高原垃圾回收處置的管理體系,在青藏公路沿線布局6個(gè)“綠色驛站”……幾十年來,楊欣及其志愿者團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守在長江源的保護(hù)一線,用自己的努力守護(hù)著母親河源頭的環(huán)境。

【點(diǎn)評(píng)】

“保護(hù)長江就像是一條射線,只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)。我挑起這個(gè)擔(dān)子的時(shí)候便知道放不下了?!睈厶舻膿?dān)子不嫌沉,楊欣把長江源保護(hù)的重?fù)?dān)一挑就是幾十年。

環(huán)保的“射線”有方向。楊欣在建立長江源水生態(tài)保護(hù)站時(shí),就“瞄準(zhǔn)”了一種世界上飛得最高的鳥——斑頭雁。以前,每年都有2000多枚斑頭雁蛋被撿走,楊欣和團(tuán)隊(duì)就在斑頭雁棲息地附近駐扎、守護(hù),“現(xiàn)在一個(gè)斑頭雁的蛋也丟不了”。從保護(hù)珍稀動(dòng)物,到發(fā)起“每人帶走一袋垃圾”項(xiàng)目,再到帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝藚⑴c保護(hù)站工作,保護(hù)工作每解決一個(gè)問題,都會(huì)往前走一步,以精準(zhǔn)保護(hù)獲得精準(zhǔn)效果,讓環(huán)保行動(dòng)踏踏實(shí)實(shí)前行。

有方向,才能更專注,“夢(mèng)想加專注才有可能夢(mèng)想成真”。堅(jiān)持是可貴的力量,一人一時(shí)一地的努力或許微弱,但堅(jiān)持的時(shí)間足夠長、影響的人群足夠多,就能形成更大的影響力。對(duì)楊欣來說,做好長江源環(huán)境保護(hù)這件事,是打好“持久戰(zhàn)”;構(gòu)建長江源垃圾回收體系,是打好“攻堅(jiān)戰(zhàn)”;帶動(dòng)更多人參與到保護(hù)中,是打好“配合戰(zhàn)”。對(duì)我們每個(gè)人來說,打好環(huán)境保護(hù)的持久戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)、配合戰(zhàn),不止于一時(shí)、不限于一地、不囿于一隅,日拱一卒、積極行動(dòng),才有人人參與的環(huán)保大格局。

有人說,“以長江作背景,你不敢不剛強(qiáng)?!敝螚钚罃?shù)十年如一日保護(hù)長江源的動(dòng)力,不僅僅是心中的情懷,更是“長江”這個(gè)宏大的背景。保護(hù)母親河,意義重大因而義無反顧;保護(hù)長江源,責(zé)任重大因而勇毅堅(jiān)定。以敬畏心來放大責(zé)任心,用持久力來激發(fā)戰(zhàn)斗力,正是“環(huán)保戰(zhàn)士”的強(qiáng)大之所在。

每個(gè)人都可以像楊欣這樣,成為環(huán)保的一個(gè)原點(diǎn)。擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)的責(zé)任,讓綠色成為一種生活方式,讓環(huán)保成為一種行為方式,中華大地就能清水長流、綠意盎然。

2023高中語文作文寫作篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:通過片段訓(xùn)練,學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法:通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí),掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:營造濃郁的文學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情,陶冶生心情。

教學(xué)重點(diǎn):片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn):通過片段練習(xí),掌握如何使作文具體化的技巧方法

教學(xué)設(shè)想:演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入:

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文,感到最難的也是寫作文,膠盡腦汁而無處下筆,搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊,難于上青天”。其實(shí)作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然!

二、活動(dòng)一:

(一)、教師演示:教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求:(1)、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象,然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

(2)、同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句:

(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。

(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?,在地上畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析:在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的?原因是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容,說說增加了哪些內(nèi)容?

通過討論分析得出結(jié)論:都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來,更寫出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運(yùn)用擬人的手法,寫出了硬幣的姿態(tài),寫出了情感。

3、教師點(diǎn)撥:我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽課:伸開耳朵去細(xì)心的聽,睜大眼睛去仔細(xì)的看,張開嘴巴去詳細(xì)的說,用心去細(xì)細(xì)的想,讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中,逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動(dòng)、形象,我們不妨給它取名“步步追問”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追問,這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示,只能通過聯(lián)想和想象去解決,使情節(jié)更合理,我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么?

4、學(xué)生討論總結(jié):

由“綠色”想象到:“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”;

5教師點(diǎn)撥:我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中,生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中,其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€(gè)人物的肖像,同學(xué)們想想,上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的,我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位,某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪,才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì),我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例:《孔乙己》中孔乙己的形象。

三、活動(dòng)二:根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

(一)、練習(xí)話題1:我慚愧。

1、公式:具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意:

(1)、是什么原因慚愧?

(2)、慚愧時(shí)是什么表情?

(3)、慚愧時(shí)是什么心理?

3、師生互動(dòng)交流,分享成果。

. . . . (二)練習(xí)話題2:既喜歡又討厭的同桌。

1、公式:具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意:

(1)喜歡到什么程度?

(2)討厭到什么程度?

(3)為什么會(huì)有這樣兩重情況?

(4)特別注意人物刻畫。

3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。

四、活動(dòng)三:拓展延伸。

我們?cè)诳坍嬋宋铮鑼懯挛镞\(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng),但是要寫出文章的神韻,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面:

1、大膽夸張,來點(diǎn)叛逆。

2、巧妙悖論,來點(diǎn)幽默。

3、準(zhǔn)確撲捉,畫一副漫畫。

4、學(xué)以致用,歷練身手。

五、總結(jié):文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題,一錘定音的開頭,回頭百媚生的結(jié)尾外,還要做到詞語生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人,在生活中運(yùn)用語文,在生活中學(xué)會(huì)語文 .

六、作業(yè):以“他在娘的臉上親了一下”為話題,寫150字左右的片段。

2023高中語文作文寫作篇6

1、魯迅先生說:“天才并不是自生自長在深林荒野的怪物,是由可以使天才生長的民眾產(chǎn)生、長育出來的,所以沒有這種民眾,就沒有天才?!比绻腥俗砸詾楹苡胁艢?,單槍匹馬可以闖天下,而不注意與社會(huì)、與他人的合作,勢(shì)必會(huì)鬧得“人仰馬翻”。真正有頭腦的人會(huì)懂得,要成功一件事,就必須考慮多方面因素,借鑒各種事例,與各種各樣的人合作,與各種各樣的環(huán)境合作,才能取得成功。

所以,最新教育理論——合作教育學(xué)由俄羅斯的教育專家提出來了。師生在教育領(lǐng)域建立起嶄新的合作伙伴關(guān)系,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在知識(shí)的海洋里和諧奮進(jìn)。(《談合作》)

2、你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉,你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對(duì)答;你可以小橋流水人家,也可以古道西風(fēng)瘦馬;你可以手持常劍,獨(dú)立朔漠,感受“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯,你也可以手握畫筆船頭賞花寫韻,領(lǐng)略一下“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的閑適。從西域到東海,從朔北到江南,綺麗的風(fēng)光給世界增添一抹耀眼的兩色。

3、古往今來,“誠信”便是英雄們惺惺相惜,成就大業(yè)的根本,無論儒法,還是老莊?!罢\信”,“誠”總是作為君子最重要的美德出現(xiàn)的,古書上處處寫著君王以誠治國,諸侯以誠得士的故事。信陵君正因誠信,打動(dòng)了諸葛孔明,三分天下,成就霸業(yè)。而梁山上,那些英雄好漢,一諾千金,為誠信兩肋插刀的豪情,更被寫進(jìn)才子名著,感動(dòng)著千百萬讀書人。

誠信是對(duì)別人的尊重,是對(duì)過去的肯定,更是對(duì)未來的承諾,背上“誠信”,我們便會(huì)感到一種責(zé)任感,那是對(duì)自己的要求?!罢\信”是一只背囊,背上它,我們便勢(shì)必要面對(duì)一種可能,一種被拋棄,被欺騙,乃至被詆毀、被利用的可能。可誠信絕對(duì)會(huì)還你一份輕松,一片坦蕩,一身磊落。(《難舍誠信》)

4、有了它,才有了“君子一言,駟馬難追”的承諾,才有了五關(guān)之前“赤兔胭脂獸”的一騎絕塵,才有了“三分天下有其一”能坐上聚義廳的頭把交椅,將替天行道的大旗扯得迎風(fēng)飄揚(yáng)。因?yàn)檎\信,平遙小城誕生出來的“日升昌”,才將分號(hào)開遍大江南北,將半個(gè)中國的財(cái)富匯集一堂。同樣是因?yàn)橥瑥V大人民群眾的誠信之約,嘉興南湖的微波,井岡山的星火終于匯成滔天巨浪,熊熊烈火,席卷了古老的神州大地,一個(gè)年青政黨走過了八十載的漫漫征程。(《千年的呼喚》)

5、人類之所以能走出蠻荒,擺脫愚昧,踏進(jìn)文明,就是因?yàn)槿祟愑胁槐M的希望。梁?jiǎn)⒊f“夫有希望者,人類之所以異于禽獸,文明之所以異于野蠻,而亦豪杰之所以異于凡民者也?!毕M麕Ыo人們無窮的信心、勇氣和力量,激勵(lì)著人們?nèi)タ朔D難和困苦。希望使人類戰(zhàn)勝了自然,戰(zhàn)勝了自我,帶來了人類的光明,點(diǎn)燃了生命的火光。古希臘統(tǒng)治者亞歷山大在遠(yuǎn)征前,把所有的金銀財(cái)寶、土地莊園等皆贈(zèng)給大將元帥,一大臣見狀十分不解問道、“陛下,您把全部財(cái)產(chǎn)分掉了,那?把什么留給你自己呢?”亞歷山大答道、“我把希望留給自己,它將給我無窮的財(cái)富!”亞歷山大之所以赫然昭示于古今,是希望帶給他無窮的力量。西漢張騫出使西域,受阻于匈奴,九死一生,仍懷希望,終排除萬難,凱旋歸漢;史可法、譚嗣同、秋瑾、李大釗、江姐……太多太多的英雄拋頭顱、灑熱血,鞠躬盡瘁,死而后已,又是希望幻化成的執(zhí)著信念帶給他們巨大的勇氣和力量。是希望使人們?cè)陔U(xiǎn)境、絕境中勃然奮發(fā),努力抗?fàn)?是希望使人類代代生生不息,永遠(yuǎn)在歷史的大道上奮勇向前。(《論希望》)

6、我覺得語文是初升的朝陽,噴薄而出,霞光萬道;語文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠,晶瑩剔透,清澈靈動(dòng);語文是黃昏天邊如血的夕陽,映照旅人,染紅山川。

語文是古都洛陽國色天香的牡丹;語文是夜星下靜謐的荷塘;語文是古道邊長亭外無聲的冷月;語文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。

語文就是青天里那一行白鷺;就是沉舟側(cè)畔的千點(diǎn)白帆;就是秦皇島一望無垠的大海中沖破萬里玻璃皺的打魚船。

語文是當(dāng)陽橋張飛石破天驚的怒吼;語文是水滸好漢闖神州的風(fēng)風(fēng)火火;語文是林黛玉淚珠下飛紅萬點(diǎn)愁如海的片片花瓣。(河北考生《最后一課》)

7、身形憔悴的屈子行吟汨羅江畔,向我們蹣跚而來;衣袂飄飄的李白持酒仰天放歌,向我們狂奔而至。古老的歷史與文化的流程中,我們的民族曾有太多的輝煌與記憶。假如記憶可以移植,我甘愿讓我的父老鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)銘記中華民族的苦難與輝煌,記住我們神色莊重的祖先,如何從綠草如茵的古黃河流域,踏遍荊棘跋涉到今天的艱難歷程,以及在今天依然值得我們引以自豪的遠(yuǎn)古文明的中華兒女……(湖北考生《銘記民族的苦難與輝煌——假如記憶可能移植》)

8、假如記憶可以移植,那我要三毛流浪天涯的灑脫;要柏楊的嬉笑怒罵間仍在擔(dān)憂吾國吾民的真情;要魯迅先生的一身傲骨,“我以我血薦軒轅”的決心與勇氣;還要張海迪的生命力,諸葛亮的智慧……(1999,陜西考生《假如記憶可以移植》)

9、“人是不能被打敗的,你可以把他消滅,但你卻不能打敗他?!?/p>

每每看到這句名言,我的腦海里便浮現(xiàn)出這樣一幅畫面、洶涌澎湃的大海上,一只小漁船,一只由一位老漁民駕駛的漁船。老人正用他古銅色的身軀,鐵一般的臂膀,揮動(dòng)著船槳,與鯊魚搏擊。濺起的浪花,灑在老人的身上,射出落日的余輝。

這就是桑提亞斯——海明威筆下的響當(dāng)當(dāng)?shù)蔫F骨。(《我要扼住命運(yùn)的咽喉》)

10、第一次看到紅棉,我便深深為之折服,為之感動(dòng)。紅棉,也稱木棉,木科植物。談到紅棉,第一個(gè)印象便是“直”,筆直的樹干高聳入云。沒有一株紅棉是彎著長的,也沒有一株紅棉矮矮的便生出許多枝條。一排排,一行行,像許多堅(jiān)毅的戰(zhàn)士昂首佇立著。了解紅棉,第一個(gè)感受就是“韌”。紅棉不怕旱也不怕澇,不怕冷也不怕熱,即使遭受蟲災(zāi),也能盡快恢復(fù)。因此不管這一年它過得多么艱苦,來年一樣能開出滿樹火紅火紅的紅棉花,絢麗如霞。(1998,天津考生《此生愿為紅棉》)

11、蘇軾在千年以前就曾說過、“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!?/p>

莎士比亞的研究者們也說過、“一千個(gè)人的眼里有一千個(gè)哈姆雷特。”也許有人看哈姆雷特是勇于思而怯于行的懦夫,有人看他是深思熟慮的勇士。魯迅先生在評(píng)價(jià)《紅縷夢(mèng)》時(shí),也曾經(jīng)說道學(xué)家看見的是淫,文人才子們看到的是情。(江西考生《橫看成嶺側(cè)成峰》)

12、同是交戰(zhàn)赤壁,蘇軾高歌“雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”;杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”。

同是“誰解其中味”的《紅樓夢(mèng)》,有人聽到了封建制度的喪鐘,有人看見了寶黛的深情,有人悟到了曹雪芹的良苦用心,也有人只津津樂道于故事本身……(四川考生《回答》)

2023高中語文作文寫作篇7

只翻開第一頁,便知字里行間都寫了些什么。——題記

有這樣一種稱謂叫做記憶,有這樣一種群體名字叫做舊書。我絕非什么收藏家,也絕非集郵那般的愛好者。

我只是純粹的喜歡書,因此離不開書。喜歡書,自有那滿架的書櫥可以例證。喜歡書,喜歡在字里行間品味,捉摸。喜歡書,也自然喜歡買書,可不管有多少書,在書櫥最不起眼的一角,始終都放著幾本并不起眼的舊書。

書已經(jīng)很老了,紙張也已經(jīng)開始有些微微發(fā)黃,連封皮上的出版日期也已有些斑駁,只是知道,這里面“年齡”最小的一本也決計(jì)不會(huì)比我年輕??赡堑拇_不是我的書,我又未嘗去過舊書攤淘寶,或許,那里今后會(huì)成為我一個(gè)頂重要的去處。

那些書,都是上一輩的人留給我的,承載著他們那一代人的心靈寄托。我的書,就在那幾本書的旁邊,比那些稍稍年輕了十幾年韶光,它們是我長大后自己買的。我的舊書,總是翻舊的。

當(dāng)我終于翻開舊書,看著那相識(shí)的話語,望見那點(diǎn)綴于其間的筆畫,也給我以性靈的迷醉。有些章節(jié)我也注解的密密麻麻,讓我也頓時(shí)豪氣一生,直欲與文章比一比,看誰的字更多一些。正是一個(gè)人,啟開書。只細(xì)望那些寫下的字,回首當(dāng)年的時(shí)刻,許久不見,仍帶有那幾分犀利;再細(xì)細(xì)品味當(dāng)初寫下的話語,有的似乎我已不大同意,略顯幼稚,不成熟,那是如今成長的標(biāo)志。我拿起筆來,不時(shí)地勾畫涂抹著什么。

有時(shí)它們也會(huì)給我以啟示,當(dāng)初的某些觀點(diǎn),我或已忘記,今日又重拾,大有茅塞頓開之感,好不痛快。重讀舊書,特別是一本好書,在我看來,與其說是記憶的回歸,毋寧說是對(duì)于情感的再一次沖擊,這種情感的沖擊一般是第一次讀最為強(qiáng)烈,但每一次重讀都會(huì)有不同的新的感覺。讀書百遍,其義自見。這話絕非空穴來風(fēng)。手握一本舊書,就好像抓住一個(gè)幸福。而今,這個(gè)幸福感還在不斷的擴(kuò)大:在墻角書櫥里,翻舊的書還在不斷的加入,溢滿整個(gè)空間,直至“流”了出來。

直到有一天,有人問我:“你有什么財(cái)富?”我有舊書,滿屋。

2023高中語文作文寫作篇8

[訓(xùn)練目的]

1.培養(yǎng)結(jié)構(gòu)思維能力及調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的修改能力

2.能夠從段落結(jié)構(gòu)上對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改,使段落更清楚、結(jié)構(gòu)更完整

[訓(xùn)練指導(dǎo)]

調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的能力是一種文章的內(nèi)容的構(gòu)筑能力,它是作者邏輯分析能力的直接反映。對(duì)文章結(jié)構(gòu)的能力主要表現(xiàn)在:學(xué)生能在中心思想的指導(dǎo)下,通過結(jié)構(gòu)思路把文章的內(nèi)容構(gòu)筑起來。從內(nèi)容上看,調(diào)整結(jié)構(gòu)包括整體布局。線索設(shè)置。層次安排。段落劃分以及過渡。照應(yīng)、開頭。結(jié)尾等。要使這些層次、段落等得到最優(yōu)的組合,就要理順?biāo)鼈冎g的邏輯關(guān)系。要理順這些邏輯關(guān)系,就要培養(yǎng)較強(qiáng)的邏輯分析能力。有了較強(qiáng)的邏輯分析能力,能把文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關(guān)系理順,那么,調(diào)整結(jié)構(gòu)就有了堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)了。培養(yǎng)學(xué)生的'結(jié)構(gòu)能力,應(yīng)該重點(diǎn)解決好以下兩個(gè)問題:

其一是,學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)的基本方法

文章的結(jié)構(gòu)方法多種多樣,而讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和掌握文章的基本結(jié)構(gòu)法,是很重要的。就議論文來說,就應(yīng)掌握總分式、并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式等幾種結(jié)構(gòu)方法。

其二是,要重視邏輯思維能力的培養(yǎng)

布局謀篇,就是要在中心思想的控制下,將材料科學(xué)地組織在一起,使文章成為一個(gè)具有特定的內(nèi)部聯(lián)系的完整結(jié)構(gòu)。這一工作主要是靠邏輯思維來進(jìn)行的。

培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇過程中邏輯思維的能力,就是要考慮怎樣才能做到文章的結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,中心突出。它具體包括以下幾方面的要求:

(1)整個(gè)思維過程都應(yīng)把突出中心思想放在首位。材料的詳略,層次的安排,都要服從如何更好地表現(xiàn)中心思想的需要。如果該詳不詳,該略不略,或不能將集中表現(xiàn)中心思想的材料放在顯要的位置,中心思想就會(huì)被沖淡,被掩沒。同時(shí),中心思想要首尾一貫。文章從開頭,經(jīng)中間,到結(jié)尾,都要體現(xiàn)同一的中心思想。只有這樣,才能使中心思想在文章中突出出來。

(2)要保持文章部分思想與中心思想之間、部分思想相互之間在邏輯上的同一性,這就是說,部分思想必須能反映整體思想,部分思想之間要相互照應(yīng),否則就會(huì)破壞結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),部分思想之間的聯(lián)系要合理,即應(yīng)該反映事理的固有聯(lián)系,否則也會(huì)失去結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在部分思想與部分思想之間有較大的跳躍或轉(zhuǎn)折時(shí),應(yīng)該注意合理過渡,保持前后思想之間的繼承性和連續(xù)性。

(3)層意要明確。每個(gè)層次又須具有相對(duì)獨(dú)立的、完整的意思,它的內(nèi)容必須是清楚的、確定的。同時(shí),層意之間不得重復(fù),不得矛盾。如果層意出現(xiàn)全部或部分重復(fù),層次的界限就會(huì)模糊起來;如果層次之間一旦構(gòu)成邏輯矛盾,所闡述的思想便不可信或模糊不清。只有各個(gè)層次內(nèi)容明確,彼此之間不出現(xiàn)重復(fù)和矛盾的現(xiàn)象,才能做到層次分明。

(4)層次安排要合理。層次安排,要有一定的順序,哪個(gè)在前,哪個(gè)在后,要根據(jù)輕重緩急、大小主次來安排,做到有條不紊地來表達(dá)。同時(shí),要注意前后之間的連貫性,或承接,或轉(zhuǎn)折,或并列,既要反映事理所固有的聯(lián)系,也要反映邏輯規(guī)律的要求。

2018063