三年級(jí)春蠶課前預(yù)習(xí)教案(2)
三年級(jí)春蠶課前預(yù)習(xí)教案
三年級(jí)春蠶課前預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，初步理解中心句的意思
上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)了第一段，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，蠶的生長(zhǎng)過(guò)程大致經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段?母親為什么要養(yǎng)蠶?
(過(guò)渡)勤勞的母親干得多，說(shuō)得少，課文中描寫母親的語(yǔ)言只有一處，請(qǐng)大家把它找出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
1、投影出示母親的話，指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。(交流)
(過(guò)渡)母親的這兩句話道出了養(yǎng)蠶的艱辛，對(duì)子女深深的愛，道出了對(duì)子女殷切的希望。母親養(yǎng)蠶的艱辛和對(duì)子女的愛表現(xiàn)在哪些地方呢?讓我們帶著這個(gè)問題，一起深入學(xué)習(xí)課文。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)第一自然段學(xué)習(xí)
1、指名讀第一段。
2、提問：
“常常”是什么意思?“這時(shí)候”指的什么時(shí)間?為什么“每到這時(shí)候，我常常想起母親來(lái)?”母親為什么要養(yǎng)蠶?這一小節(jié)說(shuō)了什么意思?(學(xué)生交流)
(二)第二、三自然段學(xué)習(xí)
1、默讀課文，出示思考題：
這兩段文字中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)母親養(yǎng)蠶的艱辛以及對(duì)子女的愛，把它劃出來(lái)。
2、討論交流。
投影出示：春天一到，桑樹剛發(fā)出新芽，母親就照例拿出幾張蠶種來(lái)。
先讓學(xué)生讀句子，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“照例”的意思。讓學(xué)生理解“照例”就是按照慣例，年年都這樣做。理解母親養(yǎng)蠶不是一年，而是年年如此，母親年復(fù)一年地養(yǎng)蠶，不怕辛苦，正是表現(xiàn)了對(duì)子女的愛。
指導(dǎo)學(xué)生用“照例”練習(xí)說(shuō)話。
3、教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“照例”這個(gè)詞，我們通過(guò)聯(lián)系中心，體會(huì)到了它的作用。還有哪些詞語(yǔ)也能體現(xiàn)出母親的艱辛，體現(xiàn)出母愛?(學(xué)生自學(xué)后交流)
引導(dǎo)學(xué)生抓住“布滿”(數(shù)量極多)、“極小極小”(表明難養(yǎng))、“微笑”(一種希望的微笑，蠶寶寶的出世與子女的學(xué)費(fèi)是緊密相關(guān)的)、“抖落”、“擦得干干凈凈”、“剪得又細(xì)又勻”(說(shuō)明母親精心、細(xì)心)等詞語(yǔ)來(lái)理解這段話。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、歸納學(xué)法。
剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段的?誰(shuí)能用“先”、“再”、“最后”說(shuō)一遍。
學(xué)生回答后，教師歸納：我們把學(xué)法歸納為三步，第一步默讀課文，勾畫詞語(yǔ);第二步聯(lián)系中心，談?wù)勼w會(huì);第三步反復(fù)朗讀，體會(huì)情感。
(過(guò)渡)下面我們就按照這種學(xué)法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(三)第四自然段學(xué)習(xí)
師設(shè)問：按照剛才的學(xué)法，第一步我們應(yīng)該干什么?
(學(xué)生回答：默讀課文，勾畫詞語(yǔ))
師：好，我們就先默讀第四自然段，勾畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。我們比一比，看誰(shuí)勾得全，勾得準(zhǔn)。
學(xué)生默讀后，教師引導(dǎo)：
現(xiàn)在我們進(jìn)行學(xué)法的第二步，聯(lián)系中心，談?wù)勼w會(huì)。誰(shuí)先發(fā)言?(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“輕輕”、“均勻”，聯(lián)系中心，進(jìn)行體會(huì)。一方面體會(huì)母親在忙碌中，艱辛地度過(guò)了“一天天”;一方面理解母親對(duì)蠶兒愛護(hù)備至，愛蠶兒正是愛兒女的表現(xiàn)。)
待學(xué)生理解到位后，教師再指導(dǎo)朗讀。
教師講述：好，下面我請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第五、六自然段，看誰(shuí)學(xué)得好，懂得多。
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