小學(xué)寫事作文課堂實錄
小學(xué)寫事作文課堂實錄
小學(xué)寫事作文應(yīng)該怎樣寫?作文是語文學(xué)習(xí)的一大重點,想要提高孩子的寫作水平,教師應(yīng)該如何授課?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)寫事作文課堂實錄,一起來看看吧。
小學(xué)寫事作文課堂實錄第一課時
一、看圖片報道“鴨子過馬路”
師:今天我們還要上一堂作文課,一起讀讀課題。
(出示課題“看圖片報道,寫故事”,學(xué)生讀課題)
師:聽過故事嗎?
生:聽過。
師:看到報道嗎?
生:看過。
師:都從哪些地方看到過報道?
生:我從《杭州日報》上讀到過報道。
生:我從《錢江晚報》上讀到過。
師:(出示文本圖片)老師這兒有一張圖片,仔細看看,你看到了什么?如果你是要說你看到了鴨子,那你趁早把手放下。(笑)
生:我看到了一群母鴨帶著一群小鴨在過馬路。
師:一群母鴨嗎?
生:是一只母鴨帶著一群小鴨在過馬路。
生:而且過馬路的時候,汽車飛奔而來。
師:你很會表達,一個“而且”把你的內(nèi)容補上去了。
生:我和他的意見不一樣,我看到的是司機看到了鴨子在過馬路,把汽車停了下來。
師:到底是“飛奔而來”,還是“停了下來”?
生:我也認為是司機看到了鴨子在過馬路,把汽車停了下來。
師:所以,光看圖片可能會引起一些誤解,我們再來讀讀這篇報道的文字,請大家快速地默讀,讀報紙不默讀那就太不專業(yè)了。(學(xué)生默讀以下文字)
據(jù)古巴《青年起義報》9月29日報道,一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然,幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻,鴨媽媽沉著冷靜,向巡警求助,并帶領(lǐng)他們趕到‘出事地點’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨,目送它們搖搖擺擺地上路了。”
二、發(fā)現(xiàn)“好像在說”
師:就這張圖片,老師曾在自己所在的學(xué)校——杭州市天長小學(xué)做過一個實驗。在沒有任何指導(dǎo)的前提下,35至40分鐘的時間內(nèi),孩子們基本上都寫出了一篇相對完整的作文,并且大部分都還寫得不錯,基本上都寫到了這樣五個畫面:
1.漫步溫哥華街頭
2.小鴨跌入下水道中
3.小鴨子向巡警求救
4.巡警救小鴨子
5目送鴨子過馬路回家
師:老師從中選了兩篇作文,一篇為“王程昊”同學(xué)的;另一篇是“黃之彥”同學(xué)的。
我從兩篇作文中摘錄了這樣兩個片段:
王程昊 黃之彥
例:鴨媽媽說:“還不趕快謝謝警察叔叔。” 小鴨子支支吾吾地說道:“謝謝警察叔叔。”
例:一路上它高興地撲閃著翅膀,“嘎嘎”地叫著,好像在說:“謝謝!謝謝!”
師:比較這兩個片段,發(fā)現(xiàn)有什么不同?
生:一個用了擬人句,另一句沒有用擬人句。
師:不夠準確。
生:第一個片段里的動物,就像人一樣能夠直接說話。
師:是啊,我贊同你的看法,第一段里的鴨媽媽、小鴨子換成人名,也沒什么關(guān)系。就把我的名字換進去吧,大家讀一讀——
生:(讀)蔣軍晶的媽媽說:“還不趕快謝謝警察叔叔。”蔣軍晶支支吾吾地說道:“謝謝警察叔叔。”(笑)
師:那么誰愿意把自己的名字代入到第二個句子中。
生:(紛紛搖頭)
師:為什么你們都不愿意?
生:代進去的話,就變成鴨子了。(大笑)
師:也就是說,第一個片段是把動物直接當(dāng)人來寫,是“動物直接說話”;另一個片段里的動物還是動物,說話是“好像在說”。
師:兩種寫法沒有好壞之分,例如第一種寫法經(jīng)常出現(xiàn)在一種體裁中,什么體裁?
生:童話。
師:現(xiàn)在老師做一個調(diào)查,兩者比較,這篇習(xí)作你更傾向于哪一種寫法?舉手示意。
(全班都表示傾向于第二種)
師:你們都傾向于第二種,為什么?
生:因為第一種寫法沒有新聞報道的感覺。
生:這是新聞報道,第二種寫法更真實些。