二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元到底是學(xué)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)的?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級(jí)下冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)教案內(nèi)容，希望對(duì)您有用。

　　二年級(jí)下冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)教案第一節(jié)：軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　(1)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

　　(2)使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　突破方法：通過(guò)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

　　教法與學(xué)法

　　教法：談話法、直觀教學(xué)法。

　　學(xué)法：自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。 教學(xué)過(guò)程

　　一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　播放課件，故事導(dǎo)入新課。

　　二、 探究新知，感受對(duì)稱(chēng)

　　(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱(chēng)。

　　師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢?

　　生自由發(fā)言。

　　生1：我認(rèn)為......

　　生2：我覺(jué)得......

　　生3：我想......

　　師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生互相討論，交流想法。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)......

　　生2：我發(fā)現(xiàn)......

　　(2)認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。

　　師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：你們的想法正確嗎?我們可以去驗(yàn)證一下。

　　(讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試)

　　教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)課題)

　　(3)剪“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际?.....(學(xué)生看板書(shū)回答：軸對(duì)稱(chēng)圖形)

　　師：對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，(課件出示)比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱(chēng)的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么?(出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎?折折看。

　　師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱(chēng)圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　生1：我想......

　　生2：我猜......

　　生3：我是這樣剪的......

　　播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)

　　(4)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。

　　師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有什么?我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱(chēng)軸”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒?好，下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧!同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)?

　　生討論交流。

　　播放課件演示：畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的方法。

　　學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　(5)說(shuō)“生活中的對(duì)稱(chēng)”。

　　師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱(chēng)圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　生互相交流。

　　師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，我們一起去欣賞一下吧!(播放課件)

　　三、鞏固深化，拓展延伸

　　1.下面的圖形哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?

　　2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱(chēng)的?

　　四、全課總結(jié)(賞對(duì)稱(chēng))

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲?

　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng)，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱(chēng)的足跡。

　　播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　五、課堂作業(yè)

　　作業(yè)：第29頁(yè)“做一做”。第33頁(yè)練習(xí)七，第1題。

　　二年級(jí)下冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)教案第二節(jié)：平移

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　小火車(chē)、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象? 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　二、探究新知

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　推開(kāi)窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象。

　　拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。

　　2.請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。

　　3.移一移。

　　出示例題：哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合?

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　　1. 用學(xué)具畫(huà)一排小汽車(chē)。

　　2. 下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?

　　四、課堂作業(yè)

　　作業(yè)：第33頁(yè)練習(xí)七，第4題。

　　教學(xué)反思：