要想學(xué)習(xí)成就好，端正學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，那么你想知道端正學(xué)習(xí)態(tài)度需要怎么做?下面就由學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度分析，希望你喜歡。

　　如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度篇1

　　一、端正學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)方向。

　　只有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能明確學(xué)習(xí)方向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系實(shí)際，用日常生活事例，說(shuō)明知識(shí)的重要性、必要性和應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。明白有著豐富的知識(shí)，才能為建設(shè)祖國(guó)，美化家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生有知識(shí)的成就感、自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和決心。然后向?qū)W生提出具體的要求、奮斗目標(biāo)和應(yīng)養(yǎng)成怎樣的好習(xí)慣。

　　二、提高課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣的形成，有利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)。有趣的事物能使學(xué)生因“趣”而產(chǎn)生求“知”的欲望，積極投入學(xué)習(xí)，尋求結(jié)果。隨著知識(shí)增長(zhǎng)，能力增強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生萌發(fā)“我要學(xué)”，并會(huì)成為整個(gè)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。

　　要提高課堂教學(xué)的趣味性，可以從以下三方面著手：

　　第一，利用小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理，多開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)中，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形后開(kāi)展《神奇的七巧板》活動(dòng);認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)時(shí)開(kāi)展《會(huì)搗蛋的0和1》活動(dòng);教學(xué)口算兩位數(shù)加、減法后舉行《快樂(lè)的郵遞員》、《擊鼓傳花》等活動(dòng)。

　　第二，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合實(shí)際情況，充分利用實(shí)物、模型、幻燈片、掛圖、卡片等直觀教具，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得生動(dòng)活潑。

　　第三，加強(qiáng)學(xué)具的操作應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、觀察、概括習(xí)慣。如在教學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[木棒、撥算珠，具體感知抽象的數(shù)字;在教學(xué)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生擺△和○，再擺紅花和黃花等，讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上明確題意，理清數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、比較、思考、分析的好習(xí)慣。

　　三、教給學(xué)生學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣。

　　俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，并形成習(xí)慣，才能更有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢圆扇∫韵?a href='http://www.yishupeixun.net/fwn/cuoshi/' target='_blank'>措施：

　　1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)動(dòng)腦，養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　(1) 啟發(fā)學(xué)生思考。第一是克服死記硬背的壞習(xí)慣。如在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)加法中的7+8，啟發(fā)學(xué)生可以這樣想7分成5和2，2和8湊成10，10加5得15，也可以想：8分成3和5，3和7湊成10，再算10加5得15，即利用“湊十法”來(lái)幫助理解和記憶。第二是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思考。如教學(xué)15-7時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想出多種算法。學(xué)生會(huì)想出如下幾種算法：①15分成7和8，所以15-7=8;②把15分成10和5，10-7=3，3+5=8，所以15-7=8;③7分成5和2，15-5=10，10-2=8，所以15-7=8;④因?yàn)?+8=15，所以15-7=8……這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了學(xué)生勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。提出具體的預(yù)習(xí)要求和步驟：首先是初步瀏覽下節(jié)課將要學(xué)的知識(shí)，其次是找出你認(rèn)為較重要和應(yīng)著重注意的地方，接著找出難點(diǎn)及自己不理解或不夠清楚的地方，畫(huà)上記號(hào)，最后做嘗試練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　(3)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。主要方法是：①注意老師提出的本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。②注意老師的解題思路。③注意聽(tīng)老師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)。養(yǎng)成學(xué)生掌握方法，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。教給學(xué)生如下方法：①首先把當(dāng)天內(nèi)容再回憶一遍。②把重、難點(diǎn)內(nèi)容再理解一次。③對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。逐步養(yǎng)成學(xué)生每天復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)會(huì)動(dòng)口，養(yǎng)成學(xué)生勤動(dòng)口的習(xí)慣。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀。主要有：①指導(dǎo)讀標(biāo)題，課題;②指導(dǎo)讀例題;③指導(dǎo)讀插圖;④指導(dǎo)讀算式;⑤指導(dǎo)讀結(jié)語(yǔ)。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)。主要有：①啟發(fā)說(shuō)解題思路;②啟發(fā)說(shuō)算理、算法;③啟發(fā)說(shuō)應(yīng)用題的條件和問(wèn)題;④啟發(fā)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn);⑤啟發(fā)質(zhì)疑。

　　3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)動(dòng)手，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使感覺(jué)器官參與知識(shí)的掌握活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)常用的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生明確操作目的，掌握操作方法，便于學(xué)生悟出道理，總結(jié)規(guī)律，掌握算理、算法。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生邊操作邊說(shuō)出解題過(guò)程，做到動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合。

　　四、利用比賽活動(dòng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　掌握了學(xué)習(xí)方法，但要讓學(xué)生堅(jiān)持下去，并形成習(xí)慣并不是一朝一夕的事情。因?yàn)樾W(xué)生普遍缺乏自覺(jué)性、自制力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生好勝的心理，開(kāi)展各種形式多樣的比賽和活動(dòng)。主要有如下活動(dòng)：

　　1、開(kāi)展“比一比哪一組得紅旗多”的比賽。把全班分成四小組，提出的要求隨時(shí)間的推移由易到難，由少到多。開(kāi)始的要求是每一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真上課，再提出上課積極思考，大膽發(fā)言，回答完整的要求;接著提出認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)等要求，同桌互相監(jiān)督，小組中每個(gè)同學(xué)都達(dá)到要求的獎(jiǎng)一面紅旗(不定期獎(jiǎng))，每五周小結(jié)一次。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上的思想和堅(jiān)韌的意志。

　　2、培養(yǎng)小老師，推選“火車(chē)頭”，比一比哪輛火車(chē)開(kāi)得快。把全班分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，搭配好每組中優(yōu)、中、差生，讓優(yōu)等生帶動(dòng)中層生，輔導(dǎo)幫助差生。每次單元考試后，計(jì)算出每個(gè)學(xué)習(xí)小組的平均分及名次，比賽看哪輛火車(chē)跑得快。獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的小組，指導(dǎo)退步的小組。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)和互相幫助的精神。

　　此外，還開(kāi)展了其他形式的活動(dòng)，如“奪紅旗”、“找朋友”、“爭(zhēng)當(dāng)小蜜蜂”等有趣的活動(dòng)。寓趣于學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)、自主、自律的良好習(xí)慣。

　　由于數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，要正確處理好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和個(gè)性化教學(xué)的關(guān)系，才能在教壇上獲取更豐碩的果實(shí)。

　　如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度篇2

　　有一個(gè)故事，說(shuō)的是在西撒哈拉沙漠中有一個(gè)小村莊比賽爾,它在沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)之前,還是一塊貧脊之地，那里的人沒(méi)有一個(gè)走出過(guò)大漠。據(jù)說(shuō)不是他們不愿離開(kāi)那兒，而是他們嘗試過(guò)很多次都沒(méi)能走出去。當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代的西方人到了那兒，聽(tīng)說(shuō)了這件事后，他決心做一次試驗(yàn)。他從比賽爾村向北走，結(jié)果三天半就走出來(lái)了。

　　經(jīng)過(guò)此事，他終于明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識(shí)北斗星。因此，他告訴當(dāng)?shù)氐囊晃磺嗄?，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出大漠。那個(gè)青年照著他的話去做，三天后果然來(lái)到了大漠邊緣。

　　青年人也因此成了比賽爾的開(kāi)拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字：新生活從選定目標(biāo)開(kāi)始。

　　我不知道這個(gè)故事能給你帶來(lái)什么啟示，讀了這個(gè)故事你想到了什么。

　　在任何一個(gè)領(lǐng)域中，取得比較大的成功的人，他們的行為幾乎都是指向于自己設(shè)定的目標(biāo)。有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向，茫無(wú)目標(biāo)的飄蕩終歸會(huì)迷路。

　　一、 有目標(biāo)才能走向成功

　　我們要想成為學(xué)習(xí)的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹(shù)立一個(gè)成為學(xué)習(xí)優(yōu)等生的目標(biāo)。

　　因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，人能走多高首先取決于是否找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，只有選準(zhǔn)方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望達(dá)到“頂峰”。一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，就像一艘輪船沒(méi)有舵一樣，只能隨波逐流，無(wú)法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

　　世界公認(rèn)的成功定義是：成功就是逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)有意義的既定目標(biāo)。目標(biāo)是成功的靈魂精粹所在，目標(biāo)的達(dá)成幾乎可以與成功劃上等號(hào)。成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾說(shuō)：“設(shè)定明確的目標(biāo)，是所有成就的出發(fā)點(diǎn)”。世界上只有3%的人能設(shè)定他們的人生目標(biāo)，這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原因。大多數(shù)人之所以失敗，其原因也在于他們都沒(méi)有設(shè)定明確的目標(biāo)，并且也從來(lái)沒(méi)有邁他們的第一步。

　　9%擁有短期目標(biāo)的人，中上階層，特點(diǎn)是，短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活品質(zhì)穩(wěn)定上升，成為專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等等。

　　61%目標(biāo)漠糊的人，中下階層，安穩(wěn)地生活與工作，但沒(méi)特別的成績(jī)。

　　26%沒(méi)有目標(biāo)的人，最底層，生活不如意，常常失業(yè)，常抱怨他人，抱怨社會(huì)。

　　調(diào)查者因此得出結(jié)論：目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。成功在一開(kāi)始僅僅是一個(gè)選擇，你選擇什么的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，也就會(huì)有什么樣的人生。

　　三、如何制定目標(biāo)

　　制定目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生一種力量，朝著目標(biāo)前進(jìn)。目標(biāo)，是一種希望，在希望的激發(fā)之下，人才會(huì)不斷地追求進(jìn)步向上。 學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合以下幾個(gè)原則：

　　(1)遵從自己的意愿

　　充分地相信自己，就具有了從事任何活動(dòng)，并且達(dá)到任何一個(gè)目標(biāo)的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為著這個(gè)目標(biāo)投入自己幾乎所有的精力時(shí)，你在考試中一定可以取得好成績(jī)，高考中一定能考上理想中的大學(xué)。

　　(2)由自己的興趣和實(shí)力來(lái)決定

　　目標(biāo)也不一定一成不變的，可隨實(shí)力的變化而變化，無(wú)須過(guò)高，也不能過(guò)低。有一位高考狀元說(shuō)過(guò)：“高一的時(shí)候，我只能保證自己上武漢大學(xué);高二時(shí)改為人民大學(xué);到了高三，我便把目標(biāo)鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領(lǐng)先的理想，在追趕中，我學(xué)得自己是自由自在人生的主人。”

　　(3)讓目標(biāo)吸引你前進(jìn)

　　目標(biāo)要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對(duì)自己起到良好的約束和督促作用的。

　　(二)該確立什么樣的目標(biāo)呢?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為兩內(nèi)容：

　　一是總目標(biāo)。學(xué)習(xí)到底是為了什么?為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人?為了將來(lái)的發(fā)展，為了上大學(xué)，為了證明自己的價(jià)值?帶來(lái)源源的動(dòng)力，促使你去發(fā)展，去努力，就可以當(dāng)作自己的目標(biāo)確定下來(lái)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二個(gè)部分，是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)步驟性目標(biāo)。由這步驟性目標(biāo)最終才能實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。比如說(shuō)，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識(shí)，我這一天的復(fù)習(xí)要包括哪些內(nèi)容，這一個(gè)月的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么效果，小到一小時(shí)，大到一月、一學(xué)期、一年，都要有目標(biāo)，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個(gè)腳印地朝著自己的最終目標(biāo)前進(jìn)。

　　(三)如何制定目標(biāo)

　　(1)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

　　人生長(zhǎng)期目標(biāo)，是一個(gè)十年、二十年甚至幾十年為之奮斗的結(jié)果，應(yīng)該定得比較遠(yuǎn)大一些，這樣有利于發(fā)揮自己的潛能。不確定因素的存在，人生目標(biāo)只要有一個(gè)明確的方向就可以。

　　(2)中期目標(biāo)

　　中期目標(biāo)可以三至五年，高中學(xué)生可以“高考”為界。如“三年后進(jìn)入什么樣大學(xué)學(xué)習(xí)”等。

　　(3)短期目標(biāo)

　　短期目標(biāo)不能和學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)相沖突。可分為學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、半學(xué)期目標(biāo)等;也可分為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等各科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(4)分析你的現(xiàn)狀

　　目標(biāo)是為未來(lái)勾畫(huà)藍(lán)圖，達(dá)最終目的地的時(shí)間和要求。要分析有哪些優(yōu)勢(shì)和不足，如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足，自己的各科潛能如何，是否已經(jīng)充分發(fā)揮出來(lái)了，自己各科成績(jī)?nèi)绾?，偏科情況如何，如何補(bǔ)救;自己的學(xué)習(xí)毅力和勤奮程度如何;自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率怎樣，需作哪些改進(jìn)等等。

　　(5)制定行動(dòng)計(jì)劃

　　根據(jù)自己學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法努力程度等實(shí)際情況，制定自己的行動(dòng)計(jì)劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。如在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，要加大課外時(shí)間的投入，選擇較好的英語(yǔ)參考書(shū)，提高閱讀能力，增加詞匯量;在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，增加課外閱讀書(shū)報(bào)量，逐漸豐富作文素材，提高作文能力。

　　四、立即行動(dòng)，向目標(biāo)出發(fā)

　　目標(biāo)確立要實(shí)施。要“站起來(lái)!要行動(dòng)!要立即行動(dòng)!”

　　不要三分鐘熱乎，或者“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。

　　(二)運(yùn)氣借口癥

　　“我真倒霉，又被老師碰上了”

　　把受到挫折或失敗的原因，歸結(jié)為運(yùn)氣不佳，他不是從挫折失敗中接受教訓(xùn)。進(jìn)而嚴(yán)重的妨礙了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，到了非治不可的地步。防治方法有兩個(gè)：

　　第一，接受科學(xué)的因果觀念。明白種瓜得瓜，種豆得豆的道理。“一分耕耘，一分收獲”，學(xué)習(xí)成績(jī)好靠的是勤奮加好方法，絕不是運(yùn)氣。

　　第二，不能妄想不勞而獲。

　　(三)興趣借口癥

　　興趣借口癥的主要癥狀是不愿意學(xué)習(xí)或不愿意做事，其實(shí)質(zhì)是懶惰：一是思想懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不愿下功夫，不愿意記憶，更不愿意動(dòng)腦筋思考，因此學(xué)不會(huì);二是行動(dòng)懶惰，不愿實(shí)干，更不刻苦鉆研，連基本的作業(yè)任務(wù)也不完成。

　　如何防治呢?

　　首要的是勤奮和認(rèn)真，努力認(rèn)真地去學(xué)就會(huì)有收獲，就會(huì)有興趣，也就不再以沒(méi)興趣為借口;其次，正確認(rèn)識(shí)興趣不是先天就有的，它是努力的結(jié)果，興趣是后天培養(yǎng)的，是在實(shí)踐活動(dòng)中形成的，也是不斷改變的。

　　(四)勤奮借口癥

　　成功要勤奮、獨(dú)立思考、需要方法、內(nèi)在動(dòng)力等因素。

　　怎么防治勤奮借口癥呢?

　　一是勤奮加方法，在勤奮的基礎(chǔ)上講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率;學(xué)會(huì)記憶和思考，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;牢固掌握和靈活運(yùn)用知識(shí);加強(qiáng)自我調(diào)控能力，發(fā)揮主體精神等?？傊?，講究學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考是防治勤奮癥的一劑良藥。

　　二是培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在勤奮和提高學(xué)習(xí)效率的條件下，體驗(yàn)學(xué)有所獲的喜悅，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，興趣濃學(xué)習(xí)效果更好。

　　三是激發(fā)深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生高層次的求知，創(chuàng)造和審美的需要。把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己高層次需要的滿足，當(dāng)作自己生命中不可缺少的部分，這個(gè)時(shí)候你的潛能的激發(fā)都能達(dá)到最高水平。只顧蠻干，盲學(xué)而不顧效果的勤奮借口癥就能徹底治愈。

　　善于思考，充滿興趣的勤奮，才是學(xué)習(xí)成功的基本保證。

　　(五)環(huán)境借口癥

　　不往主觀方面找原因，反而埋怨環(huán)境條件，把自己學(xué)習(xí)失敗的原因全推向客觀環(huán)境，此種思想越陷越深不能自拔，他們患了環(huán)境借口癥，他們常抱怨學(xué)校條件差，生活也差，不能安心學(xué)習(xí);也埋怨著教室不安寧，老師講課聽(tīng)不懂;也有學(xué)生為家庭條件差而自卑，比不上別人有吃有穿有錢(qián)用等等，治療此癥有以下幾種：

　　第一，正確對(duì)待環(huán)境。人很難要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。以積極的態(tài)度從外部環(huán)境條件中吸取有益養(yǎng)分，為我所用，不能只看到環(huán)境差的一面。正確態(tài)度就像特級(jí)教師魏書(shū)生所說(shuō)：“改變自我，天高地闊;埋怨環(huán)境，天昏地暗，與己無(wú)補(bǔ)”。要記住求人不如求己。

　　第二，學(xué)習(xí)成敗的因素，人的主觀因素是內(nèi)因，起決定作用;外界環(huán)境是外因。

　　第三，尋求良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。如，學(xué)會(huì)記憶和思考，培養(yǎng)積極的自我概念，增強(qiáng)自信和自尊，發(fā)揮個(gè)體潛能和激發(fā)內(nèi)心的動(dòng)力等。

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