五年級下冊語文十三課是半截蠟燭，那么這篇課文主要描述了怎樣的一件事?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級下冊語文課本十三課預(yù)習(xí)教案，希望對您有用。

　　五年級下冊語文課本十三課預(yù)習(xí)教案第一課時

　　一、揭題，了解故事內(nèi)容

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書：半截蠟燭)，從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。

　　2.了解故事內(nèi)容。

　　(1)學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。

　　(2)指名說。(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。)

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，體會人物語言

　　1.過渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰的語言，為什么?

　　2.學(xué)生自讀感悟，做批注。

　　3.同座之間進(jìn)行交流，說說自己的想法。

　　4.在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

　　(1)預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……)

　　師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)

　　師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動作、心理和表情。(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)

　　老師做旁白，一名學(xué)生演。

　　表演得怎么樣?同學(xué)們評價一下。(“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。)

　　再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。評價。

　　(2)預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。(因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個辦法，雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)

　　師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。

　　學(xué)生交流：(從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。)

　　師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)

　　(3)預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機(jī)智。)

　　師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?

　　學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)

　　師：大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。)

　　師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

　　師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。(電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)

　　師：學(xué)完了課文，你想說什么?

　　三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

　　1.導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方?

　　2.學(xué)生默讀思考。

　　同桌同學(xué)交流著法。

　　3.全班交流。(主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。)

　　師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。(為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。)

　　四、作業(yè)

　　1.講述《半截蠟燭》的故事。

　　2.小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

　　3.閱讀其他劇本，感悟人物語言。