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初中優(yōu)秀作文感謝那個(gè)為我提燈的人5篇

時(shí)間: 佳琪21276 分享

  年少懵懂的我,在成長(zhǎng)的路上,深一腳淺一腳的踽踽獨(dú)行,那個(gè)人的出現(xiàn),如提著一盞燈,照亮我前行的路?,F(xiàn)在小編為大家收集整理優(yōu)秀的作文,如果喜歡這篇文章可以參考學(xué)習(xí)。歡迎持續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新。

  篇一:感謝那個(gè)為我提燈的人滿分作文

  一個(gè)人,還沒有到總結(jié)人生的年齡,我常常會(huì)計(jì)算,自己一路走來(lái),曾經(jīng)得到過(guò)多少人的幫助,心中除了感念那股暖流,卻一直沒有機(jī)會(huì)去回應(yīng)。

  我思來(lái)量去,表達(dá)的出口似乎只有一個(gè),那就是用我淺顯的文字抒發(fā)真摯的感情。

  我的文字里寫過(guò)很多人,很多對(duì)我很重要的生命里的貴人,他們引領(lǐng)著我一步一步,向生命中最好的狀態(tài)邁進(jìn),縱然沒有駛向成功的彼岸,也要笑對(duì)人生的難,也要把自己的生活過(guò)成自己的原創(chuàng)。

  認(rèn)識(shí)陳主任時(shí)間并不長(zhǎng),我見過(guò)最多的畫面大概就是一周中的某一天,他戴著行政值班的吊牌,認(rèn)真地給排隊(duì)等候的學(xué)生打湯。

  嘈雜的食堂里,我也會(huì)主動(dòng)向陳主任揮一下手問(wèn)好,陳主任也會(huì)點(diǎn)頭微笑回應(yīng),他一心為學(xué)生服務(wù),根本看不到我對(duì)他滿滿的敬意。

  我還沒有機(jī)會(huì)當(dāng)面向他請(qǐng)教過(guò),他就離開了美琪,回到了那個(gè)扎根的地方,繼續(xù)續(xù)寫他的教育傳奇。

  陳主任對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)讓我永生難忘。

  尤其是像我這種有點(diǎn)理想,結(jié)果尚未兌現(xiàn)的小人物,陳主任也會(huì)給予百分之分的關(guān)注。

  其實(shí),我不想這么快就寫他。

  一方面是我還沒有成長(zhǎng)成陳主任期許的狀態(tài),另一方面,我還想在未來(lái)的日子里向陳主任索要更多的建議。

  我想很多年后的一天,靜靜的午后,打開自己的印象筆記,任思緒流淌,任文字在我的指尖跳躍,滿屏全是陳主任,那個(gè)特別好的人,那個(gè)為我提燈的人。

  昨天晚上,我打開手機(jī)微信,看到陳主任荒蕪了一段時(shí)間的公眾號(hào),終于又開張了。

  令我沒有想到地是,這一篇卻寫了我,還推薦了我的公眾號(hào)。

  讓我誠(chéng)惶誠(chéng)恐,激動(dòng)之余,更多的是不安。

  在我的才華還撐不住我的夢(mèng)想的時(shí)候,在我還不太敢大張旗鼓地把自己的公眾號(hào)示人的時(shí)候,陳主任卻把我推到了更多的陌生人面前,或許是在用這種方式,不止是鼓勵(lì),更多地是一種鞭策,是期望我做得更好。

  我剛來(lái)美琪第一天,霍老師就對(duì)我說(shuō):“我?guī)闳ヒ娨粋€(gè)人,我覺得你們應(yīng)該認(rèn)識(shí)!”

  很遺憾,霍老師想帶我見的這個(gè)人那天正巧不在,但她把那個(gè)人的公眾號(hào)給了我。

  那個(gè)人就是陳主任。

  也就是說(shuō),我認(rèn)識(shí)陳主任是從文字中開始的。

  直到有一次,我?guī)е耷淮螂娫拰で笏膸椭?,都沒有真正地和他聊過(guò)一次,我對(duì)他真人長(zhǎng)相完全是和網(wǎng)上的照片對(duì)號(hào)入座。

  有幾次在校園里匆匆路過(guò),我也只是覺得那個(gè)人就是我在公眾號(hào)和空間里看到的陳主任。

  那天,在百美石前無(wú)助地走來(lái)走去的我,為何給陳主任打電話,以后再慢慢說(shuō)吧。

  總之,陳主任盡一切力量幫助了我。

  他的舉動(dòng)讓我看到更多的溫暖,讓我看到這個(gè)并不完美的空間里,永遠(yuǎn)有善的一面,讓我也學(xué)著用一顆好的心,去溫暖更多的人。

  其實(shí),我一直沒有機(jī)會(huì)對(duì)陳主任說(shuō)“謝謝!”

  有一次,我看他發(fā)了一條動(dòng)態(tài):這幾天當(dāng)中,轉(zhuǎn)戰(zhàn)了好幾個(gè)城……有一天接了將近100個(gè)電話,有一節(jié)語(yǔ)文課,回到辦公室,手機(jī)上顯示29個(gè)未接電話和13條未讀短信,晚上回到家,幾乎連說(shuō)話的力氣都沒有……

  可想而知,陳主任有多忙了,忙得我更不好意思去打擾他了,忙得讓我覺得打擾他是一種罪過(guò)。

  也讓我覺得,我的這點(diǎn)小事,麻煩陳主任,是多么不厚道。

  而且,他就是那種白巖松筆下,那個(gè)幫助了別人還要對(duì)別人說(shuō)“謝謝”的人。

  當(dāng)然,陳主任的熱心,不止是對(duì)我,他還是很多人的110,他是真正有大愛的人。

  他離開美琪,很多人都不舍,我的心里也是空蕩蕩的。

  萬(wàn)分不舍之余,唯有祝福,我知道,陳主任離開了美琪,并沒有離開我們,我還可以是他的學(xué)校去請(qǐng)教他,也并沒有離開講臺(tái),并沒有離開他傾注全部的教育事業(yè),他只是從一個(gè)講臺(tái)走到另一個(gè)講臺(tái)……

  教師節(jié)前夕,我在百度上找到他現(xiàn)在學(xué)校的地址,寄了一本書,寫了幾句話,卻依然沒有一句感謝。

  我只是想把“感謝”寄存在心里,帶著陳主任為我提的那盞明燈,向更加遙遠(yuǎn)的地方一步一個(gè)腳印地前行……

  篇二:感謝那個(gè)為我提燈的人滿分作文

  如果一只小船行駛在漫漫黑夜中,搖搖擺擺,失去方向;

  如果一朵向日葵失去陽(yáng)光的照耀,垂頭喪氣,了無(wú)生機(jī);

  如果一個(gè)人走在黢黑一片的山路上,磕磕絆絆,鼻青臉腫;

  光的到來(lái),顯得如此重要。恰如,重重迷霧中透過(guò)一絲微弱的燈塔的光芒,指引正確的方向;亦或是,陽(yáng)光透過(guò)黑壓壓的云層,普照大地,用詩(shī)的語(yǔ)言喚醒沉睡著的生命;可能,一個(gè)過(guò)客,順路,為你提一盞燈。

  為我提燈的人,感謝你,為我指明方向。

  依稀記得,那還是五年級(jí)的時(shí)候,我剛轉(zhuǎn)到成都來(lái)讀書。剛來(lái)的時(shí)候,很不適應(yīng)。課后,前排男生聊得前仰后合,惟獨(dú)我默然地坐在窗臺(tái)旁,享受這份被集體忘卻的孤獨(dú)。有幾次,我真想插上前去,和他們說(shuō)上幾句,并因此熟悉,成為日后無(wú)話不談的好朋友。但我始終沒有那樣的勇氣,他們顫抖的后背,像一面結(jié)實(shí)的墻,把我阻隔在了冰冷的世界。我感受到了前所未有的難堪,在數(shù)學(xué)課上嚶嚶地啜泣。數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了異常。他靜靜地走到我桌邊,小聲對(duì)我說(shuō):“你別哭了,現(xiàn)在還在上方程新課呢。有什么事下來(lái)解決?!彼D了頓,又嘟噥到:“下課到我辦公室來(lái)一趟。”課后,我懷著極度惴惴不安的心情走進(jìn)了數(shù)學(xué)辦公室,老師沒說(shuō)什么,只是平靜地幫我補(bǔ)完了落下的新課。

  為我提燈的人,感謝你,為我擎起太陽(yáng)。

  這個(gè)人我并不認(rèn)識(shí),他是李尚龍。我只看過(guò)他的書《你只是看起來(lái)很努力》而已。李尚龍何許人也?他曾經(jīng)以優(yōu)異成績(jī)考上重點(diǎn)軍校,榮獲CCTV“希望英語(yǔ)”英語(yǔ)演講風(fēng)采大賽全國(guó)季軍,榮獲全軍二等功,縱是萬(wàn)般阻礙也毅然退學(xué),后加入“新東方”。 當(dāng)時(shí)我升入初二,正直低迷期,讀到一句話很受用:既然抱怨沒用,為何不收拾行囊繼續(xù)啟程;既然積極向上也是一天,自暴自棄也是一天,為何不充滿希望地活著;既然無(wú)可避免地到了晚上,為什么不用自己的手把燈打開。大概或許,我明白了,是這樣的其實(shí)并不是每件事都能慢慢來(lái),并不是每個(gè)人上天都會(huì)給最好的安排,并不是每個(gè)傻傻努力的人都一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  為什么,我們不能為自己提一盞燈呢?

  曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事,有一個(gè)人去拜寺院千手觀音,看見滿墻壁雕刻的都是千手觀音的手,不禁心生疑惑:千手觀音真正有一千只手嗎?他于是數(shù)了一遍,只有998只手;他又?jǐn)?shù)了一遍,還是只有998只手。他不禁疑惑地去問(wèn)他的禪師朋友,這千手觀音怎么只有998只手呢?禪師笑著說(shuō),還有一雙你自己的手啊!

  所以,感謝那些為我提燈的人,讓我看到了光明,同時(shí),也感謝你們讓我學(xué)會(huì)了如何自己提燈。況且,一個(gè)人有兩只手,可以提兩盞燈,不是嗎?

  篇三:感謝那個(gè)為我提燈的人滿分作文

  匆匆那年,回眸深處,夢(mèng)短春深。

  憶初見,相視,笑魘如花。我們相遇在香樟樹開花的季節(jié)。寢室里,我們帶著青澀的笑容互相嬉鬧,拍拍打打,親密無(wú)間。教官走過(guò),半秒鐘內(nèi)我們迅速躲進(jìn)被窩,屏住呼吸,只有那孤零零的垃圾桶還在原地打轉(zhuǎn),我知道那時(shí)我們心里都在偷笑。從此,彼此生命有了交集,感謝那個(gè)為我提燈的人。

  風(fēng),吹過(guò)如花般的碎落年華,而我們的笑容搖搖晃晃,成了時(shí)光中最美的點(diǎn)綴。

  那些年,風(fēng)吹過(guò)藻綠的樹葉,我們?cè)Φ脽o(wú)邪。

  憶比賽,相望,斗志昂揚(yáng)。香樟樹在窗外安靜的晃動(dòng)著一樹的溫柔,遮得住的是一片炎熱,遮不住的是一陣笑聲。紅色塑膠跑道上,我們使勁揮動(dòng)雙手,即使雙腳像灌了鉛一樣重,仍然咬緊牙關(guān)奮勇向前。我們攜手共進(jìn),明亮的眸間流露出團(tuán)結(jié)的目光,互相鼓勵(lì)著踏起整齊的步伐。半空中回蕩著一聲聲的口號(hào)。我們盡情揮灑著青春的汗水,只為贏得那一刻的勝利,只為留住那時(shí)的美好。 香樟樹不動(dòng)聲色的注視著我們。時(shí)光,從樹葉間飄飄揚(yáng)揚(yáng)的灑落,讓一地的剪影變得斑駁,而我們的笑容兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),成了時(shí)光中最美的音譜。 那些年,風(fēng)拂去臉頰的汗水,我們?cè)鴶y手走過(guò)風(fēng)雨。

  憶畢業(yè),相擁,淚濕眼眶。窗外的香樟樹依然微微晃動(dòng)著一樹的溫柔,仿佛這三年一直停滯在美好的時(shí)光里,但時(shí)間卻是真的從我們的身邊靜靜流淌而過(guò)了,如今它無(wú)情的給我們下達(dá)最后的通牒。最后一節(jié)班會(huì)課上,同學(xué)們編排了一個(gè)小品,許是希望我們的離別也是喜劇吧!他走進(jìn)門,想和大家打招呼,卻不料摔了一跤,臉上還夸張的表現(xiàn)著驚慌?!芭滦乃剂髀淙饲殚L(zhǎng),總說(shuō)笑語(yǔ)化彷徨?!边@本不是好笑的情節(jié),可我們卻笑得像個(gè)孩子,無(wú)憂無(wú)慮。

  朝陽(yáng)的光芒照在鱗次櫛比的教學(xué)樓上,勾勒著金色的邊框。暖風(fēng)吹皺了艷陽(yáng),蕩漾在我們的臉龐,照得透亮。

  那些年,風(fēng)穿越無(wú)盡的荒野,來(lái)不及說(shuō)再見,只有我們的笑容深深的刻在時(shí)光中。

  我們的頭發(fā)長(zhǎng)了短了,衣服新了舊了,我們?cè)诖蟮厣峡蘖诵α?,那個(gè)高大的香樟樹依舊站在那里,訴說(shuō)著他的花語(yǔ)。

  歲月靜好,唯有我們一起度過(guò)的時(shí)光里,風(fēng)景獨(dú)好。

  篇四:感謝那個(gè)為我提燈的人滿分作文

  暮來(lái)朝去,露往霜來(lái),荏苒的時(shí)光靜靜地從指間流逝,抬手挽留,卻僅存流年的抹痕。抹淡曾經(jīng)的傷痕,抹淡曾經(jīng)的歡愉,卻抹不淡,你聰明睿智的面容。

  開創(chuàng)儒學(xué),編纂《春秋》,修訂“五經(jīng)”,創(chuàng)辦私學(xué)……你的履歷耀眼奪目;“溫故而知新”“敏而好學(xué),不恥下問(wèn)”“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆”……你的語(yǔ)錄廣為人知;“孔圣人”“萬(wàn)世師表”“至圣先師”……你的尊稱代代相傳。光陰的洪水沖不走你不朽的身軀,歲月的颶風(fēng)吹不滅你手中的明燈--那照亮我原先迷茫的人生之路的明燈!

  云一般的思緒,飄到了那個(gè)冬日的傍晚。才期末考的第一天,便令我大失所望:語(yǔ)文作文偏題,政治簡(jiǎn)答題回答不完整,更甚嚴(yán)重的是歷史考試--因時(shí)間匆忙而留下的幾道空白的材料分析題,考試后翻開書驚覺做錯(cuò)的幾題選擇題,和那毫無(wú)把握的辨析題都在書本上。關(guān)于考試的片段一次次在腦海中回放,懊悔和失望宛若一雙巨手緊緊攥住我的思緒,我無(wú)神的雙眼游離于校園的林蔭小道上。凜冽的寒風(fēng)怒吼著灌入脖頸,顫抖的身體卻沒有加快我前進(jìn)的速度。

  食欲不知何時(shí)已無(wú)影無(wú)蹤,我如一具傀儡般麻木地回到宿舍。伴隨著“咔噠”的開門聲,積存已久的淚水不由自主地奪眶而出,肆意地在面龐上洶涌。我無(wú)意識(shí)地捧起抽屜里的精神食糧--記載著孔子言行的儒家經(jīng)典--《論語(yǔ)》。隨手翻開,一行工整的小字映入眼簾:“往者不可諫,來(lái)者猶可追?!倍绦〉氖畟€(gè)字,其寓意卻發(fā)人深思:過(guò)去的已無(wú)法挽回彌補(bǔ),未來(lái)的還是能夠努力爭(zhēng)取的。簡(jiǎn)要的一句話,卻在剎那間讓我醍醐灌頂--的確,此刻的淚如泉涌已于事無(wú)補(bǔ),接下來(lái)的考試及靠后的總結(jié)反思才是當(dāng)務(wù)之急。拭去臉頰旁的淚水,我抖擻精神,在晚飯后開始了心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí),力爭(zhēng)在之后的考試中平穩(wěn)發(fā)揮。

  感謝那個(gè)為我提燈的人,是你在我迷路時(shí)為我指引方向;感謝那個(gè)為我提燈的人,是你在我茫然時(shí)為我撥開云霧;感謝那個(gè)為我提燈的人,是你在我頹廢時(shí)為我加油鼓勁!感謝你,我心中永恒的提燈者--孔子!

  篇五:感謝那個(gè)為我提燈的人滿分作文

  年少懵懂的我,在成長(zhǎng)的路上,深一腳淺一腳的踽踽獨(dú)行,那個(gè)人的出現(xiàn),如提著一盞燈,照亮我前行的路。

  敖老師,我小學(xué)四至六年級(jí)時(shí)的班主任兼數(shù)學(xué)老師,就是為我提燈的那個(gè)人。

  他照亮了公正

  四年級(jí)的一個(gè)下午,平靜的班級(jí)突然激起漣漪,兩名同學(xué)因?yàn)榭诮谴蚱鸺軄?lái),敖老師很快就趕過(guò)來(lái)了,他喝止兩人,并詢問(wèn)打架的緣由,同學(xué)們七嘴八舌的議論,真相就很快大白了。竟是那名學(xué)習(xí)好的同學(xué)先動(dòng)的手——在學(xué)校里,老師們總是更偏愛學(xué)習(xí)較好的同學(xué),成績(jī)一好遮百丑——沒料到,敖老師竟嚴(yán)厲的批評(píng)了成績(jī)好的同學(xué):“你要知道,你來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí),不只是來(lái)學(xué)知識(shí),更是來(lái)學(xué)做人,怎能能因?yàn)橹R(shí)學(xué)得好,就忘記做人的原則和道理呢?......”。同學(xué)們都心悅誠(chéng)服地聽著。

  那一刻,敖老師照亮了公正:無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?,做人的原則都是一樣的。

  他照亮了謙遜

  還有一次,敖老師在給我們講課的時(shí)候,錯(cuò)將3+6算成了7,這種錯(cuò)誤是不該犯的,但大家礙于老師的尊嚴(yán),都不敢吱聲。不知道過(guò)了多久,也忘了是哪個(gè)膽大的同學(xué),突然喊了一聲:“3+6等于7?”全班忍不住,哄笑了起來(lái),敖老師看了自己的“杰作”,也笑了。他邊用抹布擦邊說(shuō):“哈哈哈,你們?cè)趺催@么長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)現(xiàn)?我老糊涂了,你們也老糊涂了嗎?”又一陳心悅誠(chéng)服的笑聲。

  從此以后,敖老師老師一出錯(cuò),大家就爭(zhēng)先恐后著指出來(lái),敖老師立刻改正,同學(xué)們受敖老師這樣謙虛,謹(jǐn)慎態(tài)度的影響,數(shù)學(xué)成績(jī)也日益優(yōu)異了。

  敖老師擦掉錯(cuò)題爽朗大笑的瞬間,照亮了謙遜和謹(jǐn)慎的人生態(tài)度:原來(lái)錯(cuò)誤未必都是壞的,只要正確的對(duì)待,失敗就是成功之母。

  敖老師的公正和謙遜就如一盞明燈指引著我前行的路。

  感謝那個(gè)為我提燈的人。


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