體育教育是教育的組成部分，是通過身體活動(dòng)和其他一些輔助性手段進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程。同時(shí)體育教育也有一定的價(jià)值。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理什么是體育教育的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　體育教育的價(jià)值

　　在現(xiàn)代教育形成的過程中，體育作為一種有效的教育手段進(jìn)入學(xué)校并在學(xué)校中逐漸發(fā)展。在這個(gè)過程中，人們也日益深刻地認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)對于人的發(fā)展所具有的多方面價(jià)值。

　　增進(jìn)身體健康

　　體育課程學(xué)習(xí)對于學(xué)生成長最直接、最顯著的價(jià)值，是促進(jìn)身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高。這種價(jià)值主要以兩種方式體現(xiàn)出來。一方面體現(xiàn)在身體形態(tài)和機(jī)能的變化方面，通過在教師指導(dǎo)下參加體育活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)體能，使身體健康水平得到提高。另一方面則體現(xiàn)在體育意識(shí)和行為的變化方面，通過長期的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生不但能形成對身體、身體活動(dòng)和健康的正確觀念，增強(qiáng)自我保健的意識(shí)，同時(shí)還將逐步養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。

　　提高心理健康水平

　　作為社會(huì)的存在物，人的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐行為不僅始終影響、改變著自身機(jī)體，而且隨時(shí)影響著人們的情緒和各種心理感受。在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和輿論環(huán)境中，通過相互評價(jià)和自我評價(jià)，學(xué)生會(huì)感受到友誼、贊揚(yáng)、批評、激勵(lì)等，并產(chǎn)生各種復(fù)雜的情感體驗(yàn)。體育運(yùn)動(dòng)過程是不斷面對挫折和克服困難的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生將反復(fù)體驗(yàn)挫折和困難，從而提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì);在不斷超越昨天、超越自我的過程中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到進(jìn)步或成功的喜悅，從而形成客觀評價(jià)自我的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)自尊和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度。

　　增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

　　現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展擴(kuò)大了人們社會(huì)交往的范圍，使人們的社會(huì)關(guān)系越來越復(fù)雜，是否具備與社會(huì)、環(huán)境和諧相處的意識(shí)和能力，已經(jīng)成為人的綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。由于與他人和群體的聯(lián)系是體育活動(dòng)的必要條件，體育是人的社會(huì)化的重要方式，這對兒童少年成長的意義尤為突出。因此，本課程學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生逐步理解和習(xí)慣于在一定的社會(huì)規(guī)范中生活，根據(jù)社會(huì)規(guī)范約束和調(diào)整自己的行為。由于熱愛體育活動(dòng)是兒童的天性，因而學(xué)生對通過游戲和體育規(guī)則所體現(xiàn)出來的社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出樂于接受的態(tài)度。學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)適應(yīng)能力，包括理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，對自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，合作精神與競爭意識(shí)，對他人的尊重和關(guān)心他人，良好的體育道德和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，體育與健康課程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力也具有顯著的作用?？傊?，由于體育本身所具有的特點(diǎn)，使體育與健康課程在增強(qiáng)學(xué)生某些重要的社會(huì)適應(yīng)能力方面具有不可替代的價(jià)值。

　　體育與健康知識(shí)和技能

　　長期以來，存在著這樣一種對體育的認(rèn)識(shí)，似乎體育就是運(yùn)動(dòng)，沒有什么知識(shí)學(xué)習(xí)的問題。這種認(rèn)識(shí)有失偏頗。知識(shí)是人們在實(shí)踐中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在過去的教育理論中，專家們將知識(shí)理解為分門別類的學(xué)科體系，一般分為自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、思維科學(xué)知識(shí)，并根據(jù)這樣的理解來組織課程和教學(xué)。但在當(dāng)代，根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究，人們把知識(shí)分為事實(shí)知識(shí)(Know-what)、原理和規(guī)律知識(shí)(Know-why)、技能性知識(shí)(Know-how)和始源性知識(shí)(Know-who)。這四個(gè)“知識(shí)”中的前兩個(gè)“知識(shí)”又可稱為“可編撰的知識(shí)”，這類知識(shí)幾乎全部可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行“生產(chǎn)”和處理，其中為數(shù)不多的觀念性知識(shí)才直接由人類生產(chǎn);后兩個(gè)“知識(shí)”屬于“意會(huì)的知識(shí)”，只能由人來進(jìn)行處理。體育與健康課程主要是一種技能性的課程，它的許多內(nèi)容是不能夠或不完全能夠通過語言或其它符號(hào)系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)的。本課程中的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容有這樣兩個(gè)特點(diǎn)，一是本課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)主要是一種操作性、技能性的知識(shí)，它不同于其他課程中以認(rèn)知、理解為特征的知識(shí);二是本課程中的知識(shí)學(xué)習(xí)，包括技能性知識(shí)和認(rèn)知性知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是通過運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、而不是通過讀書或課堂傳習(xí)而實(shí)現(xiàn)的。

　　體育教育的性質(zhì)

　　現(xiàn)代教育制度形成以來，體育一直是學(xué)校教育的重要手段和學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容。上個(gè)世紀(jì)中葉以前近兩百年的發(fā)展過程中，早期學(xué)校體育具有的人文教育色彩逐漸淡薄，課程的科學(xué)化傾向和學(xué)科中心傾向日益加強(qiáng)，其主要表現(xiàn)是“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能傳授”逐漸成為學(xué)校體育的主要目的，在實(shí)踐中甚至成為唯一的目的;早期學(xué)校體育指向受教育者的人格完善逐漸變?yōu)橹饕赶蚴芙逃叩纳眢w完善。

　　上述變化適應(yīng)并反映了工業(yè)化進(jìn)程對教育發(fā)展的需要。20世紀(jì)中期以來，隨著世界開始進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大幅度減少的體力活動(dòng)使得體能在勞動(dòng)中的意義迅速降低，這與急劇增大的職業(yè)勞動(dòng)對科學(xué)技術(shù)知識(shí)的需求形成了強(qiáng)烈的反差。對絕大多數(shù)人來說，通過學(xué)習(xí)體育獲得的各種知識(shí)、技能和能力，已不再為人們謀求生存和勞動(dòng)所必須;另一方面，現(xiàn)代人越來越重視生命質(zhì)量和生活質(zhì)量。

　　人們越來越清楚地認(rèn)識(shí)到體育是提高人的生命和生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)與保證，體育在現(xiàn)代社會(huì)中的獨(dú)特作用和重要性日益突出。體育課程作為素質(zhì)教育重要組成部分的性質(zhì)也越來越鮮明。1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。”這個(gè)決定表明了體育作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容和途徑的意義，同時(shí)也指出了學(xué)校體育的根本目的，規(guī)定了體育與課程的性質(zhì)。

　　體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)

　　業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，能在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級專門人才。

　　培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、人體科學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育鍛煉、訓(xùn)練與競賽等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，受到體育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事學(xué)校體育教育工作的基本能力。

　　知識(shí)和能力

　　體育教育畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

　　1、掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)、人體科學(xué)的基本理論、基本知識(shí);

　　2、掌握體育教學(xué)的基本理論與方法;

　　3、 掌握體育鍛煉、訓(xùn)練與競賽的基本理論與方法：

　　4、具有學(xué)校體育科學(xué)研究的基本能力;

　　5、熟悉國家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī);

　　6、了解學(xué)校體育改革和體育科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　主干學(xué)科：教育學(xué)、體育學(xué)。主要課程：人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、球類、體操。武術(shù)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括教育實(shí)習(xí)等，一般安排8～10周。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：人體解剖、人體生理、體育保健等。修業(yè)年限：四年。授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士。相近專業(yè)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

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