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《念奴嬌赤壁懷古》優(yōu)秀教案(2)

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  《念奴嬌·赤壁懷古》教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀背誦,體會(huì)詞作的聲律之美,感受豪放詞的特點(diǎn)。

  2、運(yùn)用聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟詞中壯闊的意境。

  3、體會(huì)本詞寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法,培養(yǎng)初步鑒賞詩(shī)歌的能力。

  4、了解作者生平及思想,獲得人生啟示,培養(yǎng)勇于面對(duì)困難的曠達(dá)樂(lè)觀情懷。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)朗誦,感受豪放詞的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法,初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。

  3、把握詞人的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、播放《三國(guó)演義》片頭曲,導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介作者的生平及創(chuàng)作背景。【明確】

  剛才的畫(huà)面把我們拉回到了三國(guó)時(shí)期硝煙彌漫的赤壁戰(zhàn)場(chǎng),當(dāng)年只有34歲的周瑜,以東吳都督的身份,率領(lǐng)三萬(wàn)士兵,用火攻擊敗了號(hào)稱83萬(wàn)的曹操大軍,立下了赫赫戰(zhàn)功。

  北宋時(shí)期,蘇軾因?yàn)?ldquo;烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,擔(dān)任沒(méi)有實(shí)權(quán)的團(tuán)練副使。傳說(shuō)黃州附近的赤鼻磯就是當(dāng)年周瑜大敗曹兵的戰(zhàn)場(chǎng)。胸懷大志而又年近半百的蘇軾,多次來(lái)到江邊。面對(duì)滾滾奔流的江水,遙想起周瑜的功績(jī),聯(lián)想到自己的遭遇,蘇軾心潮起伏,感慨萬(wàn)千:滾滾的長(zhǎng)江啊,你蕩滌了千年,淘盡了多少風(fēng)流人物?滾滾的長(zhǎng)江啊,你見(jiàn)證了周瑜火燒赤壁的不朽功勛,你可曾知道我蘇東坡壯志難酬啊?于是,蘇軾文思泉涌,大筆一揮,就寫下了膾炙人口的千古絕唱《念奴嬌·赤壁懷古》。

  公元2012年,武漢大學(xué)一教授出版了一本書(shū),名字叫《宋詞排行榜》,從兩萬(wàn)多首宋詞中遴選100首來(lái)排名,《念奴嬌·赤壁懷古》當(dāng)之無(wú)愧排在第一。她為什么有這么大的魅力呢?我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首千古絕唱。

  “念奴嬌”是詞牌名,“赤壁懷古”是題目。

  PPT展示:

  二、初步朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  PPT: 初嫁了liǎo 羽扇綸guān巾 一尊還huán 酹lèi

  三、對(duì)照注釋,初步理解詞句內(nèi)容,自由朗讀,讀順節(jié)奏。

  補(bǔ)充:

  風(fēng)流:①有功績(jī)而又有文采的,英俊杰出的:千古風(fēng)流人物。

  ②指有才學(xué)而不拘禮法:風(fēng)流才子/風(fēng)流倜儻。

 ?、壑父信g情愛(ài)有關(guān)的:風(fēng)流案件/風(fēng)流韻事。

 ?、茌p浮放蕩:風(fēng)流女人。

  檣櫓:代指曹操的水軍。檣,掛帆的桅桿。櫓,一種搖船的槳。本詞中用“檣櫓”代指水軍,指明是水戰(zhàn),與“灰飛煙滅”的火攻相呼應(yīng),形成對(duì)照,更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用計(jì)之巧妙高超。(有的版本用“強(qiáng)虜”,各有其妙。“強(qiáng)虜”突出了對(duì)方的強(qiáng)大,反襯周瑜英雄豪杰的本色。)

  PPT展示:課文節(jié)奏劃分。

  四、讀懂內(nèi)容,學(xué)會(huì)初步鑒賞詩(shī)歌。

  懷古詩(shī):觀眼前之景——懷古人之事——抒一己之懷

  1、結(jié)合課后練習(xí)第一題,分析詞中的景物描寫。

  “大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。”

  “大江”就是指長(zhǎng)江,以大修飾江,突出滾滾長(zhǎng)江,浩浩湯湯,給人一種氣勢(shì)磅礴之感。 “大江”同時(shí)暗指奔流不息的歷史長(zhǎng)河。

  “浪”,實(shí)指波浪,虛指時(shí)光??鬃诱驹诤舆吀袊@“逝者如斯乎,不舍晝夜”就是感慨時(shí)光飛逝。浪淘盡,千古風(fēng)流人物,是指時(shí)光沖刷了千古風(fēng)流人物,也就是說(shuō)千古風(fēng)流人物淹沒(méi)在歷史長(zhǎng)河之中。

  “千古”穿越時(shí)空,給人以深邃厚重的滄桑之感。

  這三句氣勢(shì)磅礴,雄視古今,從時(shí)間和空間上為我們營(yíng)造了一個(gè)曠遠(yuǎn)深邃的意境。把讀者帶到了千古興亡的歷史氛圍之中,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)古往今來(lái)風(fēng)流人物的無(wú)限懷念之情。

  (朗讀指導(dǎo):因?yàn)檫@三句氣勢(shì)磅礴,雄視古今,所以我們朗讀時(shí),要奇峰突起,語(yǔ)音渾厚,情感激昂。“大”要重讀,一錘定音,定下全文豪放的基調(diào)。示范)

  “亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”

  穿:寓動(dòng)于靜,寫出了亂石高聳入云的動(dòng)勢(shì)。描摹出赤壁山勢(shì)之險(xiǎn)要高峻。(形狀、動(dòng)靜)

  拍:動(dòng)態(tài)感極強(qiáng),水石相搏,仿佛能聽(tīng)到一陣一陣?yán)嘶〒舸虬哆叺穆曇?,描摹出赤壁水?shì)洶涌澎湃。(聲音、視聽(tīng))

  卷:動(dòng)感十足。雪:突出浪花的顏色。卷起千堆雪,表現(xiàn)出驚濤拍岸、驚天動(dòng)地、波瀾壯闊的氣勢(shì),給人展現(xiàn)出一幅雄奇壯麗的景象。(顏色、夸張、比喻)

  這三句運(yùn)用夸張、擬人、比喻等修辭手法,從形狀、聲音、顏色等多方面描寫赤壁雄奇壯美、波瀾壯闊的景象。面對(duì)如此景象,詞人心中滿是慷慨激昂的情感。

  (朗讀指導(dǎo):正因?yàn)檫@三句波瀾壯闊、雄奇壯麗,要讀出這種感覺(jué),語(yǔ)調(diào)就要慷慨激昂,情緒飽滿,給人身臨其境之感。幾個(gè)形容詞和動(dòng)詞重讀。示范。)

  2、結(jié)合課后練習(xí)第一題,分析詞中的人物刻畫(huà)。

  “遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。”

  小喬初嫁了:襯托出周瑜年輕英俊,風(fēng)流倜儻,春風(fēng)得意。

  雄姿英發(fā),羽扇綸巾:表現(xiàn)出周瑜束裝儒雅,風(fēng)度翩翩,氣定神閑。

  談笑間,檣櫓灰飛煙滅:刻畫(huà)了周瑜從容沉著,指揮若定,瀟灑從容的形象,表現(xiàn)他運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外。

  (朗讀指導(dǎo):這幾句是表現(xiàn)周瑜春風(fēng)得意、瀟灑從容、氣定神閑的,要讀出那種得意、輕快,“談笑間”語(yǔ)速稍快一點(diǎn),顯示輕松獲勝,灰飛煙滅讀得舒緩,強(qiáng)調(diào)對(duì)方的失敗,來(lái)反襯周瑜指揮戰(zhàn)爭(zhēng)的游刃有余、胸有成竹。示范)

  3、結(jié)合課后練習(xí)第一題,分析詞中的思想情感。

  先看周瑜和蘇軾的一個(gè)對(duì)比:

  周瑜 蘇軾

  年齡:34歲 47歲

  生活:幸福美滿 屢遭不幸

  外貌:英俊儒雅 早生華發(fā)

  職位:東吳都督 團(tuán)練副使

  功業(yè):功成名就 功業(yè)未成

  作者為什么從眾多豪杰當(dāng)中,單選周瑜來(lái)寫呢?(原來(lái)是周瑜得到了孫權(quán)的充分信任,志得意滿;而自己雖然身懷報(bào)國(guó)之志,卻得不到統(tǒng)治者的信任和重用。)

  真是造化弄人,當(dāng)年的赤壁是周瑜建立赫赫戰(zhàn)功的戰(zhàn)場(chǎng),眼前的赤壁卻是蘇軾被貶謫后流連的去處,相比之下,蘇軾的內(nèi)心涌起了情感的波濤,發(fā)出一聲浩嘆:“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一尊還酹江月”。

  “故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”,抒發(fā)的是詞人年歲將老、功業(yè)未成、壯志難酬的感慨。

  “人生如夢(mèng)”,是早年頗有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詞人,在仕途失意,甚至險(xiǎn)遭殺身之禍后,對(duì)人生的一種感慨。蘇軾是知道“是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅”這個(gè)道理的,所以在本詞開(kāi)篇就寫道:“浪淘盡,千古風(fēng)流人物”,千古風(fēng)流人物的是非成敗都轉(zhuǎn)頭皆空了,千古風(fēng)流人物都消失湮沒(méi)在歷史長(zhǎng)河之中了,他在《赤壁賦》中寫到曹操時(shí)也這樣說(shuō):“方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩(shī),固一世之雄也,而今安在哉?”從這種感慨中我們可以看到蘇軾的曠達(dá)灑脫。

  蘇軾對(duì)永恒的“江月”有一種特殊的情感,他在《赤壁賦》中還說(shuō)道:“且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無(wú)禁,用之不竭,是造物者之無(wú)盡藏也,而吾與子之所共適。”本詞他也寫到“一樽還酹江月”,江月見(jiàn)證了英雄人物的功績(jī),祭奠江月也可以看成詞人對(duì)古人功績(jī)的仰慕,詞人依然渴望建功立業(yè)、具有積極進(jìn)取的思想,從中我們可以看出詞人曠達(dá)樂(lè)觀的情懷。

  (朗讀指導(dǎo):前三句要讀出詞人心中的落寞傷感、惆悵失意,后兩句要讀出詞人的豪放曠達(dá)灑脫。)

  五、理清思路,讀透情感。

  1、齊讀一遍,感知整體思路。明確:

  “故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁”,是由寫大江過(guò)渡到寫赤壁的語(yǔ)句,“故壘西邊”承“大江東去”而來(lái),“三國(guó)周郎赤壁”承“千古風(fēng)流人物”而來(lái),“人道是”說(shuō)明蘇軾知道這里并非真正赤壁大戰(zhàn)的地方,他只是借山川來(lái)抒發(fā)懷古之情。 “故壘西邊”要讀得平和一些,“人道是”要讀得輕柔一些,“三國(guó)周郎赤壁”點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn),要停頓鮮明,語(yǔ)氣要讀得舒緩一些。

  “江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰”,也是過(guò)渡句,(聯(lián)系毛澤東的詩(shī)詞“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”)“江山如畫(huà)”承上,“一時(shí)多少豪杰”啟下,過(guò)渡到下片寫周瑜。“江山如畫(huà)”是對(duì)前三句的小結(jié),朗讀時(shí)要延續(xù)激昂的語(yǔ)調(diào),“一時(shí)多少豪杰”要讀出詞人神思飛揚(yáng)于三國(guó)的感覺(jué),讀出詞人對(duì)當(dāng)時(shí)英雄豪杰的欽佩、仰慕之情。

  作者描寫了大江向東奔流,浪濤洶涌,拍打著堤岸卷起層層白浪,山石林立高峻等景,描繪出一幅雄偉、壯麗的畫(huà)面。作者筆下的英雄人物周瑜,青年時(shí)期就英姿勃發(fā),才華過(guò)人,能從容指揮三軍,輕而易舉地打破曹軍,建立了顯赫的功勛。作者本來(lái)胸懷報(bào)國(guó)之大志,在政治上卻屢遭打擊,不能實(shí)現(xiàn)自己的理想,如今年歲漸老,事業(yè)無(wú)成,他深感人生恰似一場(chǎng)夢(mèng)。詞中所寫的壯麗山川、古代英雄、自己壯志難酬的胸懷以及酒灑江月的豪舉,共同和諧地營(yíng)造出了一種壯麗、雄渾的意境。都體現(xiàn)了全詞豪放的風(fēng)格。

  2、再讀一遍,理清詞的線索。明確:

  線索:千古風(fēng)流人物——一時(shí)多少豪杰——遙想公瑾當(dāng)年——多情應(yīng)笑我

  六、熟讀背誦,讀出自我。

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