人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題及答案(2)
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題及答案
(二)名著閱讀。(2分)
26.請(qǐng)向同學(xué)們推薦下面列出的你熟知的一部文學(xué)名著，并能從內(nèi)容概要、主題思想、藝術(shù)特點(diǎn)、地位影響等方面說(shuō)明你的推薦理由，讓同學(xué)們對(duì)這部名著產(chǎn)生興趣。
《愛(ài)的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》
推薦名著：《 》
推薦理由：
六、(本大題共1小題，共50分)
27.根據(jù)要求作文。
青春是無(wú)價(jià)之寶。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅需要物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)滋養(yǎng)身體，更需要良好的精神養(yǎng)料——心靈雞湯，來(lái)滋養(yǎng)自己的心。我們的學(xué)習(xí)、生活中有不少精神養(yǎng)料：理解是養(yǎng)料，鼓勵(lì)是養(yǎng)料，善意的批評(píng)也是養(yǎng)料……
請(qǐng)以“心靈雞湯”為話題，自擬題目作文。
要求：①文體不限，不少于600字;②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名;③注意選材立意，寫(xiě)出真情實(shí)感。
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題答案
1.C(“猝”應(yīng)讀cù。)
2.B(本題考查近義詞辨析，可以從詞義區(qū)別和詞語(yǔ)搭配的角度分析。“煥發(fā)”是“光彩四射”“振作”的意思，多用來(lái)形容精神，“散發(fā)”只有“發(fā)出”的意思;“承載”指“托著物體，承受它的重量”，而“承擔(dān)”是“擔(dān)負(fù)，擔(dān)當(dāng)”的意思，一般與“責(zé)任”搭配;“凝聚”有“聚集，積聚”的意思，一般與“力量”搭配，用“凝聚”比“凝結(jié)”更合適。)
3.A(B項(xiàng)中句子主干不全，缺少主語(yǔ)，刪去“使”，“面貌”成為主語(yǔ)，或刪去“通過(guò)”，“為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治”作主語(yǔ);C項(xiàng)中“提高”與“管理”搭配不當(dāng)，將“提高”改為“抓好”;D項(xiàng)中第一個(gè)分句“能否”代表的是兩種相反的情況，而第二個(gè)分句中“是”這個(gè)詞代表很明確的一種情況，前后意思不一致，將“能否”刪去，使前后分句一致起來(lái)。)
4.D(D項(xiàng)是選擇問(wèn)句，兩個(gè)分句間要用逗號(hào)。)
5.C(口語(yǔ)交際題解題時(shí)，先要弄清具體情境、對(duì)話人物等基本要素，再去選定得體選項(xiàng)。本題是小林給媽媽打電話，并請(qǐng)媽媽早些準(zhǔn)備晚飯。與長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，A、B、D三項(xiàng)語(yǔ)言生硬粗魯，很不得體。)
6.C(《化石吟》以第二人稱的形式展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的 偉大。)
7.C(結(jié)合語(yǔ)境分析近義詞，也可用排除法。)
8.B(緊扣上下文內(nèi)容。)
9.C(這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣不同，不能調(diào)換。)
10.(1)回頭看 (2)以……為恥(或：認(rèn)為……是恥辱) (3)用來(lái)……的方法(手段等)(4)用袖子裝[此題考查文言詞語(yǔ)的幾種特殊用法。“顧”和“所以”都屬于古今異義;“恥”是意動(dòng)用法，以……為恥(或：認(rèn)為……是恥辱);“袖”是名詞用作動(dòng)詞，用袖子 裝。]
11.騷動(dòng)紊亂，像螞蟻一樣地聚集在一起(或像螞蟻一樣騷動(dòng)紊亂地聚集在一起)，看見(jiàn)東西就上前去爭(zhēng)搶。(意思對(duì)即可)(翻譯句子應(yīng)在抓住關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，做到字字落實(shí)。“蠢然”，騷動(dòng)的樣子;“蟻”是名詞作狀語(yǔ)，像螞蟻一樣;“趨”，上前，此處有追逐的意思。)
12.都抓住了對(duì)方身上存在的問(wèn)題或弱點(diǎn)。(意思對(duì)即可)(元方抓住友人“無(wú)信”“無(wú)禮”的問(wèn)題，使友人深感慚愧;巴童則利用猴子“見(jiàn)物而爭(zhēng)趨之”的弱點(diǎn)使猴舞“敗”。)
13.①【甲】文主張講“誠(chéng)信”和“禮儀”;②【乙】文主張治軍要強(qiáng)素質(zhì)，整軍紀(jì)，倡導(dǎo)節(jié)制利欲，從軍為國(guó)為民。(意思對(duì)即可)(【甲】文記述陳元方與來(lái)客的對(duì)話，來(lái)客不守時(shí)且“對(duì)子罵父”，不講誠(chéng)信，沒(méi)有禮貌，這種行為讓人唾棄，從而告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要懂禮儀。【乙】文第二段“郁離子曰:今之以不制之師戰(zhàn)者，蠢然而蟻集，見(jiàn)物而爭(zhēng)趨之，其何異于猴哉?”這句議論點(diǎn)明了這則寓言的寓意：治軍要強(qiáng)素質(zhì)，整軍紀(jì)，倡導(dǎo)節(jié)制利欲，從軍為國(guó)為民。否則就跟這群猴子一樣，“見(jiàn)物而爭(zhēng)趨之”。)
附：課外文言文參考譯文
僰族人(善于)調(diào)教猴子，給它們穿上衣服教它們跳舞，(使它們)旋轉(zhuǎn)得很圓、轉(zhuǎn)動(dòng)有角度(很有章法)，配合音律節(jié)拍(默契)。四川的(一個(gè))兒童看了很妒忌它們，為自己不如它們而感到羞恥，想著用什么方法打敗它們，就用袖子裝了茅栗前往。宴席開(kāi)始猴子們出來(lái)(表演)，眾人都站起來(lái)專(zhuān)心觀看，左右的猴子跳得都很合節(jié)拍。四川的兒童裝著無(wú)意地?fù)]袖丟出茅栗，將它們?nèi)拥降厣?。猴?見(jiàn)了)扯掉衣服上前爭(zhēng)搶?zhuān)驳沽司茐兀品俗腊?。僰族人(怎么)呵斥也不能制止，非常沮喪。
郁離子說(shuō)：當(dāng)今用沒(méi)有紀(jì)律約束的軍隊(duì)去打仗的，騷動(dòng)紊亂，像螞蟻一樣地聚集在一起(或像螞蟻一樣騷動(dòng)紊亂地聚集在一起)，看見(jiàn)東西就上前去爭(zhēng)搶?zhuān)麄兒秃镒佑惺裁磪^(qū)別嗎?
14.(1)隔江猶唱后庭花 (2)無(wú)可奈何花落去 (3)一山放過(guò)一山攔 (4)問(wèn)渠那得清如許 (5)驚起一灘鷗鷺 (6)何當(dāng)共剪西窗燭 (7)萬(wàn)籟此都寂(注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。)
15.(1)吃 (2)回頭看(這道題表面上是考查對(duì)課外文言文詞語(yǔ)的理解，實(shí)際上是考查對(duì)已學(xué)詞語(yǔ)的遷移理解。《馬說(shuō)》中“食不飽,力不足，才美不外見(jiàn)”，其中的“食”與本文中的“食”同義，都是“吃”的意思;《狼》中“顧野有麥場(chǎng)”，其中的“顧”與本文中的“顧”同義，都是“回頭看”的意思。)
16.A(此題考查文言詞語(yǔ)“為”的意義和用法，選句都出自課內(nèi)文言文，只要能熟記、理解課內(nèi)知識(shí)就能準(zhǔn)確作答。A.動(dòng)詞，是;B.語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn);C.介詞，被;D.介詞，向。)
17.(我們)在溫泉中沐浴，(水)很熱，它的源頭(的水)大概能把東西煮熟。(第一個(gè)分句中“浴”的意思是“沐浴”;第二個(gè)分句中“甚”的意思是“很，非常”;第三個(gè)分句中“殆”的意思是“大概”，“熟”是使動(dòng)用法，“使……熟，把……煮熟”。)
18.表達(dá)了山水之樂(lè)和身世之悲的復(fù)雜感情。(意思相近即可)(本文以敘述為主，兼有狀景抒情。白水山以白水而得名，所以作者著力描繪百仞懸瀑只用了“雪濺雷怒,可喜可畏”八個(gè)字，就把瀑布的形態(tài)、色彩、聲勢(shì)以及自己的感受都寫(xiě)到了。“雪濺雷怒”譬喻形象生動(dòng)，寫(xiě)出它勢(shì)壯、聲宏、色鮮的特點(diǎn)。 下山過(guò)程僅用“俯仰度數(shù)谷”一筆帶過(guò)。“掬弄珠璧”的動(dòng)作描摹，有景有情，月白水清之景以及作者的激賞喜悅之情俱蘊(yùn)其中。“顧影頹然，不復(fù)甚寐”的情狀刻畫(huà)，蘊(yùn)含豐富，作者的山水之樂(lè)、身世之悲交織其間。)
附課外文言文參考譯文：
紹圣元年十月十二日，我與小兒子蘇過(guò)游白水佛跡院。(我們)在溫泉中沐浴，(水)很熱，它的源頭(的水)大概能把東西煮熟。沿著山向東走，稍稍偏北的地方，又有一百丈的瀑布。山上有八九個(gè)彎道，每到彎道處就有潭，潭水深的地方，用繩子系石墜入五丈，還到不了底。潭水像雪花般飛濺，聲音如雷鳴般轟響，令人既歡喜又畏懼。山崖上有幾十個(gè)巨大的腳印，大概就是所說(shuō)的佛的痕跡吧。傍晚回去時(shí)我們順來(lái)路返回，在夕陽(yáng)映照下山仿佛在燃燒，十分壯觀?；驈澭蛱ь^翻過(guò)了幾座山谷。到了江邊，此時(shí)山中月亮出來(lái)了，我們?cè)诮行膭澊?，用雙手捧著碧玉般的月影?；氐郊乙呀?jīng)是二更時(shí)分，我與蘇過(guò)再次飲酒，吃著橄欖菜。喝醉了酒回頭看自己的影子，有種蕭索感，再也睡不著了。寫(xiě)下這些文字交給蘇過(guò)。東坡記。
19.悵惘 哀傷(或：失望 遺憾 懷念 痛惜)(文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。文章第①段寫(xiě)“我只是失望和遺憾”，第⑩段寫(xiě)“我擁有的惆悵和哀傷是說(shuō)不清的”，據(jù)此可以解答本題。)
20.①井邊開(kāi)著小花的茂密的龍眼樹(shù)?、跇?shù)下靜臥的水牛 ③碧綠的稻田?、茌喍善鸷降钠崖?或：閩江的帆影)(從文中以下句子可以篩選出故鄉(xiāng)消失的風(fēng)物：“我家后面那一片梅林消失了，那迎著南國(guó)凜冽的風(fēng)霜綻放的梅花消失了。”“那里有夢(mèng)中時(shí)常出現(xiàn)的三口并排的水井。”“井臺(tái)上邊，幾棵茂密的龍眼樹(shù)，春天總開(kāi)著米粒般的小花，樹(shù)下總臥著農(nóng)家的水牛。水牛的反芻描寫(xiě)著漫長(zhǎng)中午的寂靜。”“那里蜿蜒著長(zhǎng)滿水草的河渠，有一片碧綠的稻田。”“轉(zhuǎn)過(guò)龍眼樹(shù)，便是一條由西式樓房組成的街巷。”“那里有一座教堂，有繪著宗教故事的彩色的窗欞。”“我記得這鮮花和叢林之中有一條路，從倉(cāng)前山通往閩江邊那條由數(shù)百級(jí)石階組成的下坡道。在斜坡的高處，我可以望見(jiàn)閩江的帆影，聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)的輪渡起航的汽笛聲。”)
21.經(jīng)歷近百年的共生并存的多元文化。(可根據(jù)第⑨段“基督教文化曾以新潮的姿態(tài)加入并融會(huì)進(jìn)原有的佛、儒文化傳統(tǒng)中，經(jīng)歷近百年的共生并存，造成了這城市有異于內(nèi)地的文化形態(tài)，也構(gòu)成了我童年的夢(mèng)境”一句總結(jié)答案。句中“基督教文化”滲透到“佛教文化”“儒家文化”之中，共生并存，造成了這城市特殊的文化形態(tài)。)
22.【A】示例：作者通過(guò)對(duì)枝葉茂密開(kāi)著米粒般小花的龍眼樹(shù)和靜臥反芻的水牛的描寫(xiě)，渲染了故鄉(xiāng)田園般寧?kù)o、安詳?shù)姆諊?，表達(dá)了作者對(duì)往昔故鄉(xiāng)的深深眷戀?！ 綛】示例：句中用“千篇一律”“刻板”等詞表現(xiàn)出在不合理的改造之后，故鄉(xiāng)的建筑失去了原有的特色和美感，變得單調(diào)乏味，表達(dá)了作者的痛惜之情。(A句中通過(guò)對(duì)“龍眼樹(shù)”“小花”“水牛”等意象的描寫(xiě)，渲染了故鄉(xiāng)寧?kù)o、安詳?shù)姆諊?，表達(dá)了作者對(duì)往昔故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。B句結(jié)合上下文即可理解句子所要表達(dá)的意思，人們用現(xiàn)代化的統(tǒng)一的模式對(duì)以前的建筑進(jìn)行了改建，句中“千篇一律”“刻板”正是現(xiàn)代人對(duì)古建筑改建的不合理的地方，使得故鄉(xiāng)失去了原有的特色和美感，令人痛惜。)
23.示例①：文化遺產(chǎn)是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，保護(hù)文化遺產(chǎn)就是留住了歷史的源、民族的魂、文化的根?！∈纠冢好鎸?duì)開(kāi)發(fā)與保護(hù)的矛盾，我們要充分重視文化遺產(chǎn)的保護(hù)，不能只顧眼前利益，而毀掉不可再生的文化遺產(chǎn)，留下永久的遺憾。(社會(huì)要發(fā)展前進(jìn)，就必須進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，但與此同時(shí)也要對(duì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)，社會(huì)的發(fā)展不能以破壞不可再生的文化遺產(chǎn)為代價(jià)，否則會(huì)留下永久的遺憾。)
24.示例：相處的距離會(huì)變，對(duì)你的關(guān)注不會(huì)變;流逝的歲月會(huì)老，真摯的情誼不會(huì)老。感謝你一直以來(lái)對(duì)我的支持，祝你新的一年學(xué)習(xí)更上一層樓。
25.示例：一片綠葉，包含著它對(duì)根的情誼;一句賀詞，濃縮了我對(duì)您的祝愿。又是一個(gè)美好的開(kāi)始，愿健康和快樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨著您。(開(kāi)放性試題，答案不固定，所寫(xiě)賀詞與主題相符即可。)
26.示例：(推薦名著：)《愛(ài)的教育》 (推薦理由：)它蘊(yùn)涵著情感的熏陶和品德的啟示。(理由言之有理即可。)
27.思路點(diǎn)撥：這是一道話題作文。要寫(xiě)好此篇作文，我們可從以下兩個(gè)方面入手：
(1)緊扣題旨在內(nèi)容上創(chuàng)新。
同題作文，誰(shuí)的內(nèi)容新穎，誰(shuí)的文章就能脫穎而出。不少同學(xué)面對(duì)“心靈雞湯”這個(gè)話題，思路總是局限在自我身上，不是寫(xiě)自己學(xué)習(xí)上的成功，便是寫(xiě)自己生活上的挫折，讓人有千人一面、似曾相識(shí)之感，如果我們?cè)趦?nèi)容上另辟蹊徑，必定會(huì)別開(kāi)生面。比如，我們可以寫(xiě)乞丐的自尊心、華僑的愛(ài)國(guó)之心等。
(2)緊扣題旨在角度上創(chuàng)新。
大部分同學(xué)寫(xiě)“心靈雞湯”這個(gè)話題時(shí)，往往不是寫(xiě)對(duì)老師的感謝，便是寫(xiě)與父母的溝通，寫(xiě)作角度大同小異。其實(shí)，這是考場(chǎng)作文的大忌。當(dāng)大部分同學(xué)從正面取材時(shí)，我們?nèi)裟軓姆疵媲腥?，不僅內(nèi)容會(huì)新意頓生，而且主題也會(huì)顯得極為新穎。如同樣寫(xiě)感激老師，你可以從無(wú)聲的埋怨寫(xiě)起;同樣寫(xiě)感激父母，你可以從痛苦的淚水切入;同樣寫(xiě)感激自然，你可以從漠視自然下筆。這種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，往往能蕩起誘人的懸念。寫(xiě)出來(lái)的情節(jié)會(huì)波瀾起伏，容易吸引讀者的目光。
例文：
紫藤和殘墻
在一個(gè)偏僻的角落，有一堵傷痕累累的殘墻，與四周林木郁郁蔥蔥、野花競(jìng)放的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào)，但它仍然固守著自己的天地，默默不語(yǔ)。
春日里，幼小的紫藤芽從殘墻腳下悄悄地探出腦袋，揉了揉蒙眬的睡眼，爭(zhēng)先恐后地沿著殘墻拼命攀登，終于爬上了殘墻的頂端，它們歡笑著到處開(kāi)放，一朵朵紫色的小花在陽(yáng)光下泛著銀光。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿眼淺紫像一條紫色的瀑布從上流下。這時(shí)，紫藤成了這靜寂的角落里最美的風(fēng)景。
偶爾一個(gè)過(guò)路人經(jīng)過(guò)此處，驚訝地看著這墻紫藤，嘖嘖地贊嘆：“天呀，竟有這樣美麗的花!”說(shuō)完，卻又搖了搖頭：“只可惜，這堵墻太破了!”驕傲的紫藤聽(tīng)了路人的話，高掛在云霄的心靈突然墜入了幽暗的谷底。紫藤認(rèn)真地俯視身下的鄰居，果真又老又丑，與自己那美麗的身姿實(shí)在是相差甚遠(yuǎn)。紫藤急了，為自己美麗的身姿遭到玷污而嗚嗚哭泣。這處嬌艷的風(fēng)景已黯然失色。
傷心的紫藤松開(kāi)了原本緊緊抓住殘墻的手，背過(guò)身來(lái)，要掙脫惡魔似的殘墻，憧憬著遠(yuǎn)處那美好的風(fēng)景……
夜里，下起了一場(chǎng)暴雨，鋪天蓋地，毫不留情，嘩嘩而下。清晨，萬(wàn)物從擔(dān)心恐懼中醒來(lái)，卻見(jiàn)那墻紫藤已不復(fù)存在。它躺在墻邊的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不再，只留下一片狼藉訴說(shuō)著命運(yùn)的不公。
可憐的紫藤花，如果能用一顆謙虛的心面對(duì)一切，如果能牢牢抓住自己的鄰居——那堵殘墻，或許能夠在相互扶持中戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的摧殘，或許能夠在風(fēng)雨過(guò)后的晴日里一展昔日那美麗的容顏。而今它只有靜靜等待枯萎命運(yùn)的降臨了。
點(diǎn)評(píng)：文章娓娓敘事，不動(dòng)聲色;議論精彩，詳略得當(dāng);記敘、描寫(xiě)、議論等多種表現(xiàn)手法的綜合運(yùn)用，將故事講述得有聲有色，精彩紛呈。故事深刻地告訴我們這樣一個(gè)道理：聽(tīng)信他人，不加分析，脫離實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，最終只會(huì)釀成悲劇。
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