小學數(shù)學教育研究論文4篇(2)
小學數(shù)學教育研究論文4篇
小學數(shù)學教育研究論文篇3：小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合
摘要：信息化背景下的小學數(shù)學課堂中，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)為學生提供了更多的學習資源，使教學內(nèi)容更加豐富，為學生的交流提供了平臺。但是，信息化在促進學生學習效率提高方面并沒有充分發(fā)揮作用。小學數(shù)學的教學模式缺乏創(chuàng)新性，使學生的學習興趣大大降低。只有不斷對數(shù)學教育進行改革，小學數(shù)學教學才能實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展，才能夠為我國的教育發(fā)展起到促進作用。本文在研究信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效整合策略。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);課堂;策略
一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學應(yīng)用中出現(xiàn)的問題
當代小學數(shù)學教育存在的根本問題是缺乏現(xiàn)代的教學手段，小學數(shù)學教學需要有現(xiàn)代教學手段的融入。教學手段如果落后，會嚴重影響教學質(zhì)量。數(shù)學的學習需要有創(chuàng)新的手段，如果數(shù)學的教學缺乏這些因素，那么數(shù)學的教學將會是失敗的，也不利于教育的發(fā)展。
1.多媒體技術(shù)的使用忽略了教學內(nèi)容
當前，數(shù)學的教學手段比較單一，沒有吸引學生學習的亮點。在教學中，教師只會給大家講解一些基本知識，學生很少有上機操作的機會。這樣呆板的教學模式，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩的情緒。興趣是最好的老師，學生沒有了學習興趣，就會影響學習效果。多媒體技術(shù)的使用可以增加小學數(shù)學的趣味性，如用一些視頻來展示數(shù)學內(nèi)容，會取得較好效果。但是，在教學中真正融合多媒體技術(shù)時，教師卻往往只注重形式而忽視了內(nèi)容。例如，教學中，教師看到了多媒體技術(shù)的包容性，利用其來設(shè)計內(nèi)容豐富的教學課件。雖然，教師的課件豐富了，但是，卻讓學生難以消化。這時的數(shù)學課堂只是教師展示課件的地方，全然沒有起到提高教學效果的作用。
2.信息技術(shù)的資源沒有充分利用
多媒體是信息技術(shù)發(fā)展后的一個重要展示平臺，對數(shù)學教學有利也有弊。部分教師為了吸引學生的注意，會在課堂利用多媒體技術(shù)播放一些視頻，學生只關(guān)注視頻，而忽略了學習的重要性。因此，在多媒體融入小學數(shù)學教學的過程中，是需要教師的監(jiān)督和正確指導(dǎo)的，要讓學生認識到，多媒體技術(shù)不是單純娛樂的工具，其主要的功能是學習。
3.教師的信息技術(shù)使用能力差
在當前的小學數(shù)學教學中存在的問題是，部分教師的多媒體技術(shù)使用能力較差。有些教師的文化水平低，有的年齡偏大，都會影響多媒體技術(shù)的使用水平。再加上學校對教師多媒體技術(shù)使用的不重視態(tài)度，都會影響利用多媒體進行教學工作。一些學校認為，教師多媒體技術(shù)的使用能力并不是那么的重要，因此導(dǎo)致很多教師的多媒體技術(shù)使用能力比較差，有的甚至無法使用多媒體技術(shù)進行教學。這些，對教學效率和教學質(zhì)量都有著很大的影響。
二、小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合策略
1.將網(wǎng)絡(luò)學習與培養(yǎng)學生的自學能力有機結(jié)合
在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力尤為重要。小學教學不僅僅是教給學生怎樣去解答問題，還是教給學生一種解決問題的思想。在傳統(tǒng)的課堂教學中，培養(yǎng)學生的自學能力較難，一些教師為了趕進度，保證教學的效率，忽略了學生自學能力的培養(yǎng)。有了多媒體技術(shù)的融入，可以更好地培養(yǎng)學生的自學能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學生就可以對數(shù)學課程提前預(yù)習，在課下可以鞏固所學的知識。網(wǎng)絡(luò)平臺除了能方便學生的預(yù)習和復(fù)習之外，還有一個最大的優(yōu)勢，就是學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺把自己不理解的數(shù)學問題反饋給老師，老師再根據(jù)問題一對一的去解決。多媒體技術(shù)的使用對教學模式有著重要的影響，在小學數(shù)學的教學中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用是十分重要的。在學習數(shù)學的過程中，有了多媒體技術(shù)的使用，數(shù)學的學習才會充滿樂趣，數(shù)學課堂才會有活力。學生如果有了這樣的學習條件，就能不斷提高學習數(shù)學的興趣，并學習到很多有價值的數(shù)學知識。如此，小學數(shù)學教育也會上升到一個新的臺階，并會促進我國教育的發(fā)展。例如，在學習乘法時需要回顧加法的內(nèi)容。如果是在傳統(tǒng)的課堂上，為了使學生回憶加法的計算，教師就需要通過板書來展示，但是如果使用多媒體技術(shù)教學，教師就可以直接播放加法計算過程的視頻，這樣不僅節(jié)約了課堂時間，而且使課程內(nèi)容更加形象，更加具體。在播放視頻的過程中，學生可以復(fù)習鞏固加法的運算規(guī)則，并且可以借助記憶中的知識構(gòu)建鏈接相關(guān)知識點。教學過程中，教師也可以通過列舉一些案例，通過實物展示來提高學生的計算能力。這種網(wǎng)絡(luò)的教學模式可以使傳統(tǒng)的課堂變得具有創(chuàng)新性，使復(fù)雜的計算模式變得更加具體，是一個提高學生成績、培養(yǎng)學生自學能力的有效手段。
2.使學生成為多媒體應(yīng)用的主體
在小學數(shù)學教學中，經(jīng)常面臨的問題是學生過于依賴老師，把老師當成學習的拐杖，沒有老師的指導(dǎo)就不知道怎樣進行學習。學生才是課堂教學的主體，應(yīng)該發(fā)揮學生的主觀能動性。教師可以引導(dǎo)學生以小組為單位進行學習。在這個過程中最重要的就是學生的自主展示。教師應(yīng)該引導(dǎo)學生利用多媒體技術(shù)來展示自己對課程的理解以及一些疑難問題。通過這種方式，教師能夠很好地了解每一個學生的難點和疑點。同時，學生也能夠培養(yǎng)自己的邏輯能力和信息的整合能力。例如，教師在教給學生一個新知識的時候，可以給學生進行分組，然后提出問題。學生在討論過程中解決問題，從而自主學習了新知識。然后學生可以把學習結(jié)果以小組的形式做成課件，在課堂上展示。通過小組合作方式，可以使學生在討論過程中碰撞出思想的火花，能夠提高學生獨立解決問題的能力。學生和老師之間的互動也是十分重要的。這種互動方式，可以通過學生對老師提問來實現(xiàn)。這樣，老師就能夠及時地了解學生對知識的掌握情況，制定出合理的課程方案?；邮綄W習是一種科學的學習方法，能夠使學生在輕松、愉快的環(huán)境里學到新的知識。因此，小學數(shù)學與信息技術(shù)的整合，是一個很有效率的教學手段，多媒體的使用，已經(jīng)由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變，這對提高學生的知識整合能力和總結(jié)能力有極大的幫助。3.培養(yǎng)教師的多媒體技術(shù)使用能力師資力量是學校教學發(fā)展的基礎(chǔ)，只有擁有了強大的師資力量，學校的教學質(zhì)量才能真正得到提高。因此，學校應(yīng)該把師資隊伍建設(shè)作為一項重要的工作來完成。學?？梢詫處熯M行多媒體技術(shù)使用的培訓(xùn)，為教師提供學習機會。教師把多媒體技術(shù)運用到課堂教學中來，才能真正地提高課堂的教學質(zhì)量及教學效率。
三、結(jié)束語
多媒體教學技術(shù)對小學數(shù)學教育的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此應(yīng)得到學校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。只有使數(shù)學教學具備一定的創(chuàng)新性，小學數(shù)學教學才能實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展，才能夠促進我國的教育發(fā)展。
作者:曲立奎 王惠平 單位:山東省臨沂市書院小學 山東省臨沂市青年路小學
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小學數(shù)學教育研究論文篇4：小學數(shù)學教育問題與對策
隨著社會的不斷進步，科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學越來越受到人們重視。隨著基礎(chǔ)教育教學的不斷改革和進步，小學數(shù)學教育在不斷的課程改革和發(fā)展中越來越受到關(guān)注，但是在小學數(shù)學的教育教學中仍然存在著一些教學缺陷，影響了小學數(shù)學教育的教學質(zhì)量和教學效率。不利于小學生的德智體美勞全面發(fā)展。
一、小學數(shù)學的教育理念
在小學數(shù)學教育中，教育教學的對象主要集中在6-12歲的學生，這些孩子通過所學的數(shù)學知識能夠解決生活中常見的數(shù)學小問題是我們現(xiàn)在所關(guān)注的重點，但小學數(shù)學的教育目的，不能局限于此，還要同時培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣。
(一)以學生發(fā)展為本
在中國的小學教育教學中，要全面發(fā)展小學生的整體教育，讓每一個小學生都能和教學課程一同學習。也就是說“以學生發(fā)展為本”，不僅要注重學生的整體發(fā)展，更不能忽視每個小學生的全面發(fā)展。在小學教學的過程中，教師必須按照學生的身心發(fā)展規(guī)律，針對不同學生的不同情況，盡其所能地為每一個小學生提供與之相適應(yīng)的教育方法，激發(fā)學生的學習主動性。在關(guān)注學生身心發(fā)展的同時，學生的個性發(fā)展同樣不能忽視，要積極發(fā)展每一個學生的興趣愛好。
(二)師生互動，促進教學
在新課程的小學數(shù)學教育教學中，不能是傳統(tǒng)的、簡單的、師生之間的知識教授，必須開放教學模式，實現(xiàn)老師和學生兩者之間的學習互動，在師生互動的過程中，發(fā)現(xiàn)學生學習中可能存在的問題，進而能夠及時發(fā)現(xiàn)、解決課程中的教學問題，促進學生學習的積極性。也正是因為這樣的教學優(yōu)勢，在現(xiàn)在小學數(shù)學教學中，師生互動教學的方法也越來越受到追捧。
二、小學數(shù)學教學中存在的問題
(一)教學三維目標不明確
三維目標是數(shù)學教育中的新型教育理念，三維目標就是指規(guī)定教學課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架三者之間的教學和評價建議。目前我國的小學教育，仍然存在著教學效率低、教學耗時多的問題，這些問題都是由于在小學教育教學的過程中沒有明確三維目標，也就是缺乏教學之中的知識技能、學習方法、學習態(tài)度的三維度，造成了教師在教學過程中，教學課堂混亂的不良教學現(xiàn)象。
(二)教學主體混淆,缺乏明確性
在實際的小學教育教學的過程中，學生處于一個被動學習的狀態(tài)，而老師只注重自己傳教了多少數(shù)學知識，卻忽視了課堂中學生所收獲了多少知識。小學生處于人生學習的初級階段，在學習的發(fā)展道路上有著廣闊的發(fā)展前景，小學生有與生俱來的好奇心，更容易接觸新鮮事物，但是在實際的教學過程中，老師往往忽視了小學生的主體性，老師在課堂授課過程中往往會讓學生按照自己的思路進行教學活動，把自己作為課堂的主體，忽視了小學生在課堂中的學習體驗，使得教學主體混淆,缺乏教學明確性。
(三)教學方法單一,缺乏多樣性
在傳統(tǒng)的教育教學模式中，教師的教學主要停留在簡單的知識傳授，總是覺得小學數(shù)學就是簡單的數(shù)學基礎(chǔ)知識。在現(xiàn)在的教學當中，小學老師缺乏對小學數(shù)學內(nèi)容的深刻分析和研究，課堂教學中只是簡單地呈現(xiàn)課本上的基礎(chǔ)知識點，小學數(shù)學的教學內(nèi)容也就僅僅是局限在課本之中，不能夠貼近實際生活中的數(shù)學應(yīng)用。這就使小學生在學習的過程中對數(shù)學缺乏興趣，不能開發(fā)學生對數(shù)學的求知欲和創(chuàng)造欲。
三、小學數(shù)學教學的優(yōu)化策略
(一)落實三維目標,確保備課具有方向性
所謂“三維目標”，是我國在教育教學中的改革新方向。“三維目標”強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三方面的教學目標。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中要深刻理解、落實、實現(xiàn)“三維目標”的真正教學含義及教學理念，是要求教師在每一節(jié)的課程備課中都必須圍繞“三維目標”為課程中心教學。教師可以通過各種教學資源和自身的文化素養(yǎng)熏陶學生，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的全方位發(fā)展，在學習中品嘗數(shù)學的樂趣。
(二)加強師生互動教學,確保備課具有實效性
在目前的小學課程教育中，小學數(shù)學教學要重視教師與學生之間的互動教學，才能保證教學質(zhì)量和教學效果，促進教師與學生之間的課堂交流和課堂對話，以學生的發(fā)展為課堂重點。讓小學生在課堂教學中收獲更多的數(shù)學知識，運用到實際生活的數(shù)學問題當中，確保教學質(zhì)量和教學效率。
(三)運用多媒體教學,提髙學生學習興趣
摒棄傳統(tǒng)單一的教學模式，運用多媒體教學手段，提高學生的學習興趣。在實際的數(shù)學教學中，教師可以選擇一些豐富多彩的教育教學手段，營造一個新型的、積極的、有感染力的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛。運用多媒體的教學方式有助于學生更好地理解、學習課堂知識，讓學生愿意接觸和學習數(shù)學。通過多媒體教學的應(yīng)用，提高學生的學習效率。隨著教育教學理論研究的不斷深入，小學數(shù)學教師應(yīng)該具備教育創(chuàng)新的新認識，不斷地更新教學方法，從學生自身發(fā)展出發(fā)，以學生為課堂的主體，運用多媒體地教學設(shè)備，通過新型的教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，提高學生的學習效率，促進學生對數(shù)學教學的內(nèi)容掌握，從而更好地實現(xiàn)教學目的。
作者:陳培植 單位:安溪縣劍斗中心學校
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