給予是快樂的竇桂梅課堂實錄

　　課文給予是快樂的通過什么事情說明了給予的重要性?教師應該怎樣給學生講解這篇課文?下面是由學習啦小編整理的給予是快樂的竇桂梅課堂實錄，教師們不妨參考一下。

　　給予是快樂的竇桂梅課堂實錄第一課時

　　師：同學們，上課之前請同學們，認真觀察一下老師今天的表情?

　　生：滿臉笑容、高興、開心。

　　師：是啊!老師今天給同學們上課，心理非常高興，非常開心。那么同學們在平時的生活中有沒有開心、快樂地事呢?(板書：快樂)

　　生：學生交流

　　師：同學們在平時生活中有這么多快樂的事，有樂于助人的快樂，有別人給你的快樂。但有一種快樂不是物質獲得，而是表現在心靈的感應，如春風拂面，漣漪蕩開，給人精神上的愉悅和享受，這種快樂便是給予，(板書：給予)今天帶著你們這份感動，一起來學習《給予是快樂的》。

　　師：同學們齊讀課題《給予是快樂的》

　　師：同學們注意這個詞(給予)怎么讀?

　　生：讀

　　師：給還可以怎么讀?

　　生：給(gei)

　　師：給是個多音字，同學們讀得非常準確，學得更好。那你知道給予這個詞是什么意思么?請同學看大屏幕，看看你選擇的答案和老師所想的是一樣嗎?

　　生：選擇

　　師：點擊課件(出示正確答案)

　　師：同學們真是有一雙慧眼，是啊!給予就是付出。付出就是一種快樂，讓我們把這種快樂讀出來吧!

　　生：讀題。

　　三、初讀課文 整體感知

　　師：為什么說給予、付出是一種快樂呢?讓我們走課文，走進主人翁的內心世界，感知這種與眾不同的快樂!請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事?(教師巡視)

　　生：讀

　　師：誰來告訴老師課文講了一件什么事?

　　生：課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。

　　師：說得真完整，你真是一個會學習的孩子

　　四、品讀課文詞句，評析兩次錯誤：

　　師：同學們，初讀了課文，課文中的一波三折的故事情節(jié)深深地打動了我們，強烈震撼了保羅的心靈。面對保羅的新車，小男孩的表現讓保羅的判斷一錯——。

　　生:再錯

　　師：課文中告訴了我們保羅判斷出現了幾次錯誤呢?

　　生：兩次錯誤

　　師：誰能盡量簡潔地說說保羅犯了哪兩次錯?

　　生：第一次，當小男孩看到保羅的新車時，保羅認為小男孩會夸耀自己的車漂亮。但是小男孩卻想當這樣的哥哥。

　　生：第二次，當小男孩做保羅的新車回家時，保羅認為小男孩是炫耀自己。可是小男孩是為了讓弟弟看看這輛新車，對弟弟許下承諾。

　　師：所有的錯都是因為有了那輛新車。想看看保羅的這輛新車嗎?

　　(課件出示1，汽車圖片)

　　師：我是保羅，你們是保羅的朋友。嗨，朋友們，瞧!這是我哥哥給我的圣誕禮物!你們會對我說什么?

　　生1：哇，你哥哥真好!

　　生2：保羅你真是幸運，能擁有這樣一個哥哥!

　　生3：保羅，你哥哥竟然會送你那么好的一輛車，我真是羨慕你!

　　師：當保羅聽到這番話后，猜一猜保羅我此時此刻什么心情?

　　生1：你肯定是很興奮的，因為別人都羨慕你有這樣一輛新車還有這樣的一個哥哥哥。

　　師：知音!興奮、快樂、自豪。所以保羅以為——

　　(課件出示齊讀2：“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。”)

　　師：事實上，保羅——錯了。你能從文中找到讓保羅產生錯誤的原因嗎?拿起筆找找劃劃標上序號，看看你能找到幾個理由。(生默讀課文找依據)

　　生1：(兩個理由)。第一個理由是從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。他沒有這樣的條件買這樣一輛車，所以會希望不花一分錢得到這樣的禮物。

　　師：有個哥哥就萬事大吉了，對吧?

　　生1：第二個是男孩“滿臉羨慕”的神情，說明他也希望有這樣的車子。

　　生2：我從男孩睜大了眼睛，可以看出他沒有這樣的哥哥，所以他希望自己也有一個這樣的哥哥。

　　師：這么多理由，都讓保羅產生了這樣的想法。的確，小男孩見到這輛車，滿臉羨慕。