只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄(2)
只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄
只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一、探究辯論，拓展創(chuàng)新。
師小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們?cè)囅?，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦?
生：可以移居到別的星球。
生：不能移居到別的星球。(大部分學(xué)生都這么吆喝)
師：大家先別爭(zhēng)論，同意移居的有誰，請(qǐng)舉手。(兩名)
師(鼓勵(lì))：請(qǐng)你們倆不要擔(dān)心，真理往往就在少數(shù)人手中。羅老師和你們倆想法一樣，如果地球上沒有了任何資源，我可不在這里等死，我和你們一起移居，打算和我們一起移居的請(qǐng)大膽舉手。(又有幾個(gè)學(xué)生舉手)
師：請(qǐng)你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場(chǎng)辯論。
生：(重新組合成兩個(gè)對(duì)立的小組，開始準(zhǔn)備材料)
師：探究辯論開始，正方先說。(同意移居方)
正方：1969年7月21日，美國兩位宇航員踏上了月球，這說明，人類登上月球已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，我們可以去月球。
反方：科學(xué)研究表明，月球上沒有空氣和水，所以人類要想在月球上生活非常困難。
正方：科學(xué)家設(shè)想在月球上建造太空城，我們可以乘航天飛機(jī)去太空城居住。
反方：太空城即使建成了，又能住幾個(gè)人呢?不要忘記我們?nèi)澜绻灿?0多億人啊。
正方：九大行星中，金星距離我們最近，我們可以去金星。
反方：金星表面480度，人類上去立即就會(huì)化為蒸汽，你去找死嗎?
正方：當(dāng)?shù)厍蛏弦磺凶匀毁Y源都沒有了，難道在地球上不也是等死嗎?火星與地球十分相似，據(jù)說火星上有水，可以供人類生存。
反方：1971年美國發(fā)射“水手9號(hào)”飛船給火星拍了大量照片，證明了火星上沒有河流，所謂的“運(yùn)河”之說，只不過是一些環(huán)形山。
師：你真了不起!知道這么多，都是從哪里知道的?
生：上網(wǎng)查閱的。
師：難道我們哪里也去不成了?
反方：老師，我認(rèn)為，幾十年以后，我們就都死了，不用考慮移居的事情了。
師：我們死了，我們的子孫后代怎么辦?還是要考慮移居的事。
反方：你們忘了，等到地球上的一切自然資源都枯竭了，你們拿什么去準(zhǔn)備移居?
師：是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識(shí)面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個(gè)很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里。回過頭來看看科學(xué)家怎么說?請(qǐng)自由朗讀課文6—7自然段后回答。
生讀后回答：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
師：根據(jù)科學(xué)家的判斷，目前我們能不能移居?
生齊：不能。
二、明理導(dǎo)行，深化認(rèn)識(shí)。
師：但，我相信，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實(shí)。只是目前在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!
師：看清楚后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再讀一遍!
生齊讀——我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!
師：說得多好啊!孩子們，此時(shí)，你們最想說什么?
生：愛護(hù)我們的家園吧!
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