人教版圓的認識說課稿
人教版圓的認識說課稿
《圓的認識》一課,旨在幫助學生感悟、認識圓的本質特征,掌握圓各部分名稱,會用字母表示圓心、半徑,理解并掌握同一個圓中半徑與直徑的特點與關系,能比較熟練地應用圓規(guī)畫圓。接下來學習啦小編為你整理了人教版圓的認識說課稿,一起來看看吧。
人教版圓的認識說課稿(一)
一、說教材
(一)說課內容
今天我說課的內容是六年級上冊《圓的認識》(二)。這節(jié)課的內容包括:圓的特征、圓心、直徑和半徑的關系.
(二)教學內容的地位和作用
“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。
(三)教學目標
平面圖形圓的認識的學習,對于學生來說是一個抽象的知識,只有結合生活,聯(lián)系生活,讓學生親眼
去看一看,親手去做一做,親自去想一想,才能使之成為具體的,可接受的知識,因此針對教材內容和學生實際,我制定了如下教學目標:
1、通過折紙活動,探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形,理解同一個圓里半徑和直徑的關系
2、進一步理解軸對稱圖形的特征,體會圓的對稱性。
3、在折紙找圓心驗證圓是軸對稱圖形等活動,發(fā)展空間觀念。
(四)教學重點、難點
本節(jié)課的教學重點是理解同一個圓的半徑都相等,同一個圓里半徑和直徑的關系,并體會圓的對稱性.難點是:在折紙的過程中體會圓的特征。
二、說教法、學法
遵循“教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為核心”的原則,學生主動參與教學的全過程,真正成為學習的主人,教學關鍵處體現(xiàn)教師的主導作用。如:電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織等等。
1、教法:以演示法、嘗試法為主。
采用教師引導下,課堂教學與小組合作學習相結合、教師演示與學生嘗試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助 教學的功能,吸引學生,刺激學生的感官,啟迪思維,從而深刻地理解新知。
2、學法。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線,采用多種方法相結合。教學圓的特征時,主要采用了操作法和討論法,學生借助圓形紙片,通過折一折、畫一畫、量一量,使多種感官參與活動,學生取長補短,團結協(xié)作,發(fā)現(xiàn)特征后,能用語言表達出來,有利于培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力。
三、說教學程序
一、 創(chuàng)設情境:
亮亮借助光盤畫了一個圓,剪出了一個圓紙片,這個圓的圓心在哪里呢?他很快找出來了。你有辦法找出來嗎?
二、探索活動:
1、引導學生開展折紙活動,找到圓心。
(1)自己動手找到圓心。
(2)匯報交流找圓心的過程,并說出這樣做的想法。
2、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么?理解圓的對稱性。
(1)欣賞美麗的軸對稱圖形。
(2)再折紙,體會圓的軸對稱性,畫出圓的對稱軸。
(3)圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。
3、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么?理解同一個圓里直徑和半徑的關系。
(1)邊折紙邊觀察思考同一個圓里的半徑有什么特點?
(2)邊折紙邊觀察思考,同一圓里的直徑與半徑有什么關系?
(3)引導學生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關系。
三、課堂練習。
1、讓學生獨立完成“試一試”做完后交流匯報。
2、完成“練一練”進一步鞏固圓的半徑與直徑的關系。
3、完成“填一填”
讓學生獨立觀察思考并試著填一填,有困難的向老師或同桌請教。
匯報交流,說答題根據。
4、完成書后第3題。
四、課堂小結。
引導學生小結本節(jié)內容。