《奇妙的克隆》是談家楨的一篇作品，《奇妙的克隆》一文用了四個小標題，大家學習了嗎？學習啦小編為大家整理推薦一些《奇妙的克隆》教案設計和原文，希望對大家有用哦。

　　《奇妙的克隆》教案設計篇一

　　【教學目標】

　　1、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。

　　2、進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　【教材分析概述】

　　〖重點難點〗

　　了解克隆這一科技成果。

　　學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

　　〖教具〗

　　投影儀。

　　〖教學法〗

　　設計、朗讀法、引導法。

　　【教學及教師活動和學生活動】

　　一、復習舊課

　　二、繼續(xù)學習課文

　　克隆的科技成果：

　　1、分組自學。自學要求：

　　⑴自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;

　?、茖⑽闹械恼f明、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”;

　?、歉鹘M派一名代表作簡單的解說;

　?、忍岢鲂枰痛蠹矣懻摰膯栴}。

　　2、組織學生討論說明的順序。

　　“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

　　按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發(fā)展。

　　3、小結(jié)上述。

　　克隆技術造福人類：

　　1、閱讀思考：

　　課文最后一部分的小是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分，思考文題是否恰當。

　　大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？!”的辯題展開討論。

　　2、組織辯論：

　　要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮;觀點鮮明，論據(jù)充足;駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　3、教師小結(jié)：

　　想阻止科學進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結(jié)尾這段話。

　　三、拓展學習

　　借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　《奇妙的克隆》教案設計篇二

　　一、教學目標

　　1、 培養(yǎng)學生鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。

　　2、 進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、 進一步培養(yǎng)學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　二、教學重點

　　通過競賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

　　三、課時安排 兩課時

　　四、課前準備

　　學生：

　　1、結(jié)合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

　　2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

　　教師：

　　準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文;把課后練習題融入教學過程中。

　　第 一 課 時

　　一、教學內(nèi)容

　　展開競賽，掌握課文內(nèi)容，了解說明順序和方法。

　　二、教學步驟

　　1、導入新課

　　《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

　　2、交流查找的資料

　　我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？(學生出示仙人掌并加以說明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　3、感知課文，展開競賽

　　按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。(第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組)

　?、湃帻R讀第一部分，請第一組同學做好迎戰(zhàn)準備，另外同學發(fā)掘問題。

　　問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。)

　　問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”)

　　問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)

　　教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？(克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。)

　　⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發(fā)掘問題。)

　　問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

　　問：用了哪些說明方法？(舉例子、列數(shù)據(jù))

　　問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？(說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。)

　　問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？(如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發(fā)展。)

　　教師補充提問：克隆技術不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

　　學生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？(學生自由發(fā)言)

　?、强寺〖夹g造福人類(請同學讀，最后一組同學做好準備。)

　　問：克隆技術造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？(第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以挽救珍稀動物;第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。)

　　問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？(舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。)

　　問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？(學生自由發(fā)言)

　　問：作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？(略)

　　對競賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。

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