小學(xué)寫事作文課堂實(shí)錄(2)
小學(xué)寫事作文課堂實(shí)錄
小學(xué)寫事作文課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一、學(xué)寫“好像在說(shuō)”
師：這是“王程昊”同學(xué)寫的作文，我們一起默讀。
鴨子與愛(ài)(王程昊)
2001年9月29日，一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。
只見(jiàn)那群小鴨子一邊“嘎嘎”地叫著，一邊搖搖擺擺地走著，鴨媽媽叫道：“大家小心!不要掉隊(duì)了!”
“嘀——滴滴叭叭——”
“大家小心了!快一點(diǎn)哦。” 鴨媽媽又叫道。
突然幾只小鴨子失足跌入水中，大喊：“救命!救命啊!”
“孩子們別怕，我來(lái)救你們，要堅(jiān)持住啊!” 鴨媽媽一邊叫道，一邊向巡警求助，“警察，你快——快救救我的孩子吧!它們不小心跌倒下水道里去了，趕快救救它們吧”
巡警立刻跟鴨媽媽來(lái)到了“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，將就要被沖走的小鴨子撈了起來(lái)!鴨媽媽連忙說(shuō)：“還不趕快謝謝警察叔叔。”小鴨子抖了抖身子支支吾吾地說(shuō)道：“謝謝警察叔叔。”
師：這篇文章我給他打了65分。現(xiàn)在我就按照你們所喜歡的，全部改成“好像在說(shuō)”，分?jǐn)?shù)
能不能上升?
師：(教師讀改后的文章)請(qǐng)問(wèn)，分?jǐn)?shù)能提升嗎?
生：不能。
師：為什么不能?我不是在每一句話前加上“好像在說(shuō)”了嗎?
生：因?yàn)?ldquo;好像在說(shuō)”也要恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>
師：什么叫“恰當(dāng)?shù)厥褂?rdquo;?
生：該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候不用。這篇文章了“好像在說(shuō)”太多了。
師：那么如果去掉幾個(gè)，是不是就能夠加分了?
生：還是不能，因?yàn)樵?ldquo;好像在說(shuō)”的前面要加一些東西。
師：要在前面加什么呢?
生：前面要加上一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫。
師：這又回到了我們課前的話題上來(lái)了，要寫神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。“好像在說(shuō)”的前面到底要寫什么呢?看老師播放一段視頻。
(教師播放《戴腳環(huán)的大雁》視頻片段)
師：請(qǐng)問(wèn)，這只家鵝好像要說(shuō)什么?
生：它好像在說(shuō)：“我也要飛!”
生：它好像在說(shuō)：“我和它都有翅膀，為什么我不能飛?”
生：它好像在說(shuō)：“我渴望自由，我渴望飛翔!”
師：都說(shuō)明這只家鵝想飛，為什么會(huì)有這樣共同的感受呢?當(dāng)中有哪些細(xì)節(jié)讓你們有這樣的感受?
生：因?yàn)楫?dāng)中家鵝在撲騰著翅膀。
師：你關(guān)注到了“撲騰的翅膀”
生：家鵝把脖子伸長(zhǎng)了。
師：大雁飛到哪里，家鵝就伸長(zhǎng)脖子跟到哪里。
生：它在仰望藍(lán)天。
師：現(xiàn)在我們回到剛才那位女同學(xué)的觀點(diǎn)：在“好像在說(shuō)”的前面要寫點(diǎn)什么。究竟要寫點(diǎn)什么呢?我們來(lái)看一看一位大作家是怎么描寫剛才那個(gè)片段的。
(教室分句出示并朗讀)
師：“村邊上，院落里的家鵝騷動(dòng)起來(lái)，它們本來(lái)是早忘了往日的自由了，但是聽(tīng)到這大雁的鳴叫聲，莫名的激動(dòng)又會(huì)被撩撥起來(lái)，帶著一種沖動(dòng)向天空潑啦潑啦地?fù)鋭?dòng)翅膀。”“好像在說(shuō)”沒(méi)有出現(xiàn)。
師：“翅膀?qū)τ谒鼈儊?lái)說(shuō)只是一種裝飾，因此只能在地上撲跳。”“好像在說(shuō)”還是沒(méi)有出現(xiàn)。
師：“它們長(zhǎng)時(shí)間地叫喚著，叫聲穿越天空，聽(tīng)起來(lái)很是苦悶和凄惶。”仍然沒(méi)有“好像在說(shuō)”。
師：“它們用嘴啄著鐵絲網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)要啄開它根本是不可能的事，眼神中透出一種無(wú)奈的悲哀和憂傷，好像在說(shuō)”終于出現(xiàn)了“好像在說(shuō)”。
師：好像在說(shuō)什么呢?“好像在說(shuō)：我要回家，天空才是我的家。”
師：這個(gè)片段中“好像在說(shuō)”的前面寫了什么?
生：寫了家鵝的動(dòng)作、目光、叫聲等等。
師：而真正說(shuō)的內(nèi)容卻只有短短一句話。現(xiàn)在回到之前的圖片報(bào)道，哪幾個(gè)場(chǎng)景可以用上“好像在說(shuō)”?
生：向巡警求救時(shí)。(板書：求救)
生“失足”落水的場(chǎng)景。(板書：失足)
生：還有“感謝”時(shí)的場(chǎng)景。(板書：感謝)
師：下面請(qǐng)你們從這三個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)來(lái)寫，用上“好像在說(shuō)”。
(學(xué)生自由習(xí)作，教室巡視，十分鐘左右，反饋)
師：把筆放下，剛才被我在作文紙上寫了“1”同學(xué)的請(qǐng)起立，我請(qǐng)其中的兩位上來(lái)讀。待會(huì)兒請(qǐng)你們點(diǎn)評(píng)。
(請(qǐng)兩位寫第一個(gè)片段的同學(xué)上臺(tái)讀)
生1：(讀)鴨媽媽伸長(zhǎng)了脖子沖著巡警嘎嘎地叫著，叫聲中透出焦急，巡警一頭霧水，不知道發(fā)生了什么事，鴨媽媽撲閃著翅膀在巡警腳邊轉(zhuǎn)著圈，還用嘴拼命啄著巡警的褲腳，偶爾抬起頭來(lái)，眼神中充滿了祈求，好像在說(shuō)：“警察同志，快去救救我的孩子吧，他們現(xiàn)在非常危險(xiǎn)。”(掌聲)
生2：鴨媽媽邁開步子瘋狂地向巡警跑去，塵土被掀起，差不多快飛起來(lái)了。來(lái)到巡警身邊，拼命啄著巡警的褲腳，把巡警往下水道方向拉，看巡警不明白，就伸長(zhǎng)了脖子，舌頭也伸了出來(lái)，瞪著大眼睛，“嘎嘎”地叫著，好像在說(shuō)：“巡警同志，快救救我的孩子吧。”(掌聲)
師:他們倆寫得怎樣?
生：很精彩。
師：怎么精彩?
生：“求救”的表情寫出來(lái)了?
師：怎樣的表情?
生：“瞪著大眼睛”、“焦急、祈求’,小鴨子的形象很生動(dòng)。
生:除了表情，在“好像在說(shuō)”之前他們還寫了小鴨子的許多動(dòng)作，這些動(dòng)作寫出了鴨媽媽著急的心情。
師：哪些動(dòng)作你們聽(tīng)了之后印象深刻?
生：比如撲扇著翅膀，拼命啄巡警的褲腳，我覺(jué)得寫得不錯(cuò)。
生：第二位同學(xué)還寫到鴨媽媽伸長(zhǎng)了脖子，伸出了舌頭，瞪大了眼睛。
師：你既然說(shuō)到了這一點(diǎn)，我也想問(wèn)問(wèn)大家，鴨嘴巴那么長(zhǎng)，舌頭能伸出來(lái)嗎?你們看到過(guò)鴨舌頭從嘴巴里伸出來(lái)嗎?(大笑)所以，在這里我要提醒，想象是應(yīng)該建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上的，而真實(shí)來(lái)自觀察。
(繼續(xù)欣賞、講評(píng)另外兩段習(xí)作，略)
二、盡量不用“好像在說(shuō)”
師：把這三位同學(xué)的“好像在說(shuō)”的片段連在一起，再加上一個(gè)結(jié)尾，一個(gè)完整的新聞故事基本上就成型了。但是有一個(gè)成語(yǔ)叫“成也蕭何敗也蕭何”。大家來(lái)看這樣一個(gè)結(jié)局：
鴨媽媽帶著小鴨子排成一列，準(zhǔn)備穿馬路，所有的司機(jī)都踩了剎車，車子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地停了下來(lái)，好像在對(duì)小鴨子說(shuō)：“放心過(guò)去吧，我們會(huì)耐心等待的。”巡警看著它們，好像在對(duì)它們說(shuō)：“多幸福的一家人，為你們服務(wù)是件很榮幸的事。”鴨媽媽帶著鴨寶寶朝馬路對(duì)面走去，好像在對(duì)人們說(shuō)：“謝謝你們，如果人和動(dòng)物永遠(yuǎn)能這樣和諧相處，那該多好啊。”
師：我們先對(duì)這段話集中火力地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣寫好在哪里?
生：讀出了一幅和諧相處的畫面。
生：這段話洋溢著幸福感。
生：這里還寫出了人和動(dòng)物之間的感情。
師：那這段話有沒(méi)有缺點(diǎn)呢?
生：人怎么也是“好像在說(shuō)”?
師：因?yàn)轼喿勇?tīng)不懂人說(shuō)的話。
生：這里的“好像在說(shuō)”太多了。
師：也對(duì)。剛才同學(xué)們都說(shuō)了這個(gè)“好像在說(shuō)”太多了。有沒(méi)有一種可能，把這些好像在說(shuō)去掉，換一種寫法，也能讓人體會(huì)到這種幸福感，也能讓人體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處?(能)嘗試寫一下。
生：(學(xué)生寫片段，5分鐘左右)
師：我們來(lái)欣賞一位同學(xué)的片段。
生：(讀)鴨媽媽帶著小鴨子排成一列，準(zhǔn)備穿馬路，所有的司機(jī)都踩了剎車，車子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地停了下來(lái)，靜靜地，沒(méi)有一個(gè)人按下喇叭，有的司機(jī)走下車來(lái)，斜靠著車門，微笑著看著這一情景。陽(yáng)光照射下來(lái)，拖長(zhǎng)了巡警的影子，鴨媽媽一搖一擺地帶著她的孩子不慌不忙地往前走，偶爾回頭，和巡警的目光相遇，一種語(yǔ)言無(wú)法形容的感覺(jué)融化在夕陽(yáng)溫暖的陽(yáng)光里。
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