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月光曲名師課堂實錄

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  月光曲是貝多芬偶遇一位盲人姑娘時即興作的曲子,那么這篇課文到底講述了怎樣的故事呢?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的月光曲名師課堂實錄,希望對您有用。

  月光曲名師課堂實錄第一課時

  T:同學(xué)們,今天一踏進(jìn)電化教室來上課,有沒有發(fā)現(xiàn)與以往不同的地方?

  S1:教室里來了很多老師聽課。

  T:其他同學(xué)想來說一說嗎?

  S2:教室里播放著音樂。

  T:(板書:音樂)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?

  S:發(fā)現(xiàn)了!

  T:聽著音樂的旋律走進(jìn)教室來上課,同學(xué)們的心情又如何呢?

  S3:我的心情很高興。

  S4:我覺得心里很舒暢。

  S5:我覺得心里很平靜。

  T:音樂可以使人心靈愉悅。同學(xué)們平時都聽些什么音樂呀?

  S:略。

  T:那么同學(xué)們聽了音樂后又會有怎樣的感受呢?

  S:略。

  【點評】從課前讓學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室上課,到老師和同學(xué)們一起聊自己喜歡的音樂及聽音樂的感受。學(xué)生的情緒因為有了音樂而異常興奮,學(xué)生的興趣因為自己喜歡而充分投入。在這樣一種課堂氛圍中,學(xué)生不會有絲毫的緊張和壓抑,他們覺得他們只是在聊天,聊音樂,也欣賞音樂。事實上,聽完了整堂課你會發(fā)現(xiàn),孩子們真的只是在聊音樂和欣賞音樂。

  T:我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都挺喜歡聽音樂的,而且聽音樂后都有自己獨特的感受。今天這堂課,我們就一起來欣賞一首世界著名的鋼琴曲。齊讀課題。

  T:通過上堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了關(guān)于月光曲的美麗傳說。有哪位同學(xué)能把這個傳說講給大家聽呢?

  S1:略。

  T:講的真不錯。就在那一天,在柔和的月光下。一首美妙的樂曲就誕生了,這首曲子就是月光曲。同學(xué)們,你們覺得月光曲會是一首怎樣的曲子呢?

  S2:我覺得月光曲是一首平靜的曲子。

  S3:我覺得月光曲是一首柔和的曲子。

  S4:我覺得月光曲是一首恬靜的曲子。

  S5:我覺得月光曲是一首很美的曲子。

  T:我發(fā)現(xiàn),在同學(xué)們的心目中,月光曲都是非常非常美的,今天這堂課,老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞一下月光曲的美!

  T:請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文的第8、9、10三個小節(jié)。要求把字音讀準(zhǔn)了,語句讀通順了。生讀課文,師巡視。T:哪些同學(xué)已經(jīng)會讀了,讀給大家聽一聽好嗎?(指名學(xué)生讀)

  T:其他同學(xué)也想來讀一讀嗎?可以從這三個小節(jié)中找出自己最喜歡的段落來讀一讀。喜歡讀幾遍就讀幾遍。(生讀,師巡視。)

  T:誰愿意把你喜歡的段落美美地讀給大家聽一聽呢?其他同學(xué)認(rèn)真聽,待會請你當(dāng)小評委。師指名讀。

  T:哪位小評委愿意來評一評呢?(師指名評。)

  T:評的真好。你能讀得更美嗎?

  T:你讀得也挺不錯的。哪些小勇士愿意來挑戰(zhàn)他?師指名讀。

  T:多美的意境呀!一輪明月升起,月光流瀉。茅屋里的一切好象披上了一層銀紗。四周是那么幽靜。在這樣清幽的環(huán)境中,貝多芬手撫琴鍵,彈起了月光曲。其他同學(xué)想不想也讀讀這一小節(jié)呀!(生齊讀。)

  T:其他同學(xué)呢?你喜歡哪一小節(jié)呢?也來讀一讀。師指名讀。

  T:這一小節(jié)這么長,你能讀的這么流利。真的很了不起。其他同學(xué)也能來讀一讀嗎?(師指名讀。)

  T:同學(xué)們,在這小節(jié)中,你最喜歡的又是哪些句子呢!(師指名讀。)

  T:老師和你一樣,也覺得這一段文字特別美。其他同學(xué)也想讀讀嗎,能不能把你們的感受也讀出來呢?自己先在下面試一試。(生自由讀。)

  T:哪位小勇士能第一個站起來讀一讀的?(指名讀)

  T:你讀的真好,能把你的體會跟大家說嗎?

  T:其他同學(xué),你們體會到了嗎?能不能也把你的體會讀出來呢?(師指名讀)

  T:聽你讀,老師也仿佛來到了波濤洶涌的海邊,領(lǐng)略到大海的雄渾壯美。你能不能來當(dāng)一回作曲家,猜想一下,月光曲的曲調(diào)會是怎樣變化的?

  S:我覺得應(yīng)該是從低到高的。

  【點評】多種方式的自讀、指讀、評讀、賞讀,讓學(xué)生在讀中加深了對月光曲的理解和體驗。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的,實踐性學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)在閱讀教學(xué)中我覺得更多的是一種語言實踐活動。而讀應(yīng)該是這種語言實踐活動的主體,所以在課堂上,為學(xué)生營造一種讀的氛圍,注重學(xué)生在自己的語言實踐中去理解,體驗,和感悟正是體現(xiàn)閱讀教學(xué)實踐性的重要方式。

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