(5)我是誰。這是最近在聽課中學(xué)到的一種識(shí)字游戲方法。老師拿著手中的字卡問學(xué)生“我是誰?”學(xué)生答：“你是領(lǐng)”。師接問：“什么領(lǐng)?”一生答“衣領(lǐng)的領(lǐng)”，另一生答“領(lǐng)帶的領(lǐng)”，該游戲意在擴(kuò)詞，從詞中領(lǐng)悟到該字的用法。

　　3、歸類識(shí)字。

　　從我們的漢字的造字法來看，有象形，指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律。教學(xué)時(shí)我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。例如：北師大版第二冊(cè)有一識(shí)字單元，要認(rèn)識(shí)的“樹、松、柏、楊、材”都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生得出結(jié)論“這些字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)，接著進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些字帶有‘木’，然后進(jìn)行交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。每每在講歸類識(shí)字時(shí)，學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)舉著小手讓你叫他，看到孩子如些高昂的積極性，你一定會(huì)很欣慰。但是在一次的測(cè)驗(yàn)中，我的欣慰蕩然無存。原因就是一道請(qǐng)寫出帶有下面偏旁的三個(gè)字，就這一題使得班里的十來個(gè)孩子跌下了馬。好，引起重視。于是每節(jié)課加上這種練習(xí)，對(duì)于好孩子來說，此題是來者不拒，對(duì)于弱點(diǎn)的孩子，我們只有面面相覷了，怎么老練習(xí)，就這么幾個(gè)字還是記不住呢?一節(jié)識(shí)字課上讓我眼前一亮，學(xué)生喜歡編順口溜，編故事，為何不把這個(gè)方法引進(jìn)到歸類識(shí)字上呢?

　　一年級(jí)的孩子不會(huì)查字典，所以在對(duì)某個(gè)部首歸類時(shí)，讓學(xué)生找一找自己學(xué)過的帶有這個(gè)部首的字，學(xué)生列舉后，再讓學(xué)生想一想還在哪見過帶有這個(gè)部首的字，一一列舉出。作為教師要迅速對(duì)孩子所列出的字進(jìn)行排序、組合，把它變成一句話。例：穴，從空中突然掉下一個(gè)鳥窩，正好落在了窮人家的窗簾上。孩子覺得特別有意思。常言道：“興趣是最好的老師。”看到孩子的興趣很高，我就又試著出了幾個(gè)部首，讓他們練習(xí)。現(xiàn)在從中找出孩子認(rèn)為最好記的話與大家分離。1、話中帶有本班孩子姓名的話，例編”灬“時(shí)，我班有個(gè)叫董本杰的孩子，他的杰字帶有“灬”，這句話是這么說的，“董本杰被太陽(yáng)照得有點(diǎn)黑”。2、帶有動(dòng)畫片人物的，例編“火”，灰太狼在爐邊烤火，忽然煤油燈爆炸了，引起火災(zāi)，燒爛了好多東西，消防隊(duì)趕來滅火了。3、和吃喝有關(guān)的，例“饣”，餓了你就吃飯，飽了你就喝飲料。4順口溜式。例給“包”字加偏旁，跑跑吃飽抱雹子，吃了雹子買花炮，買了花炮換燈泡。

　　二年級(jí)的孩子已學(xué)會(huì)了查字典，這一階段我嘗試著讓孩子通過字典找出自己學(xué)過的熟悉的帶有指定部首的字，根據(jù)自己列出的字，編出順口溜，進(jìn)行記憶。這一嘗試讓我感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，即使當(dāng)時(shí)記住了，也很容易忘記，因?yàn)樗]有經(jīng)過主觀的努力。只有經(jīng)過自己的思考所獲得的知識(shí)才會(huì)印象深刻。“授之以魚，只供他餐;授之以漁，終生受益。”

　　除此之外還有很多的識(shí)字方法北師大版一年級(jí)下語(yǔ)文教參P257向我們揭示了許多有趣的識(shí)字方法。作為從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的老師，我想頭腦中必須有這樣一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，即識(shí)字、寫字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，在識(shí)字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高?？傊覀冎挥幸虻刂埔耍`活多樣的選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法才能使學(xué)生更加熱愛語(yǔ)言文字，真正享受到語(yǔ)言文字帶來的實(shí)實(shí)在在的快樂!