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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本十三課預(yù)習(xí)教案(2)

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  五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本十三課預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

  一、初讀課文,暢談感受

  1.出示課題,今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》,請(qǐng)大家讀讀課文,看看有哪些特別的地方?

  2.學(xué)生讀課文,自由交換意見(jiàn)。

  3.課堂交流每個(gè)人自己的看法。

  學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:

  (1)課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

  (2)整篇課文是對(duì)話的形式。

  (3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

  4.教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

  二、再讀課文,了解大意

  1.我們今天讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣,你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?

  2.課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種,不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練,只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái),并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò),都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

  3.說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?

  學(xué)生可能會(huì)有各種回答,教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn),重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說(shuō)出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。

  三、深入閱讀,感受形象

  1.自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子,讀一讀。

  2.想象體驗(yàn):半截蠟燭被點(diǎn)燃了,正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化,如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn),那會(huì)怎樣呢?

  想象的空間很大,大致包括這樣幾個(gè)方面:

  (1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;

  (2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

  對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo),要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

  3.在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

  嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

  4.在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。”

  5.在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”

  6.自由組合成小組,嘗試表演這段故事。

  四、內(nèi)化形象,感悟語(yǔ)言

  1.閉上眼睛,想象故事中的每一個(gè)人物,誰(shuí)給你留下了最深的印象?試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象,寫(xiě)一寫(xiě)。

  2.交流每個(gè)人印象最深的人物形象,并說(shuō)一說(shuō),你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。

  五、拓展延伸,比較閱讀

  1.閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

  2.說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。


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