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小學六年級上冊語文少年閏土預習教案

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  課文少年閏土是六年級的同學要學習的文章,那么這位少年到底做了什么事情呢?大家不妨提前預習一下。下面是由學習啦小編整理的小學六年級上冊語文少年閏土預習教案,希望對您有用。

  小學六年級上冊語文少年閏土預習教案第一課時

  老師:同學們,彎彎的月牙多么可愛啊,你們喜歡嗎?

  大多數(shù)同學回答喜歡。

  可有兩三個小家伙搖著頭說:不喜歡,我喜歡圓圓的月亮。

  (這可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮,引導學生讀出喜歡之情??蓪W生的回答結(jié)結(jié)實實地將了老師一軍。當時我們都拭目以待著這位教師怎么來引導。)

  教師當時一愣,但畢竟是經(jīng)驗豐富的老教師,她和顏悅色地問:你能說說為什么喜歡圓圓的月亮呢?

  生1:圓圓的月亮像月餅一樣,很好看。

  生2:月亮圓圓的時候最亮了。

  生3:圓圓的月亮像大玉盤,太漂亮了。

  (這么一說,大多數(shù)學生覺得自己也喜歡圓圓的月亮了。)

  教師仍微笑著說:這幾位小朋友說得真好,十五的月亮圓圓的多可愛啊,老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢?

  生齊聲回答:不是

  師:那它有時是怎么樣的?你能說說嗎?

  生1:像香蕉一樣的彎彎的。

  生2:像我眉毛一樣

  師夸道:跟你眉毛一樣美(孩子樂得笑瞇瞇的)

  生3:像小船一樣

  師:是啊,能在上面坐著,那該多好啊

  生4:像鉤子一樣,還是銀子打的,亮晶晶的哩。

  師:你說得真好,說得真美。是啊,這時候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來讀讀。

  (生讀)

  師:你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢?聽老師來讀。你們來比比。

  (教師先讀“紅日圓圓,月亮圓圓”;再讀“紅日圓圓,月牙彎彎”。)

  師:聽出來了嗎?來說說。

  生1:“月牙彎彎”好,“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。

  生2:讀起來“太陽圓圓,月牙彎彎”好聽。

  生3:月牙彎彎讀得輕輕的,很可愛的

  生4:太陽是圓圓的,月牙是彎彎的。這樣有變化了。

  師:你們懂的可真多,說的可真好。我們好好讀讀,能把它的好聽讀出來?

  (學生很投入地讀)

  思考:這個教學片段充分顯示了教師的課堂教學睿智,真正體現(xiàn)了“以學定教,順學而導”的教學原則。教學中教師充分尊重學生的個性體驗,“彎彎月牙”,學生有喜歡的權(quán)力,也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見,

  更不是壓制這一與文本內(nèi)容價值取向所不相和諧的聲音,而是針對這個教學過程中出現(xiàn)的實際情況,因勢利導,讓學生盡情地訴說“圓月”的美。在此基礎上,話鋒一轉(zhuǎn),“月亮天天是圓的嗎?它有時是怎樣的呢?”啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美,讓學生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是,教師再次引領學生比較“紅日圓圓,月亮圓圓”與“紅日圓圓,月牙彎彎”朗讀感覺,學生在比較中悟出了文本語言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學生學習了語言,發(fā)展了語言,培養(yǎng)了語感。

小學六年級上冊語文少年閏土預習教案

課文少年閏土是六年級的同學要學習的文章,那么這位少年到底做了什么事情呢?大家不妨提前預習一下。下面是由學習啦小編整理的小學六年級上冊語文少年閏土預習教案,希望對您有用。 小學六年級上冊語文少年閏土預習教案第一課時 老師:同
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