學習態(tài)度的特點及其評價

　　下面這篇文章將向大家介紹學習態(tài)度的特點及其評價，希望能給你帶來幫助：
(一)態(tài)度的特點

　　1.相對穩(wěn)定性

　　態(tài)度是一種對人、對己、對事、對物或對某種觀念、思想較為持久的看法，不同于一時性的情緒興奮和生物性的需要，一經形成即具有相對穩(wěn)定性，在一段時間內表現(xiàn)出前后一致的反應傾向。但態(tài)度也不是固定不變的，只是需要一定時間和事實體驗的強化，有一定困難性。

　　2.層次結構性

　　態(tài)度是針對多種多樣的對象而形成的較為完善、龐大的體系。一個人所具有的龐大、復雜的態(tài)度體系，具有一定的層次結構性，而且在現(xiàn)實生活中還是互相聯(lián)系的。在整個態(tài)度體系中，高層次的態(tài)度支配、調節(jié)低層次的態(tài)度，如對社會、對集體所表現(xiàn)的態(tài)度就決定著個人對其他具體事物、特定現(xiàn)象的態(tài)度。社會心理學有關態(tài)度的A-B-C三維結構理論認為，態(tài)度包括情感體驗(affection)、行為傾向(behavior)、認知水平(cognition)三種構造成分。一般情況下，三者之間是一致的、和諧的。

　　3.方向性

　　態(tài)度總有表達贊成或反對的方向特點，但有程度差異，有時反映出態(tài)度的極端性，有時反映出態(tài)度的中性。態(tài)度的方向性反映了個體對態(tài)度對象的具體反應，往往具有情感性評價的屬性，包括喜歡或不喜歡、肯定或否定等，進而影響到對相關問題、行為的決策。

　　4.開放性

　　態(tài)度是個龐大的獨立體系，但并不完全孤立。它影響到對人、事、物等多種活動的動機、信念及相應的行為傾向等多個方面，同時也受到需要、動機、信念、世界觀、價值觀等多種個性心理傾向的影響，并與它們聯(lián)系密切。態(tài)度會使個體行為決策產生固定偏向性，但也會在其他情感、信念、價值觀的改變過程中相應地發(fā)生態(tài)度的改變。

　　5.內隱性

　　態(tài)度本身無法直接測定，必須從個人言論、表情、行為或與行為有關的語言基調中間接推斷出來。測定態(tài)度需要一定的中間變量，因此態(tài)度評價具有一定的風險性。因為只要學生需要，他就能夠偽裝出所需態(tài)度來迎合評價，而且評價人員的思維、推斷方式是否合理，是否符合學生的真實情況也是一個需要考慮的重要問題。

　　(二)態(tài)度與態(tài)度評價的功能

　　態(tài)度是個體對某一對象所持的評價和行為傾向，是外界刺激與個體反應之間的中介因素，是個體的一種內在準備狀態(tài)。對個體的發(fā)展而言，態(tài)度具有以下多重功能。(時蓉華：《現(xiàn)代社會心理學》，244~255頁，上海，華東師范大學出版社，1989 。)

　　1.態(tài)度的認知功能

　　具有何種態(tài)度會決定個體能看到什么、聽到什么，從而想到什么，也就會為個體的行為反應提供具體的相關信息。某一特定態(tài)度一經形成，就會成為心理結構中的一部分，影響對后繼刺激的選擇和接受，使個體只接受有利于自己的合適信息，拒絕不合適的信息，從而對后繼刺激所具有的價值發(fā)揮判斷作用與理解作用，對與自己態(tài)度不符的信息，甚至可能產生曲解，形成偏見。

　　2.態(tài)度的情緒功能

　　某種態(tài)度會決定個體的某種期望或目標，與其態(tài)度相一致的事物會使其期望或目標得以實現(xiàn)，產生情感上的滿足;與其態(tài)度相反的事物則會喚起失望感或不滿足情緒。

　　3.態(tài)度的動機功能

　　社會態(tài)度具有動機作用，態(tài)度將驅使人們趨向或逃離某些事物。它規(guī)定了什么是偏愛的，什么是期望的，什么是所求的，什么是想要避免的，具體表現(xiàn)為以下三個方面。

　　(1)適應功能。它是指態(tài)度會促使個體轉向為實現(xiàn)自己目標而服務的某一對象。

　　(2)表現(xiàn)功能。它是指態(tài)度可使主體擺脫內部緊張，成為表現(xiàn)自己個性的工具。

　　(3)防御功能。它是指態(tài)度可促使個體解決內部矛盾，超脫群體情境，以保護自己。