蘇教版二年級下識字3教學設計(2)
蘇教版二年級下識字3教學設計
第二課時
(主要教學“筷”和“籃 茶 菠 蘿”)
一、復習鞏固
1.抽讀生字、新詞(用卡片)。
2.聽寫詞語：松柏 楊柳 桌椅 秧苗。
3.檢查聽寫情況，有錯及時訂正1遍。
二、看圖說詞
1.觀察書上第9頁右側(cè)的圖，看看圖上畫了哪些事物，邊看邊說說。
2.組織學生交流看到的事物，老師隨學生的交流出示相應的詞語卡片貼在黑板上。
(“竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花”，詞語出現(xiàn)的先后順序隨學生的交流 )
三、讀準字音
1.讓學生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認真拼讀，要求同第一課時：
(1)拼讀準確;
(2)用紅筆在書上標出容易讀錯的聲母、韻母、聲調(diào)，準備做小老師給大家指點。
2.老師逐張出示5個生字的卡片，請小老師領讀。再請小老師指出這5個生字中容易讀錯的音節(jié)，老師及時肯定，并特別指點：“茶(chá)”是翹舌音，不能讀成“cá”，“籮”、“筐”、“筷”都是三拼音節(jié)，讓學生再讀，讀中鞏固。
3.請學生開火車領讀剛才貼在黑板上的6個詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯，及時請學生點出并糾正，老師引領學生關注“筷”這個字是本課的二類字，它是個形聲字，“筷子”的“子”讀輕聲，并讓學生及時鞏固讀。
四、引領發(fā)現(xiàn)
1. 布置思考：如果請你把黑板上的6個詞分成兩組，你認為該怎么分?為什么?
2. 讓學生上前將黑板上的6個詞語調(diào)整重貼成兩組，并讓學生說明原因(第一行詞都與竹子有關;第二行詞都與花草有關)，接著讓學生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測合理性。老師再次及時肯定學生積極動腦，善于發(fā)現(xiàn)。
五、比較偏旁(“竹 艸”)
1. 組織學生看書上第9頁上的一組圖：
(1)布置各自觀察、思考：從這組圖你又知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“竹 艸”這兩個偏旁嗎?
(2)組織學生交流，老師及時肯定、鼓勵，并因勢利導，從而讓學生明白：
☆ 這組圖通過“實物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁”告訴了我們“竹 艸”這兩個偏旁的由來。
☆ 要區(qū)分清楚這兩個偏旁，可以想想實物圖，“竹”字頭，像兩組竹葉;“艸”字頭，像平地上長了兩棵草。
2. 組織學生讀書上的兩行詞，看看：這兩行詞語中帶偏旁“竹”或“艸”的字，偏旁是否用對?(組織交流，及時肯定)追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
[組織交流，老師因勢利導：與竹子有關的字，大都帶有“竹”字偏旁;與花草有關的字，大都帶有“艸”字偏旁。因為這兩個偏旁都在字的上面，所以被稱為“竹”字頭、“艸”字頭。你們能再找?guī)讉€“竹”字頭的字和“艸”字頭的字來證明你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?(學生交流，老師協(xié)助板書記錄)引領學生編兒歌: “竹字頭，表竹子;草字頭，表花草。” 你們是否越來越覺得漢字里藏著很多規(guī)律?其實漢字里也藏著很多奧秘，等著我們小朋友去探索呢! ]
六、學寫生字
1. 出示接下來要寫的生字“籃 茶 菠 蘿”，讓學生認讀。
2.讓學生觀察這4個生字，看看他們的共同點與不同點，并交流。
(共同點：都是上下結(jié)構結(jié)構;都是形聲字;
不同點：“籃”是“竹”字頭，其余3個是都“艸”字頭;
“籃 茶 菠”這3個下面部分稍寬，而“蘿”字下面部分稍窄。)
3. 讓學生再觀察這5各字，看看有什么好記法，并交流。
[老師隨著學生的交流因勢利導：可以借助形聲字的組字規(guī)律(由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表義，聲旁表音)來記，如“菠”、“蘿”這兩個字借助形聲字的組字規(guī)律很好記。而“籃”這個形聲字，籃子是用竹子做的，所以是“竹”字頭，“籃”的聲旁是“監(jiān)”，但現(xiàn)在取的是它的近似音，所以讀“lán” ;“茶”這個形聲字開始時寫作“荼”，這個“荼”在漢代讀“chá”,所以現(xiàn)在“茶”就讀“chá”。這4個形聲字再次告訴我們，形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇一律的，我們?yōu)榱俗x準確，很多時候必須通過查字典、查資料去探索。]
4. 讓學生觀察4個字每個字的書寫注意點，準備做小老師給同學指點。
5. 組織交流，老師隨學生的指點給予肯定、強調(diào)或補充，并順勢及時在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫，學生跟著書空，接著再書空(鞏固)1遍，緊接著馬上讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視，適當個別輔導，并選擇展評的作業(yè))，然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本)，通過實物投影投出，讓學生一起評點，繼而讓學生對照上面的評點各自改進(老師巡視，個別輔導),然后組內(nèi)互評，及時肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學生再根據(jù)上述兩次評點各自再改進。
(☆說明：在學生交流書寫注意點的過程中，老師注意仔細傾聽，及時給予肯定、強調(diào)或補充，特別要強調(diào)：“籃”的中間右邊是半個“竹字頭”，不能寫成“又”;“茶”的下面部分在寫時不能畫蛇添足寫成“余”，要去掉上面的短橫;生字“蘿”是“菠蘿”的“蘿”，不能寫成“籮筐”的“籮”。)
七、回顧“識字3”
1. 齊讀自編的偏旁兒歌：
木字旁，表樹木;
禾字旁，表莊稼;
竹字頭，表竹子;
草字頭，表花草。
2. 我點你讀(選擇本篇韻文對應的一組詞)
(1)與莊稼有關的一組：( )
(2)與花草有關的一組：( )
(3)與竹子有關的一組：( )
(4)與樹木有關的一組：( )
3. 齊讀整篇韻文，及時評點，再讀。
八、作業(yè)練習
(一)課堂作業(yè)
1. 選字填空(口頭)。
波 菠
(1)微風吹拂著美麗的松花江，江水泛起了( )浪。
(2)( )菜含有豐富的營養(yǎng)成分，你愛吃嗎?
藍 籃
(1)打( )球真是既能強身健體，又能培養(yǎng)合作意識。
(2)( )天上飄著幾朵白云，讓人心情格外舒暢。
(做這題，相機引導學生說說怎樣準確選用“藍”、“籃”，老師適當指點)
2. 在三線田字格本子上抄寫“籃 茶 菠 蘿”各兩遍。
3. 做《補充習題》第一至四題，當堂交流。
(二)課外作業(yè)
1.再找找?guī)в邢铝衅缘淖?，寫下來?/p>
“竹”字頭：( )( ) ( ) ( )( )
“艸”字頭：( )( ) ( ) ( )( )
2. 用“籃”、“茶”、“菠”、“蘿”這4個字擴詞，并與同桌交流，看看誰擴得又對又多。
3. 任意選文中的詞語，連起來寫兩三句話。
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