評(píng)課作為教師的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能,是培養(yǎng)教師課堂觀(guān)察,分析能力的有效途徑,也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好平臺(tái)。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享新蘇教版三下平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課，歡迎閱讀。

　　新蘇教版三下平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課篇一

　　《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提高充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　游老師的這節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)充分展現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)： (一)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。 在教學(xué)中老師提供大量感性材料，通過(guò)讓學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象通過(guò)多媒體課件出示小火車(chē)、摩天輪、木馬等圖片。讓學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)軌跡分類(lèi)。能聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)了解得更深刻。

　　展示了平移和旋轉(zhuǎn)的概念，然后教師又舉例子如：流水線(xiàn)操作平臺(tái)、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇、拉抽屜、行駛的汽車(chē)、風(fēng)車(chē)、時(shí)鐘等這些物體，讓學(xué)生判斷哪些物體是平移，哪些物體是旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。引導(dǎo)學(xué)生探索平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的規(guī)律。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的感悟同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。

　　(二)運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　活動(dòng)”是兒童感知世界，認(rèn)識(shí)世界的主要方式，也是兒童社會(huì)交往的最初方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一種活動(dòng)。重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。

　　平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見(jiàn)，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)很難。于是老師讓學(xué)生運(yùn)用手勢(shì)比劃(畫(huà)直線(xiàn)、畫(huà)圈)的動(dòng)作彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生站起來(lái)“向左平移兩步”、“原地轉(zhuǎn)兩圈”去親身體會(huì)物體平移時(shí)，物體本身方向不變，只是位置發(fā)生了改變。同時(shí)又活躍了課堂氣氛。老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)動(dòng)手腳，腦.眼.口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不紙上談兵，不因課件而忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究對(duì)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。

　　(三)充分展現(xiàn)了我們學(xué)校提倡的五步教學(xué)法，突破重難點(diǎn)

　　游老師教學(xué)設(shè)計(jì)好，講解清楚，層次井然。課之先運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境(游樂(lè)園動(dòng)畫(huà)圖)接著讓小組合作對(duì)課件展示的物體運(yùn)動(dòng)分類(lèi)給學(xué)生提供了自主探索，自主思考的機(jī)會(huì)，再讓每組學(xué)生交流。再是有趣的鞏固題目：小房子、小魚(yú)、火箭、小船等題目。最后進(jìn)行了課堂小結(jié)。正確數(shù)出物體(或圖形)平移的距離是本節(jié)課的難點(diǎn)，游老師又是如何做到突出這個(gè)重點(diǎn)呢?通過(guò)數(shù)一數(shù)，移一移得出確定圖形平移的距離及確定的方法，有的是看整個(gè)圖數(shù)，有的是看格子數(shù)，有的是看某一個(gè)點(diǎn)有的看某一條邊來(lái)數(shù)，讓學(xué)生觀(guān)察體驗(yàn)，讓學(xué)生在圖上找任意一點(diǎn)也平移了相同的格數(shù)，從而學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)格數(shù)來(lái)確定圖形平移格數(shù)的方法，學(xué)生通過(guò)自主探索和交流不僅解決了問(wèn)題，還獲得成功的喜悅。

　　(四)其他優(yōu)點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備充分，注重細(xì)節(jié)：如課件制作的運(yùn)動(dòng)軌跡標(biāo)示、方格子圖題單、涂好色的小房子實(shí)物圖、原點(diǎn)與對(duì)應(yīng)點(diǎn)的實(shí)物圖標(biāo)等。

　　重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神;適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法—動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證;練習(xí)量合理，比較有吸引力等等，不一而足。

　　總之，在平移和旋轉(zhuǎn)一課中，老師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問(wèn)題;與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。同時(shí)，老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本節(jié)的知識(shí)，有效地解決了難點(diǎn)環(huán)節(jié)，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　稍顯不足之處;找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊時(shí)太單一?？啥嗾?guī)讉€(gè)點(diǎn)，再讓生數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論，這樣會(huì)更好些。但是可能是時(shí)間有限，老師注重了學(xué)生的展示，以致后面課件中展示找觀(guān)察點(diǎn)時(shí)時(shí)間就有點(diǎn)不足了。因而有點(diǎn)匆匆而過(guò)的感覺(jué)。但看學(xué)生掌握情況還是不錯(cuò)的。