體育教育是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。同時體育教育也有一定的價值。以下是由學習啦小編整理什么是體育教育的內容，希望大家喜歡!

　　體育教育的價值

　　在現(xiàn)代教育形成的過程中，體育作為一種有效的教育手段進入學校并在學校中逐漸發(fā)展。在這個過程中，人們也日益深刻地認識到體育學習對于人的發(fā)展所具有的多方面價值。

　　增進身體健康

　　體育課程學習對于學生成長最直接、最顯著的價值，是促進身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高。這種價值主要以兩種方式體現(xiàn)出來。一方面體現(xiàn)在身體形態(tài)和機能的變化方面，通過在教師指導下參加體育活動，學生能夠增強體能，使身體健康水平得到提高。另一方面則體現(xiàn)在體育意識和行為的變化方面，通過長期的運動實踐和體驗，學生不但能形成對身體、身體活動和健康的正確觀念，增強自我保健的意識，同時還將逐步養(yǎng)成健康的行為習慣和生活方式。

　　提高心理健康水平

　　作為社會的存在物，人的運動實踐行為不僅始終影響、改變著自身機體，而且隨時影響著人們的情緒和各種心理感受。在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境和輿論環(huán)境中，通過相互評價和自我評價，學生會感受到友誼、贊揚、批評、激勵等，并產(chǎn)生各種復雜的情感體驗。體育運動過程是不斷面對挫折和克服困難的過程，在這個過程中，學生將反復體驗挫折和困難，從而提高抗挫折能力和情緒調節(jié)能力，培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質;在不斷超越昨天、超越自我的過程中，學生會體驗到進步或成功的喜悅，從而形成客觀評價自我的習慣和能力，增強自尊和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度。

　　增強社會適應能力

　　現(xiàn)代社會的發(fā)展擴大了人們社會交往的范圍，使人們的社會關系越來越復雜，是否具備與社會、環(huán)境和諧相處的意識和能力，已經(jīng)成為人的綜合素質的重要內容。由于與他人和群體的聯(lián)系是體育活動的必要條件，體育是人的社會化的重要方式，這對兒童少年成長的意義尤為突出。因此，本課程學習將幫助學生逐步理解和習慣于在一定的社會規(guī)范中生活，根據(jù)社會規(guī)范約束和調整自己的行為。由于熱愛體育活動是兒童的天性，因而學生對通過游戲和體育規(guī)則所體現(xiàn)出來的社會規(guī)范的學習常常表現(xiàn)出樂于接受的態(tài)度。學生通過體育與健康課程學習所獲得的社會適應能力，包括理解個人健康與群體健康的密切關系，對自我、群體和社會的責任感，合作精神與競爭意識，對他人的尊重和關心他人，良好的體育道德和團隊精神。同時，體育與健康課程對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習能力也具有顯著的作用。總之，由于體育本身所具有的特點，使體育與健康課程在增強學生某些重要的社會適應能力方面具有不可替代的價值。

　　體育與健康知識和技能

　　長期以來，存在著這樣一種對體育的認識，似乎體育就是運動，沒有什么知識學習的問題。這種認識有失偏頗。知識是人們在實踐中獲得的認識和經(jīng)驗，在過去的教育理論中，專家們將知識理解為分門別類的學科體系，一般分為自然科學知識、社會科學知識、思維科學知識，并根據(jù)這樣的理解來組織課程和教學。但在當代，根據(jù)知識經(jīng)濟對知識結構的研究，人們把知識分為事實知識(Know-what)、原理和規(guī)律知識(Know-why)、技能性知識(Know-how)和始源性知識(Know-who)。這四個“知識”中的前兩個“知識”又可稱為“可編撰的知識”，這類知識幾乎全部可以通過現(xiàn)代信息技術進行“生產(chǎn)”和處理，其中為數(shù)不多的觀念性知識才直接由人類生產(chǎn);后兩個“知識”屬于“意會的知識”，只能由人來進行處理。體育與健康課程主要是一種技能性的課程，它的許多內容是不能夠或不完全能夠通過語言或其它符號系統(tǒng)傳授學習的。本課程中的知識學習內容有這樣兩個特點，一是本課程學習中的知識主要是一種操作性、技能性的知識，它不同于其他課程中以認知、理解為特征的知識;二是本課程中的知識學習，包括技能性知識和認知性知識的學習，主要是通過運動實踐、而不是通過讀書或課堂傳習而實現(xiàn)的。

　　體育教育的性質

　　現(xiàn)代教育制度形成以來，體育一直是學校教育的重要手段和學校課程體系的重要內容。上個世紀中葉以前近兩百年的發(fā)展過程中，早期學校體育具有的人文教育色彩逐漸淡薄，課程的科學化傾向和學科中心傾向日益加強，其主要表現(xiàn)是“增強體質”和“技能傳授”逐漸成為學校體育的主要目的，在實踐中甚至成為唯一的目的;早期學校體育指向受教育者的人格完善逐漸變?yōu)橹饕赶蚴芙逃叩纳眢w完善。

　　上述變化適應并反映了工業(yè)化進程對教育發(fā)展的需要。20世紀中期以來，隨著世界開始進入知識經(jīng)濟時代，大幅度減少的體力活動使得體能在勞動中的意義迅速降低，這與急劇增大的職業(yè)勞動對科學技術知識的需求形成了強烈的反差。對絕大多數(shù)人來說，通過學習體育獲得的各種知識、技能和能力，已不再為人們謀求生存和勞動所必須;另一方面，現(xiàn)代人越來越重視生命質量和生活質量。

　　人們越來越清楚地認識到體育是提高人的生命和生活質量的重要基礎與保證，體育在現(xiàn)代社會中的獨特作用和重要性日益突出。體育課程作為素質教育重要組成部分的性質也越來越鮮明。1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生全面發(fā)展和健康成長。”這個決定表明了體育作為素質教育重要內容和途徑的意義，同時也指出了學校體育的根本目的，規(guī)定了體育與課程的性質。

　　體育教育的培養(yǎng)目標

　　業(yè)務培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育教育工作規(guī)律，具有較強的實踐能力，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，能在中等學校等從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和競賽工作，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。

　　培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學生主要學習教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。

　　知識和能力

　　體育教育畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1、掌握教育科學、心理科學、人體科學的基本理論、基本知識;

　　2、掌握體育教學的基本理論與方法;

　　3、 掌握體育鍛煉、訓練與競賽的基本理論與方法：

　　4、具有學校體育科學研究的基本能力;

　　5、熟悉國家有關教育、體育工作的方針、政策和法規(guī);

　　6、了解學校體育改革和體育科學的發(fā)展動態(tài)。

　　主干學科：教育學、體育學。主要課程：人體解剖學、人體生理學、體育保健、體育心理學、學校體育學、田徑、球類、體操。武術。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括教育實習等，一般安排8～10周。主要專業(yè)實驗：人體解剖、人體生理、體育保健等。修業(yè)年限：四年。授予學位：教育學學士。相近專業(yè)：運動訓練。

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