創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理論文免費(fèi)參考范文(2)
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理論文免費(fèi)參考范文
團(tuán)隊(duì)激勵的思想最早出現(xiàn)在1938年,它源于約瑟夫?P?斯坎倫針對團(tuán)隊(duì)激勵提出的薪酬計(jì)劃,核心是建議以計(jì)劃和生產(chǎn)委員會為主體,尋求節(jié)省勞動成本的方法和手段,不對提出建議的個人付給報酬,整個計(jì)劃的首要原則是以團(tuán)隊(duì)為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作與合作而不是競爭,任何一個人的建議都能使大家得到好處。而是在整個工程和整個公司范圍內(nèi)付給報酬,鼓勵工會和管理當(dāng)局進(jìn)行協(xié)作以降低成本和分享利潤。從斯坎倫計(jì)劃的思想可以看出,團(tuán)隊(duì)激勵是以團(tuán)體整體作為對象來進(jìn)行激勵的,目的是通過合作實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。
1972年,阿爾欽和德姆塞茨最早提出企業(yè)實(shí)質(zhì)上是一種“團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)”方式,重點(diǎn)研究企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的激勵問題。他們認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)將導(dǎo)致個人的偷懶行為,應(yīng)該引入一個監(jiān)督者;為了使監(jiān)督者有監(jiān)督的積極性,必須賦予其剩余索取權(quán)。
1991年,德姆斯特姆和米爾格羅姆從單任務(wù)工作的代理人激勵機(jī)制研究擴(kuò)展到了對多任務(wù)工作的代理人激勵機(jī)制研究。他們證明,當(dāng)一個代理人從事多項(xiàng)工作時,對任何給定工作的積極性,不僅取決于該項(xiàng)工作本身的可觀測性,而且取決于其他工作的可觀測性。但他們對工作團(tuán)隊(duì)激勵的研究僅僅局限在“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)基礎(chǔ)上的成本效益分析上,與激勵單個員工相比,在工作團(tuán)隊(duì)中,員工并不僅僅單純地追求經(jīng)濟(jì)利益。
行為科學(xué)認(rèn)為,個人加入群體的動機(jī),不是列舉一兩種原因就能解釋清楚的。由于大多數(shù)人同時屬于多個群體,顯而易見,對個人來說,不同群體為其成員提供不同的利益,滿足個人不同的需要。一般來說,個人加入一個群體的最常見的原因有以下幾個:
(1)安全需要。通過加入一個群體,個體能夠減少獨(dú)處時的不安全感。個體加入到一個群體中之后,會感到自己更有力量。
(2)地位需要。加入一個被別人認(rèn)為是很重要的群體中,個體能夠得到被別人承認(rèn)的滿足感。
(3)自尊需要。群體能使其成員覺得自己活得很有價值。
(4)情感需要。群體可以滿足其成員的社交需要。人們往往會在群體成員的相互作用中,感受到滿足。
(5)權(quán)力需要。權(quán)力需要是單個人無法實(shí)現(xiàn)的,只有在群體活動中才能實(shí)現(xiàn)。
(6)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要。有時為了完成某種特定的目標(biāo),需要多個人的共同努力,需要集合眾人的智慧、力量。
群體理論關(guān)于人們?yōu)槭裁匆尤肴后w的解釋,可以應(yīng)用到團(tuán)隊(duì)激勵當(dāng)中,特別是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的激勵,可以從以下幾個方面著手:
1、給員工提供表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。大部分員工的成長來自于工作上的發(fā)展,工作也會為員工帶來新的學(xué)習(xí)以及吸收新技巧的機(jī)會,對于多數(shù)員工來說,得到新的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會,應(yīng)該是很好的激勵方式。
2、讓員工參與決策。讓員工參與決策對團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要,它可以增強(qiáng)員工的參與感和工作責(zé)任感,有利于加快實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
3、授權(quán)。大部分員工尤其是有經(jīng)驗(yàn)的員工,非常重視私人的工作空間,所有員工也希望在工作上有彈性。通過授權(quán),員工在獨(dú)立自主的環(huán)境中獲得的成績,更能清楚地被主管發(fā)現(xiàn),被同事認(rèn)可,因此獲得的成就感就強(qiáng)。
4、明確領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。在團(tuán)隊(duì)中,對于誰做什么和保證所有的成員承擔(dān)相同的工作負(fù)荷問題,團(tuán)隊(duì)成員必須取得一致意見,這樣也可以滿足一部分人的地位需要和權(quán)力需要。
5、為員工建立多重職業(yè)發(fā)展路徑。知識員工職業(yè)發(fā)展的方向通常有橫向和縱向兩種:橫向指跨越專業(yè)邊界的運(yùn)動,有助于擴(kuò)大員工的經(jīng)歷與知識面,為進(jìn)一步深入精通本專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);縱向即沿著企業(yè)等級層系跨越等級邊界,獲得較高職務(wù)或職稱的晉升。不論知識員工選擇哪種職業(yè)發(fā)展路徑都能獲得認(rèn)可、鼓勵和獎勵。
4、 如何鑄就高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)
1、確定目標(biāo), 選拔成員
每個團(tuán)隊(duì)都有其存在的理由, 也就是它獨(dú)特的目標(biāo)。因此, 構(gòu)建一個團(tuán)隊(duì)首先要弄清楚他的目標(biāo)是什么, 進(jìn)而確定需要什么樣的人才能實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo), 并確定具體用人標(biāo)準(zhǔn), 找出每位團(tuán)隊(duì)成員所需具備的知識和技能, 進(jìn)行人員選拔。
2、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn), 營造氛圍
高績效的團(tuán)隊(duì)成員不僅需要具備一定的互補(bǔ)技能, 更需要具有很強(qiáng)的分析問題、解決問題、人際交往、信息溝通、沖突解決等能力。團(tuán)隊(duì)需要所有成員的通力合作, 因此要防止個人英雄主義的產(chǎn)生, 創(chuàng)造每個人都是團(tuán)隊(duì)不可缺少的一份子的文化氛圍。讓大家明白只有共同支持、協(xié)作、努力, 才能更好地完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵每位團(tuán)隊(duì)成員參與決策過程, 并做到能傾聽他們的意見, 包括反對的聲音, 當(dāng)有更好的主意出現(xiàn)時能夠轉(zhuǎn)變既定的決定, 以及對成員間的矛盾和牢騷能迅速處理。
3、績效輔導(dǎo), 有效激勵
不斷提升團(tuán)隊(duì)成員的績效和保持旺盛的士氣一定離不開良好的績效管理系統(tǒng)和獎勵機(jī)制。周期性地對團(tuán)隊(duì)及其成員進(jìn)行績效考核, 不僅可以讓組織或團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)隨時監(jiān)控團(tuán)隊(duì)及成員的績效狀況, 并以此提供相應(yīng)的資源支持和績效輔導(dǎo), 改進(jìn)員工的績效, 而且還可以依據(jù)考核結(jié)果及時給團(tuán)隊(duì)及成員以獎勵, 進(jìn)一步激發(fā)他們的熱情, 向更高的績效標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。
5、 總結(jié)
全球一體化給企業(yè)帶來了變幻莫測的內(nèi)外環(huán)境，聯(lián)合并進(jìn)成為企業(yè)競爭的關(guān)鍵，而團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)正好順應(yīng)了這種需求。團(tuán)隊(duì)通過成員彼此間的相互影響、相互作用，形成一種行為上的共同規(guī)范，最后成為介于組織與個人之間的一種組織形態(tài)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制是維系團(tuán)隊(duì)活力，激勵成員積極情緒的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)的發(fā)展具有邏輯性，各個階段相互關(guān)聯(lián)，層層并進(jìn)。
如果團(tuán)隊(duì)機(jī)制不靈活，無法達(dá)到繼續(xù)“激活”團(tuán)隊(duì)的作用，當(dāng)其發(fā)展到一定階段，效率問題就會凸顯。此時，成員主觀能動性降低，沒有了創(chuàng)業(yè)時的激情和活力，沒有更大的壓力，得過且過，坐享其成。成員喪失了動力和斗志，就會變成“沙丁魚”，在“魚箱”里混吃混喝。但是若成為鯰魚的話，就可以為企業(yè)創(chuàng)造巨大的價值，不僅實(shí)現(xiàn)個人的價值同時也可以提升團(tuán)體的價值。我們要同時注重個人價值和團(tuán)體價值的最大化。關(guān)注與個人和團(tuán)體之間的關(guān)系，相互協(xié)調(diào)這二者之間的利益關(guān)系，使其形成一致的方向，相互促進(jìn)發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的論文篇3
學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)給我國各個學(xué)校提供了新的發(fā)展道路，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的專業(yè)特長，建設(shè)自己未來的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)隊(duì)內(nèi)人員隨著時間發(fā)生著不小的變化，正是由于這種人員的變動，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠不斷涌入新鮮血液，給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展帶來無限可能。但創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員均為在校學(xué)生，由于缺乏適當(dāng)?shù)墓芾眢w系，使團(tuán)隊(duì)在建設(shè)發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些問題。
一、學(xué)生就業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及意義
我國的八零后、九零后普遍生長在應(yīng)試教育的教學(xué)模式中。應(yīng)試教育在很大程度上限制了學(xué)生的思維，忽視了對于學(xué)生創(chuàng)造力和逆向思維能力的培養(yǎng)，給八零、九零后的擇業(yè)觀造成了很大的影響。學(xué)生就業(yè)團(tuán)隊(duì)的雛形源于日本，西方通過總結(jié)日本的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)從而確立了"團(tuán)隊(duì)理論",從此之后"團(tuán)隊(duì)"一詞為西方企業(yè)發(fā)展提供了積極的動力。在2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國站活動組委會的賀信中寫道，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑，青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的的有生力量。學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員為學(xué)校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生，具備不同的專業(yè)理論基礎(chǔ)，大家為了同一個目標(biāo)聚集到一起。
學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的意義在于將具有創(chuàng)業(yè)思想的年輕人聚集在一起，通過彼此間的交流溝通，了解當(dāng)前局勢的發(fā)展變化，激發(fā)青年的創(chuàng)業(yè)潛力，給青年以足夠的發(fā)揮空間。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以對內(nèi)部成員及在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給予一定的方向及技術(shù)指導(dǎo)，改變以往個人單槍匹馬的創(chuàng)業(yè)模式，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)幾率。
二、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績效管理存在的問題
1.缺乏管理權(quán)威。在我國傳統(tǒng)的企業(yè)中，項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人或執(zhí)行經(jīng)理通常具有一票否決權(quán)。這種管理權(quán)威雖然表現(xiàn)的較為獨(dú)斷但也方便企業(yè)管理的開展。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)員都有屬于自己的個性，通常采用民主的手段來推選出團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。但在實(shí)際工作的開展中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的工作計(jì)劃和工作內(nèi)容，則是由隊(duì)員共同制定。由于以往的領(lǐng)導(dǎo)管理模式并不適用于當(dāng)前鮮活的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，造成當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)威對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，使團(tuán)隊(duì)績效管理陷入困境。
2.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不能進(jìn)行有效的溝通。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)雖然是一個整體，但其內(nèi)部成員由于分屬于不同的專業(yè)，彼此間在時間分配的問題上存在較大差異。當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)出現(xiàn)問題時，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員不能及時出席討論會，有時會造成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)分歧較大。雖然大部分隊(duì)員常用微信等方法進(jìn)行日常交流，由于缺乏對其面部說話神態(tài)及音調(diào)的理解，常造成理解錯誤。以上兩個方面的內(nèi)容，不僅不利于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部工作的開展，也不利于團(tuán)隊(duì)整體性的發(fā)展。
3.缺乏行之有效的績效考核方式。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的績效考核不僅要涉及整個團(tuán)隊(duì)，還要涉及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員的考核，這就增加了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績效管理考核的難度。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的工作內(nèi)容主要為當(dāng)今社會的創(chuàng)新領(lǐng)域，其工作結(jié)果不能單純用當(dāng)前所產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟(jì)利益來衡量，但又缺乏量化的方式對其績效進(jìn)行考核。而在對團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員進(jìn)行考核時，由于隊(duì)內(nèi)人員有不同的分工，不能采取統(tǒng)一的考核方式。
考核方式不當(dāng)不僅會造成隊(duì)員工作積極性的下降，也會造成團(tuán)隊(duì)整體效率的低下。
三、改善學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績效管理的措施
1.以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為核心建立管理權(quán)威。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是帶動創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的主要前進(jìn)動力。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員雖然來自不同的專業(yè)，但是每個人都懷揣著想要通過創(chuàng)業(yè)來就業(yè)的夢想，這時為整個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制定合理有效的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是推進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展，建立管理權(quán)威的關(guān)鍵。建立以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為核心的管理權(quán)威，是將個人與整個團(tuán)隊(duì)管理相連接，是從個人管理層面做起，對內(nèi)人員通過自我管理與約束。采用層層遞進(jìn)的方式，達(dá)到整個團(tuán)隊(duì)管理權(quán)威的樹立，推動團(tuán)隊(duì)整體的向前發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)向與支持作用。
2.采用科學(xué)有效的管理手段?？茖W(xué)的管理手段，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績效管理的關(guān)鍵。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員大都是高素質(zhì)的在校學(xué)生，他們不僅可以保證工作質(zhì)量，也能夠確保工作的效率。因此，團(tuán)隊(duì)的管理者的工作重點(diǎn)不在于隊(duì)內(nèi)人員是否能完成自己份內(nèi)的工作，而在于如何處理好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)的有關(guān)人事或其他運(yùn)行問題。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人員來自于學(xué)校內(nèi)的各個專業(yè)，隊(duì)員內(nèi)部在時間、思想內(nèi)涵、專業(yè)處理方面有著較大的差異。這種差異可以為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶來新鮮的血液，保持學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)效性，但這也給團(tuán)隊(duì)的整體管理帶來一定難度。隊(duì)內(nèi)管理者要對隊(duì)員之間的差異性做到及時有效的分析，在隊(duì)內(nèi)人員就某一問題產(chǎn)生分歧時，做到公平的判斷。在日常的工作中，要及時了解隊(duì)內(nèi)成員所需資源，對團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的資源做到合理分配。當(dāng)隊(duì)員內(nèi)部存在不和諧的因素時，團(tuán)隊(duì)管理者要發(fā)揮其作用，對矛盾進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。在做好以上工作時，也要對團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的整體工作情況進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督方式隨著當(dāng)時的工作目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，避免硬性監(jiān)督管理?xiàng)l例的出現(xiàn)，給隊(duì)內(nèi)成員適當(dāng)?shù)墓ぷ骺臻g，確保團(tuán)隊(duì)績效的整體上升。
3.建立多樣的溝通模式。當(dāng)前信息時代的高速發(fā)展，給人們的溝通帶來極大的便利，但始終取代不了人們面對面交流的溝通方式。面對面的溝通，能夠使人通過面部表情、神態(tài)、說話方式等多個方面對其語言的含義進(jìn)行分析。當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部遇見重大問題時，隊(duì)內(nèi)成員必須全部參加，通過面對面的直面交流形式確定問題的處理模式。但在其他時候，則可以采取多樣的交流方式來進(jìn)行溝通。例如在制定本學(xué)期或本年度的工作目標(biāo)時，隊(duì)內(nèi)人員可采用郵件、傳真、視頻、語音等方式發(fā)表自己對工作目標(biāo)的看法和意見，方便管理者對其進(jìn)行即時的收集和處理，也避免了一些溝通障礙。
4.建立雙層面的績效考核方式。雙層面考核的內(nèi)容為對團(tuán)隊(duì)整體的考核和個人層面的考核，二者不是分開進(jìn)行考核，而是從這兩個方面出發(fā)對其進(jìn)行整體的考核。而對如何處理好二者的關(guān)系，可以借鑒國際上先進(jìn)的績效考核方式，例如，平衡計(jì)分卡考核法、關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)考核法、360度考核法等，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績效管理達(dá)到一個新的高度。
四、結(jié)語
學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的支持后盾，有效的績效管理對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展至關(guān)重要。在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績效管理的過程中，要建立以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為核心的管理權(quán)威，通過科學(xué)的管理手段協(xié)調(diào)隊(duì)內(nèi)關(guān)系，對隊(duì)內(nèi)問題開展有效的溝通方式，建立雙層面的考核方式，使團(tuán)隊(duì)績效管理推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]康舒。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績效管理的問題與對策分析[J].學(xué)理論，2010(28)。
[2]繆宇峰，董臨萍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與績效關(guān)系研究[J].教育教學(xué)論壇，2011(35)。
[3]張志偉，單麗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報，2014(05)。
[4]王蓉，王小紅?；趧?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新模式研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(10)。
[5]袁雙宏，張巍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)研究[J].湖南農(nóng)機(jī)，2013(01)。
[6]胡俊峰，周龑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011(12)。
猜你感興趣：
2.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神