課文楊修之死主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們要掌握哪些重點(diǎn)知識?想更好地跟上教師的講課進(jìn)度，同學(xué)們不妨提前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的楊修之死預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，同學(xué)們做好預(yù)習(xí)咯。

　　楊修之死預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)

　　1.積累詞語，理解“沉吟、稟清、班師、譖害、惑亂、對答如流、適、數(shù)、忌、如、但、即”等詞的詞義。

　　2.了解羅貫中與《三國演義》，了解楊修的有關(guān)史實(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

　　2.分析理解楊修的死因，深入領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。

　　3.學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。

　　德育目標(biāo)

　　做人要謙遜自持，保持心理健康，完善健全人格。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.分析曹操、楊修的性格特征，明確二人之間的矛盾。

　　2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的獨(dú)特寫法。

　　3.探討楊修之死的原因。

　　【語言積累】

　　1. 解釋加點(diǎn)的詞語。

　　(1)適庖官進(jìn)雞湯：恰巧、正趕上 (2)數(shù)犯曹操之忌：屢次

　　(3)人皆不曉其意：明白 (4)但操有問，植即依條答之：只要

　　2.字形字音

　　分食訖 (qì) 譖 (zèn)害 綽 (chāo)刀

　　【文體感悟】

　　羅貫中(約1330～約1400)，名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵(今江西吉安)人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾，但時(shí)局動亂、政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時(shí)弊。他是繼施耐庵之后，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家。他廣泛搜集了有關(guān)平話、戲劇和傳說，參考陳壽《三國志》和裴松之的注釋，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對三國故事進(jìn)行了再創(chuàng)造;以史實(shí)為基礎(chǔ)，融合大膽而合理的想象和虛構(gòu)，創(chuàng)作了“七實(shí)三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治理想——仁政。這個觀點(diǎn)形成全書鮮明的擁劉反曹傾向，使曹操和劉備兩個藝術(shù)形象形成鮮明對比，互相襯托，以強(qiáng)烈譴責(zé)暴政，熱烈頌揚(yáng)仁政的思想。

　　【語篇研讀】

　　1.總結(jié)楊修、曹操的性格特征。

　　明確：楊修：恃才放曠、狂妄輕率;曹操：虛偽狡詐、老謀深算

　　2.楊修為什么被殺?

　　明確：

　　(1)是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。

　　(2)是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自動收拾行裝，并煽動其他人也作歸計(jì)，因此，他的被殺是咎由自取。明代李贄點(diǎn)評《三國演義》時(shí)對這件事曾寫道：“凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。”即有此意。

　　(3)是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安?？紤]必定會殺掉他的。