給予是快樂的竇桂梅課堂實(shí)錄(2)
給予是快樂的竇桂梅課堂實(shí)錄
給予是快樂的竇桂梅課堂實(shí)錄第二課時(shí)
(課件出示3： “圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。”)
師：你能不能讀讀這句話，把小男孩羨慕的神情表現(xiàn)出來?【(指名2-3人讀)“走來走去”，新車太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得離開);“伸手輕輕地摸一下”，在男孩眼里，這車太漂亮了，哪怕摸一下也是好的)】
師：課文中還有那些語句也表現(xiàn)小男孩羨慕的神情呢?(他的羨慕同樣表現(xiàn)在這段對(duì)話中。)(課件出示對(duì)話4)
看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”
“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”
師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀。保羅什么心情?你先想好該怎么讀。
師：同桌互相練習(xí)一次。(對(duì)讀)
師：這次請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀小男孩的話，老師當(dāng)保羅。其他同學(xué)一起讀提示語。(師生進(jìn)行對(duì)話朗讀)
師：教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀
師：正當(dāng)保羅一心以為能聽到小男孩的羨慕與贊美聲時(shí)：
(課件出示5)讀：男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
師：猜猜，面對(duì)這樣的男孩，保羅的表現(xiàn)是怎樣的?
生：吃驚(讀課文，理解“吃驚”的原因)
師:保羅吃驚什么?(生讀師巡視指導(dǎo)。)
生：保羅吃驚小男孩希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。(師出示該句)
生：吃驚小男孩為什么有這樣的想法
生：吃驚小男孩為什么要這樣說
師：是啊!保羅非常吃驚，左思右想，還是想不明白。是嗎?那么保羅到什么時(shí)候才真正明白小男孩的真實(shí)想法?快速瀏覽課文，找一找。(你從保羅的什么神情中真正感悟到小男孩的真實(shí)想法)
生：保羅的眼睛濕潤了。
師：這時(shí)他明白了，因?yàn)樗吹搅耸裁?聽到了什么?誰給咱們大家讀讀這段話?(課件出示6——指名讀)
“男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)孩子，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
師：看到這一幕，保羅才明白。
師：既然這個(gè)夜晚三個(gè)人都得到了快樂，你認(rèn)為誰應(yīng)當(dāng)是最快樂的?
生1：我想應(yīng)當(dāng)是小弟弟，因?yàn)樗惺艿搅怂绺鐚?duì)他的一份愛而快樂。
師(平靜地表示贊同)：有道理。
生：我想也是小弟弟，因?yàn)樗粌H感受到了哥哥給他的關(guān)愛，還和別人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
師：有沒有不一樣的看法?(許多同學(xué)舉手)
生3：我覺得是小男孩最快樂。他讓弟弟坐上了那輛讓弟弟期盼已久的車子。
生4：我覺得保羅最快樂，他知道了給予是一種快樂。
師：這是他從來沒有過的一種體驗(yàn)，是吧?
(更多同學(xué)舉手想發(fā)表自己的意見)
師：好象一下難以達(dá)成共識(shí)。建議你不妨把這個(gè)問題帶回家和爸爸媽媽或者其他人一起好好再討論，聽聽他們是什么意見?
師：究竟誰是最快樂的?我們先來讀一首小詩，或許會(huì)給你帶來一些啟發(fā)：
(音樂起，齊讀)
群星把光明送給夜空，
點(diǎn)點(diǎn)璀璨，
閃爍出永恒的美麗。
鮮花把芳香送給大地，
朵朵燦爛，
綻放出一春的明媚。
你聽，你聽啊，
它們?cè)谳p輕絮語——
給予，
是美好的;
給予，
是快樂的。
(下課)
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