《認(rèn)識負(fù)數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元的第一課時的內(nèi)容。是小學(xué)生的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版小學(xué)六年級下冊負(fù)數(shù)說課，一起來看看吧。

　　人教版小學(xué)六年級下冊負(fù)數(shù)說課

　　一、說教材：

　　(一)教材分析

　　《認(rèn)識負(fù)數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元的第一課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)、并初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們身邊的生活實際，來初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以拓展學(xué)生的數(shù)概念，培養(yǎng)數(shù)感，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)認(rèn)識世界和解決實際問題的能力。同時為步入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)負(fù)數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。

　　(二)說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材編排意圖，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力水平，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。

　　2、過程與方法目標(biāo):借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會用正、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。

　　3、情感目標(biāo)：感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系;讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)、應(yīng)用于生活。

　　(三)說教學(xué)重、難點

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平我確定本課時的教學(xué)重、難點如下：

　　教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。

　　教學(xué)難點：體會負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會用正、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。

　　(四)說教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　溫度計、課件

　　二、說教法學(xué)法：

　　為了突出教學(xué)重點，突破難點，在本課教學(xué)中，我盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的生活情景，課堂上為他們提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)實踐活動，關(guān)鍵處采用了小組合作形式組織教學(xué)。

　　三、說教學(xué)環(huán)節(jié)以及設(shè)計意圖

　　為了能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，本課時我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，分別是：(一)激情導(dǎo)入，引出負(fù)數(shù);(二)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識負(fù)數(shù);(三)回歸生活，應(yīng)用負(fù)數(shù);(四)課堂總結(jié)，拓展負(fù)數(shù)。下面，我就來具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計意圖。

　　(一)激情導(dǎo)入，引出負(fù)數(shù)

　　1、 上課伊始先請同學(xué)們聽三條信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準(zhǔn)確、簡潔地在記錄單表示出來，關(guān)鍵是讓別人一下就明白你表示的意思。課件出示

　?、佟∩痰暝诖汗?jié)前夕運來一批新鮮的草莓，第一天盈利500元，第二天不賠不賺，第三天虧損了200元。

　?、凇×?2)班上學(xué)期轉(zhuǎn)來3人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走2人。

　?、邸≈R競賽中，六年(1)班得了20分，六年(2)扣了10

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種記錄方法：

　　方法一：用文字表示;

　　方法二：用某種圖形或符號表示;

　　也可能出現(xiàn)方法三：+500、0、-200 、+3、-2、+20、-10 如果有學(xué)生能用正、負(fù)數(shù)表示，那么我就順勢導(dǎo)入新課。如果沒有學(xué)生了解這種表示方法，老師引出方法三：用+500、0、-200、+3、-2、+20、-10 來表示。然后讓學(xué)生觀察那種表示方法最簡潔。

　　然后教師談話導(dǎo)入：在我們生活當(dāng)中還有很多地方應(yīng)用這種記錄方法，這里的-200元、-2人、-10分，可以讀成負(fù)200元、負(fù)2人、負(fù)10分，像-200元、負(fù)2人、負(fù)10分這樣的數(shù)是什么數(shù)?(負(fù)數(shù))，今天這節(jié)課我就和大家一同來了解有關(guān)負(fù)數(shù)的知識。(板書課題)

　　這樣，通過創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生比較熟悉的生活情境，初步讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)的存在，并使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引出課題。

　　2.以學(xué)定教，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　引出課題后，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)拋給學(xué)生：關(guān)于負(fù)數(shù)你們都想學(xué)習(xí)和了解哪些知識?學(xué)生自由回答，教師梳理。課件出示

　?、偈裁礃拥臄?shù)是負(fù)數(shù)

　?、谪?fù)數(shù)表示什么

　?、圬?fù)數(shù)的產(chǎn)生和歷史

　?、茇?fù)數(shù)和正數(shù)的區(qū)別

　　讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題去學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于鉆研。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識負(fù)數(shù)

　　第一步：教學(xué)例1

　　在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，從每天都有的天氣預(yù)報入手引入例1(課件出示情境圖)，讓學(xué)生說一說你獲得了那些信息。教師制作放大的溫度計教具，根據(jù)例1的情境在溫度計教具上撥出相應(yīng)的溫度，然后提出問題：零上16攝氏度用16攝氏度表示，那么零下16攝氏度可以怎樣表示呢?在學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上，教師再介紹用負(fù)數(shù)表示零下16℃的寫法和讀法，體會生活中引入負(fù)數(shù)的必要性。然后再讓學(xué)生思考：“ 16℃”和“-16℃”的意義相同嗎?通過交流讓學(xué)生體會16℃表示零上16℃，-16℃表示零下16℃，它們是以0℃為基準(zhǔn)的兩個相反意義的量。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

　　初步感知負(fù)數(shù)的表示方法后，(課件出示)

　　2012年3月5日鐵嶺最高氣溫是3℃，最低氣溫是-5℃。

　　鐵嶺歷史的最低氣溫為-28℃，中國的最低氣溫紀(jì)錄是-55℃。

　　學(xué)生在小組里用溫度計(自制的?)表示，并說出含義。指名到黑板上表示。然后教師提問：在溫度計上溫度什么時候用正數(shù)表示，什么時候用負(fù)數(shù)表示?學(xué)生總結(jié)概括。這樣設(shè)計既鞏固負(fù)數(shù)的讀法，又讓學(xué)生初步體會到溫度計上0℃是零上溫度和零下溫度的分界點。

　　第二步：教學(xué)例2

　　出示銀行存折，(課件出示)重點是“支出(-)或存入(+)”一欄，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說說這一欄的數(shù)各表示什么意義。讓學(xué)生明確原來我們學(xué)過的數(shù)像2000、500這些數(shù)表示的是存入的錢數(shù)，而這里新出現(xiàn)的前面有“-”號的數(shù)，像-500、-132這樣的數(shù)表示支出的錢數(shù)。再結(jié)合具體的數(shù)據(jù)如500和-500體會它們的含義正好相反，一個是存入，一個是支出。之后教師還可以出示類似的數(shù)據(jù)讓學(xué)生互相說一說，進(jìn)一步體會正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

　　第三步：小結(jié)與歸納：正負(fù)數(shù)的概念和讀、寫法。

　　讓學(xué)生自己把前面出現(xiàn)的數(shù)進(jìn)行分類，其中有“-”號的一類，剩下的一類， 給出相應(yīng)的名稱，進(jìn)一步明確它們的寫法和讀法。讓學(xué)生觀察并獨立思考：在寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時應(yīng)該注意些什么?學(xué)生通過觀察，看書自然會總結(jié)出正數(shù)前面的 “+”號，通?？梢允÷圆粚?，而負(fù)數(shù)前面的“-”號則必須寫。讓學(xué)生再說出一些正數(shù)和負(fù)數(shù)。這樣強(qiáng)化了正負(fù)數(shù)的概念

　　第四步：認(rèn)識特殊的數(shù)“0”

　　首先讓同桌討論交流：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點。這里也可以讓學(xué)生結(jié)合具體事例，例如溫度計上0℃是零上溫度和零下溫度的分界點來體會。

　　第五步：學(xué)生舉例：在生活中你還在什么地方見過負(fù)數(shù)?然后(課件出示)圖片資料生活中的負(fù)數(shù)。這樣設(shè)計讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對正負(fù)數(shù)意義的體會。

　　第六步：做一做(課件出示)

　　做一做第1題，幫助學(xué)生辨認(rèn)正負(fù)數(shù)并鞏固正負(fù)數(shù)的讀寫方法。

　　做一做第2題，讓學(xué)生再次感受“負(fù)數(shù)真的是無處不在”啊!

　　(三)回歸生活，應(yīng)用負(fù)數(shù)。

　　既然負(fù)數(shù)是生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中自己身邊的問題，我設(shè)計了層次性練習(xí)(課件出示)

　　1、基礎(chǔ)性練習(xí)。(1)找出正負(fù)數(shù)并填在相對應(yīng)的圈里。(練習(xí)一1題)(2)用正負(fù)數(shù)表示月球上白天和黑夜的溫度。(練習(xí)一2題)

　　2、綜合性練習(xí)。讓學(xué)生以北京時間為標(biāo)準(zhǔn)，試著表示出其他時區(qū)的時間。(練習(xí)一3題)

　　通過設(shè)計與生活實際相聯(lián)系的練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。特別通過教師和學(xué)生之間的信息傳遞和信息反饋，實現(xiàn)對課堂的調(diào)節(jié)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　(四)課堂總結(jié)，拓展負(fù)數(shù)

　　這個環(huán)節(jié)的活動中，先讓學(xué)生閱讀第4頁你知道嗎?課件出示然后找學(xué)生說一說你了解到的有關(guān)負(fù)數(shù)的歷史，交流閱讀感受。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步豐富學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

　　最后，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，體驗收獲知識的樂趣。

　　同時老師引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于負(fù)數(shù)，在生活中有非常廣泛的應(yīng)用;走進(jìn)負(fù)數(shù)，還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐瑢W(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。

　　這樣不僅能給課堂畫上圓滿的句號，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的熱情!