《奇妙的克隆》是談家楨的一篇作品，《奇妙的克隆》一文用了四個(gè)小標(biāo)題，大家學(xué)習(xí)了嗎？學(xué)習(xí)啦小編為大家整理推薦一些《奇妙的克隆》教案設(shè)計(jì)和原文，希望對(duì)大家有用哦。

　　《奇妙的克隆》教案設(shè)計(jì)篇一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教材分析概述】

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　了解克隆這一科技成果。

　　學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

　　〖教具〗

　　投影儀。

　　〖教學(xué)法〗

　　設(shè)計(jì)、朗讀法、引導(dǎo)法。

　　【教學(xué)及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)】

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　克隆的科技成果：

　　1、分組自學(xué)。自學(xué)要求：

　　⑴自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;

　?、茖⑽闹械恼f(shuō)明、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”;

　?、歉鹘M派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō);

　?、忍岢鲂枰痛蠹矣懻摰膯?wèn)題。

　　2、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。

　　“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢？文中這種安排有什么好處？

　　按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

　　3、小結(jié)上述。

　　克隆技術(shù)造福人類：

　　1、閱讀思考：

　　課文最后一部分的小是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分，思考文題是否恰當(dāng)。

　　大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？!”的辯題展開(kāi)討論。

　　2、組織辯論：

　　要求：語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮;觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足;駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

　　3、教師小結(jié)：

　　想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。

　　三、拓展學(xué)習(xí)

　　借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　《奇妙的克隆》教案設(shè)計(jì)篇二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2、 進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。

　　三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的地方。

　　2、收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。

　　教師：

　　準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文;把課后練習(xí)題融入教學(xué)過(guò)程中。

　　第 一 課 時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　展開(kāi)競(jìng)賽，掌握課文內(nèi)容，了解說(shuō)明順序和方法。

　　二、教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)入新課

　　《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

　　2、交流查找的資料

　　我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？(學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

　　3、感知課文，展開(kāi)競(jìng)賽

　　按課文四個(gè)版塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開(kāi)。(第一部分一個(gè)小組，第二、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組)

　?、湃帻R讀第一部分，請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。

　　問(wèn)：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。)

　　問(wèn)：找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”。“凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”)

　　問(wèn)：這一部分用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)。(舉例子、下定義、作詮釋)

　　教師補(bǔ)充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢？(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的，作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。)

　　⑵對(duì)克隆有了比較清楚的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。)

　　問(wèn)：這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？(1979年克隆鯽魚(yú)、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

　　問(wèn)：用了哪些說(shuō)明方法？(舉例子、列數(shù)據(jù))

　　問(wèn)：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？(說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。)

　　問(wèn)：這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢？文中的順序安排有什么好處？(如果其他學(xué)生覺(jué)得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來(lái)安排的，是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖，動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。)

　　教師補(bǔ)充提問(wèn)：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

　　學(xué)生找出后，教師追問(wèn)：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?學(xué)生自由發(fā)言)

　　⑶克隆技術(shù)造福人類(請(qǐng)同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。)

　　問(wèn)：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？(第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。)

　　問(wèn)：這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？(舉例子。通過(guò)舉例，說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。)

　　問(wèn)：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)

　　問(wèn)：作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？(略)

　　對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢，請(qǐng)整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。

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